Програмma развития школы (стр. 6 )

ЦЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ, И МЕРОПРИЯТИЯ ПО МИНИМИЗАЦИИ ИХ НЕГАТИВНОГО ВЛИЯНИЯ.

В процессе проведения семинара с представителями Администрации Качалинского сельского поселения были обозначены риски, которые могут негативно повлиять на внедрение программы развития ОУ

№	Возможные риски	Мероприятия по минимизации влияния факторов риска
1	Среди участвующих в реализации программы часть детей и родителей проживают на территории иных хуторов и сел	- мероприятия по закреплению социального статуса школы: дни открытых дверей, общешкольные родительские собрания, собрания «Казачьего круга», концерты для участников ВОВ и жителей станицы; - публикация материалов о школе в СМИ, создать школьный и поселенческий СМИ; - построение воспитательной работы на основе разновозрастных сообществ.
2	Разрозненность и разобщенность жителей поселения, отсутствие объединяющего их центра	- реализация подпрограммы «Школа – центр социокультурного развития поселения»; -координация деятельности реализации подпрограммы администрацией поселения, депутатским корпусом и администрацией школы.
3	Отсутствие позитивной динамики в развитии демографической ситуации в Качалинском сельском поселении	-пропаганда семьи как основной общечеловеческой ценности; - пропаганда здорового образа жизни.
4	Недостаточность финансирования	- привлечение внебюджетных средств
5	Недостаточность знаний у педагогов в области различных социальных наук и современных методов обучения и воспитания	- организация индивидуальной работы педагогов по самообразованию; - курсы по повышению квалификации на кафедре педагогики ВГАПК РО; - внутришкольные курсы для педагогов по основам социальных наук и современной педагогики.
6	Школьники представляют семьи, представляющие различные социальные группы и являющиеся носителями различных социальных ценностей	- тематические классные часы совместно с родителями по формированию единого ценностного пространства; - работа по профориентации среди обучающихся, нацеленная на развитие уважения к людям различных специальностей.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ

ПОЗИТИВНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

В результате реализации программы развития должно произойти повышение успеваемости школьников до 100% и повышение качества знаний до 50%.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы развития

· достижения соответствия между реально достигнутыми и планируемыми результатами

· повышение статуса школы в социуме и отрасли

· существенный рост качества образовательного процесса при сравнительно наибольших финансовых и материально-технических затрат

· повышение профессиональной мотивации работников школы

контроль за осуществлением программы осуществляет Управляющий совет школы.

Результатами реализации подпрограмм программы развития школы являются:

*Результатами реализации подпрограммы «Школа - центр формирования и развития социокультурной среды сельского поселения» станут:

- ежегодное обучение охвата обучающихся, их родителей и жителей поселения занятиями физической культурой;

- вовлечение родителей школьников и жителей станицы Качалинской в разработку и проведение элективных курсов;

- повышение уровня удовлетворенности жизнью у обучающихся, их родителей и жителей поселения по направлениям «Удовлетворенность здоровьем» и

«Удовлетворенность социальным статусом»;

- построение и отработка системы привлечения внебюджетных средств к развитию социокультурной образовательной среды;

- открытие школьной медиатеки.

* В результате реализации подпрограммы «Личностно-развивающего диалога» станут:

1. - духовно-нравственное становление личности;

- накопление опыта конструктивного разрешения личностных и межличностных конфликтов;

-активизация процесса самообразования, саморегуляции и самоопределения личности как субъекта социально-значимой деятельности;

- развитие способности к созидательной деятельности;

- повышение ответственности за свой профессионально-жизненный выбор в условиях современного социума;

- внесение компонента «диалогический опыт» в систему компетенции учащихся, которые предусматривают изменения в содержании образования;

- освоение технологии диалога предусматривают изменения в усовершенствование методов обучения;

- подключения учащихся к проектированию собственной образовательной деятельности к организации учебных занятий, предусматривают изменения в организации учебно-воспитательного процесса;

- поиск способов самообразования, исследовательская работа, система тренингов, предусматривают изменения в содержаниях и формах работы по повышению квалификации педагогов;

- реформирование управленческой структуры; освоение метода диалога в управлении, изменение организационной школьной культуры; разработка систем деятельности школы, предусматривают изменения в управлении системой развития школы.

2. Оказание психолого-педагогической поддержки учащимся в их личностном становлении, в самообразовании и саморегуляции.

3. Педагогический метод профессиональной деятельности учителей в контексте диалога, ориентируется на формирование диалогического опыта учащихся, на раскрытие их интеллектуального и творческого потенциала.

4. Повышение готовности к работе самоопределяющейся и самоуправляемой личностью.

5. Реализация стратегии «диалогического управления», нацеленного на организацию работы школы как саморазвивающего «организма» - культурного пространства, обеспечивающего становление личности.

6. Организованная работа с родителями в системе конструктивного сотрудничества.

Основные планируемые нововведения.

* Изменение существующего уклада жизни школы проекта «Школы - дома».

* Внесение дополнений и изменений в школьную программу (преподавание физики на профильном уровне, курс «краеведение», новые разработанные элективные курсы, факультативы и др.).

* Подключение педагогов, учащихся, родителей, общественность к управленческой деятельности, к обсуждению вопросов планирования. Получение обратной связи.

* Разработка дидактических материалов по предметам.

* Разработка «диалогического» компонента учебных программ.

* Разработка индивидуальных карт профессиональной деятельности педагогов.

* Работа университета родителей.

* Внедрение технологии личностно-развивающего образования в учебно­воспитательную деятельность.

* Ожидаемые результаты подпрограммы «Педагогика успеха»

1. Повышение статуса школы в станичном социуме и значимости воспитания

внутри школы.

2. Развитие системы дополнительного образования учащихся школы.

3. Упорядочение компонентов воспитательной системы, общего цикла

воспитательных мероприятий.

* Пути достижения цели подпрограммы «Безопасность и здоровье»

- координация деятельности педагогов, психологов, учащихся, членов их семей, медиков т. д.;

- деятельность государственно-общественных органов управления школой и общественных организаций, в том числе детского самоуправления;

- деятельность администрации школы по созданию условий, обеспечивающих безопасность образовательного процесса и его здоровьесберегающую направленность;

- деятельность служб сопровождения здоровья в образовательном процессе.

* В результате реализации подпрограммы «Социализация детей группы риска»

должно произойти сокращение количества школьников:

* правонарушителей, совершающих антиобщественные деяния;

* не успевающих по двум и нескольким предметам;

* не посещающих без уважительной причины занятий в школе;

* которые курят и употребляют алкоголь;

* живущих в социально - опасных условиях (неблагополучных семьях) и входящих в группу риска.

*Реализация подпрограммы «Развитие эколого - краеведческого направления в деятельности школы» приведет к увеличению количества участников эколого­краеведческого движения, обновлению музея школы, укреплению материально­технической базы школы, необходимой для реализации туристко-краеведческой деятельности, развитию сотворчества детей и взрослых.

*В результате реализации подпрограммы «Управление качеством образования»

будет создана система мониторинга качества образования в школе. На базе данных, предоставленных по результатам мониторинга, будут приниматься оперативны управленческие решения. Также пройдут апробацию и внедрение формы портфолио для одаренных, средне - и слабоуспевающих школьников.

*Необходимость реализации подпрограммы «Иформатизации» данного проекта заключается в том, что в настоящее время:

- для обеспечения эффективности образовательного процесса и управления

школой невозможно обойтись без средств информатизации;

- школа должна подготовить своего выпускника к жизни в условиях глобальной

информатизации общества, т. е. снабдить навыками пользователя современными

информационными технологиями.

Несмотря на полученные за годы существования школы положительные результаты в области информатизации, имеется ряд затруднений и проблем, которые необходимо решать для повышения эффективности работы в данном направлении это:

1. недостаточное количество качественных учебных и других компьютерных

программ и систем, которые могут быть использованы в образовательном

процессе;

2. отсутствие в приложениях компьютерным программам полного дидактического

комплекта (учебники, методические пособия, задачники, система контроля

знаний умений и навыков и др.)

3. отставание в использовании новых информационных технологий в сфере

управления школой от общих темпов информатизации образовательного

учреждения.

*В результате реализации подпрограммы «Обновление содержания образования и технологии работы» выделяются основные направления:

1 ступень: направленность на формирование умения учиться, формирование фундаментальных представлений на уровне интегрированных знаний; развитие навыков сотрудничества, проектной и творческой деятельности; направленность на сохранение здоровья детей, увеличение их двигательной активности.

2 ступень: оптимизация учебной нагрузки (сокращение нынешнего содержания образования на 20% за счет устранения избыточной информации); формирование целостной системы знаний по образовательным областям; формирование умения нести личную ответственность за свой выбор; усиление практической направленности образования.

3 ступень: отработка технологии подготовки к ЕГЭ.

С целью развития нового экономического мышления, формирования умений самостоятельно приобретать и применять экономические знания, выработки у учащихся активной жизненной позиции по отношению к происходящим в обществе экономическим процессам.

Прогнозируемы позитивные последствия реализацuu программы

Обучение классных руководителей работе с портфолио разных видов приведет к корректировки их подходов в обучении и воспитании ребенка с опорой на индивидуальную успешность.

Создание компьютерной базы мониторинга качества образования будет способствовать формированию объективной картины промежуточного состояния развития ОУ и реализации программы, открытости доступа всех заинтересованных лиц к информации о состоянии образовательной системы школы в конкретный момент времени.

Повышение уровня удовлетворенности жизнью у обучающихся, их родителей и жителей поселения позволит создать положительный эмоциональный фон, способствующий их самореализации.

Вовлечение родителей и жителей станицы Качалинской в разработку и про ведение элективных курсов приведет к развитию всех форм творчества, создаст условия для необходимой социализации школьников.

Открытие школьной медиатеки, создание виртуального музея презентаций учебных проектов будет способствовать развитию индивидуальных способностей обучающихся и педагогов, расширит формы учебной деятельности, а реализация медиапродукции обеспечит финансовую поддержку в выполнении программы.

Увеличение охвата обучающихся, их родителей и жителей станицы занятиями физической культурой повлечет за собой формирование потребности в здоровом образе жизни, снижение заболеваемости.

Рост профессионального мастерства педагогов обеспечит непрерывность образования и повышение удовлетворенности жизнью на селе.

Расширение волонтерского движения повлечет за собой развитие коммуникативных навыков обучающихся, педагогов и жителей станицы, повышение их культурного уровня, пропаганду позитивного отношения к бескорыстному социально значимому труду.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

В данной главе программы развития содержатся следующие разделы:

1. Структурное обеспечение реализации программы, совершенствование системы управления.

2. Нормативно-правовое обеспечение

3. Научно-методическое обеспечение.

4. Программно-методическое обеспечение.

5. Кадровое обеспечение. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации.

6. Методико-психологическое и социально-педагогическое обеспечение

7. Материально-техническое обеспечение.

8. Финансовое обеспечение.

Список используемой литературы.

«Приоритеты современного образования, сущность его качества» Ж «Завуч» №5, 2001 «Концепция модернизации российского образования на период да 2010 года». М, 2002. «Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе». Библиотека журнала «Директор школы». М, 2001. «Управление качеством образования». М, 2000. , «Управление учебным процессом в адаптивной школе». М, 2001. «Схема управления школой». Ж «Завуч» №3, 1999. Газман свободы? Педагогика необходимости? Учительская газета,1997г., 13 мая. Лосева практического психолога с одаренными детьми подросткового возраста. Журнал практического психолога, 1998г. № 3. Рубинштейн общей психологии, Москва,1999 г. Матюшкин творческой одаренности. Вопросы психологии,1989г. № 6. Еремкин одаренности. Тайна рождения гениев. Москва, ООО
«АиФ Принт» , 2003г. Журнал « Завуч школы», № 5, 2006г. Журнал « Начальная школа» № 3,1997г.