Дистанционная олимпиада

по обществознанию

(раздел психология)

Выполнила: ученица 11 «Б» класса

МОУ «Лицей№3» Руководитель: педагог-психолог МОУ «Лицей №3»

г. Старый Оскол

2009

3 блок

Для выполнения выберите только одно задание!

1.Что советуют делать психологи, чтобы Вы не становились объектом манипулирования при общении с человеком-манипулятором? На основании проведенного исследования определите, почему одними людьми легко манипулировать, а другими – трудно? Людей какого типа больше среди твоих друзей и знакомых? Почему?

Введение

Происхождение термина и определение смысла манипуляции:

Манипуляция — это психологическое воздействие одного человека (манипулятора), направленное на побуждение другого (манипулируемого) к совершению определенных действий.

Manipulus – латинский прародитель термина «манипуляция» - имеет несколько значений:

ü пригоршня, горсть (manus – рука + ple – наполнять),

ü в переносе-проделка, махинация

ü маленькая группка, кучка, горсточка (manus + ple – слабая форма корня).

ü система способов идеологического и духовно – психологического воздействия с помощью средств массовой коммуникации на массы с целью их подчинения;

ü насаждение конформизма потребительской психологии.

Наша проблема актуальна, не только для психологии, но и для педагогики. В сущности, воспитание представляет собой, воспитание как управление, наставление, учителем, родителем ребенка с целью достижения поставленных педагогических и воспитательных задач.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Таким образом, целью данной работы является изучение и выявление особенностей манипуляции между детьми и родителями.

Задачами нашей работы являются:

1. Провести анализ источников по исследуемой проблеме с целью

выявления теоретических основ манипуляции;

2. Обобщение и структурирование данных по проблеме манипуляции;

3. Провести исследование особенностей манипуляции между родителями и детьми.

Структура работы:

Работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы, включающего описание источников, и приложения.

Основная часть

1.Теоретическая часть.

Все мы в определенные моменты нашей жизни оказываемся в роли манипулятора. Это начинается еще в детстве. Ребенок манипулирует бессознательно, интуитивно пытаясь добиться желаемого лакомства, игрушки, ласки, послабления режима и т. д. Если действия малыша оказались успешными, и их никто не приостановил, то открытый ребенком способ воздействия на окружающих ради достижения благой цели закрепляется. Он будет в схожих обстоятельствах поступать идентично. Так мы растем и учимся жить. Вопрос состоит только в том, какого уровня мастерства в манипулировании достигнет конкретный человек? Это зависит от множества факторов: от семьи, от окружения, от характера, от воспитания, от образования… Так на свет появляются люди неспособные манипулировать вовсе и настоящие гуру манипулирования. И в сознательном возрасте кому-то уже уготовлено быть жертвой, а кому-то манипулятором, кто-то находится посередине, попадая под обе категории одновременно.

В своей работе я рассматриваю проблему манипулирования детей и родителей.

Причинами использования манипуляции родителями по отношению к своим детям являются:

1.Желание добра своим детям в том смысле, как они его понимают: предостеречь от болезней, несчастий, жизненных ошибок и драм. Чтобы они не повторяли, в частности, ошибок родителей. Чтобы получили хорошее образование, воспитание, чтобы были привиты хорошие навыки - все то, что способствует успеху в жизни или хотя бы облегчает вхождение во взрослую жизнь.

2.Желание видеть в детях свое лучшее продолжение: чтобы разделяли взгляды родителей по принципиальным вопросам бытия, чтобы пошли дальше родителей. Эти мотивы управления детьми присущи в той или иной степени всем добропорядочным родителям. Некоторыми движут также и следующие причины.

3.Личное самоутверждение родителей через успехи ребенка.

4.Решение иных психологических проблем за счет ребенка.

У каждого родителя свой подход к манипулированию своим ребёнком, но чаще всего это:

    Скрытая угроза. Скрытая угроза

Родитель догадывается, что если он сходит в школу, то почти наверняка там ему могут сообщить что-либо не очень хорошее об его чаде. Однако, идти туда без вызова желания нет. Перед тем, как дать поручение сыну (дочери), от которого он (а) может отказаться, родитель говорит:

- Давненько я не был у тебя в школе. Может, выбрать время, сходить...

Через некоторое время родитель обращается к ребенку с поручением. Тот обычно соглашается. Ведь если отказаться, то отец разозлится и найдет время посетить школу, чтобы получить повод для серьезного наказания.

Мишенью воздействия здесь является боязнь ребенка быть наказанным за школьные грехи. Приманкой - возможность уйти от нежелательного сейчас обострения отношений, исполнив поручение.

    Замаскированный шантаж. Мать:

- Если ты не подтянешься в учебе, скрывать это от отца уже не удастся. А ты его характер знаешь...Мишень воздействия - страх наказания. Приманка - неведение отца (действительное или мнимое) о школьных неуспехах.

    "Взрослый" подход

Родитель:

- У меня нет денег на твои карманные расходы. Впрочем, если ты сходишь в магазин за продуктами и по пути сдашь бутылки, то деньги за них будут твоими.

- Да-а, там очередь...

- Но другой возможности у меня нет.

- Ладно, пойду. Мишень воздействия - желание иметь карманные деньги. Приманка - возможность их заполучить.

    Стимулирующее сравнение

- Брат учится лучше тебя, а новые джинсы просит не так часто, как ты.

Мишень воздействия - чувство вины за неважную учебу и завышенные требования. Приманка - будешь учиться лучше, тогда и о джинсах поговорим.

    Отсроченная похвала

-Все во дворе и мы с отцом восхищаемся соседским парнем. Он такой вежливый!

Мишенью воздействия является потребность ребенка, подростка в уважении, признании. Приманка - легкость достижения: ничто не дается нам так дешево и не ценится окружающими так дорого, как наша вежливость\

    Воодушевляющая критика

- Я так гордилась тобой после родительского собрания по итогам первой четверти! Целую неделю как на крыльях летала. Классная руководительница очень хвалила твои способности и старания.

Упрек в снижении школьных успехов запрятан среди похвал и не выглядит обидным.

    Апелляция к нездоровью

- Всякий раз, когда в дневнике плохая оценка или записано замечание, у меня сильно разбаливается сердце. Ты не отлучайся тогда из дома, а то вдруг и "скорую" некому будет вызвать. С этим шутки плохи. Останешься без мамы...

Мишень воздействия - опасность сердечного приступа. Приманка - желание пойти гулять. Но нельзя, надо сидеть дома. Понуждение к действию – приносить "хороший" дневник.

    Апелляция к чувству любви

- Дочка, любишь ли ты свою маму?

- Конечно, мамочка. А почему ты спрашиваешь?

- Видишь ли, когда любят, то берегут, стараются не расстраивать.

- А чем я тебя расстроила?

- Сама посуди (излагаются претензии). Как мне думать, любит меня моя дочь или нет?

Я думаю, если в семье манипулирует родитель, то ребёнок поддаётся его манипуляции дома, но выйдя за его стены, он сам начинает управлять людьми, подражая поведению родителя.

Но бывает и так, что ребёнок сам манипулирует своими родителями. У детей гораздо больше способов манипулировать своими родителями, чем у самих взрослых:

Плач и крик. Они являются средствами воздействия на родителей не только в грудном возрасте. Добиться внимания. Дети, не имеющие достаточной ласки и внимания, намеренно совершают проступки лишь для того, чтобы получить оное даже в виде окрика, подзатыльника, наказания. Манипуляция "Мнимый больной". Это довольно распространенная манипуляция со стороны детей. Они рано подмечают, насколько взрослые обеспокоены их здоровьем. Манипуляция "Диктатор". Юное создание управляет взрослыми с помощью надутых губ, упрямства, непослушания, иногда истерик. Взрослые предпочитают не связываться с таким, уступают, чтобы себе не испортить настроение. Манипуляция "Будущий хулиган". Характерная черта манипуляторов названного типа - насильственный образ действий. Он задирает, обзывает детей, дерется и плюется. Любит ружья и ножи. Довольно рано он понял, что исходящая из него энергия делает людей управляемыми. Более всего на свете он ненавидит авторитеты, поэтому под обстрел его неприязни в первую очередь попадают учителя и родители. Его непоколебимая уверенность довольно быстро превращается в самонадеянность и абсолютную веру в свои силы, что действует на окружающих, как взгляд удава на кролика. Ясно, что первыми жертвами такого манипулятора станут родители и другие близкие люди. Манипуляция "Сравнение". Все сравнения подбираются так, чтобы родители почувствовали вину, будто они плохие (чересчур требоватёльные или жадные, или необязательные). Манипуляция "Угроза". Угроза делается в расчете на то, что родители будут более покладисты в выполнении каких-то требований дитяти. Манипуляция "Вы меня не любите". Этими словами юные манипуляторы ставят родителей в положение Дитя, заставляя их оправдываться и послаблениями или подарками демонстрировать свою любовь. Сами манипуляторы занимают при этом позицию Родитель (требование к отцу и/или матери доказывать их любовь) Манипуляция "Брата ты любишь больше". Эта манипуляция является видоизменением предыдущей. Манипуляция «Ласковый теленочек». Манипулятор пытается с помощью ласки и комплиментов добиться того, чего он хочет. Манипуляция "А слабо тебе...» С помощью этого метода ребёнок добивается того, что бы родитель выполнил за него ту или иную работу.

Психологические уловки детей и подростков.

Э. Шостром определяет детей как прекрасных манипуляторов. Он различает несколько их типов:

§ Самый распространенный из них - "маленькая тряпка". Этот пассивный зависимый ребенок манипулирует родителями, используя свою крайнюю беспомощность и нерешительность, свою хроническую забывчивость и невнимательность. Довольно рано обнаружив силу своей кажущейся слабости, он выбирает роль беспомощного и глупо­го. Он не просто ленив, как думают многие. Он хитер, как лисица. Он достаточно умен, раз успешно манипулирует взрослыми и заставляет их все делать за него.

§ Второй тип детского манипулятора можно назвать "маленьким диктатором". Он управляет взрослыми с помощью надутых губ, упрямства, непослушания, топанья ногами.

§ Третий тип детского манипулятора - это "Фредди - лисица". Он начал жизнь плаксой, и, как он обнаружил вскоре, слезы оплачиваются вниманием. Он еще сам не успел придумать, почему расплакался, а его уже утешают, ласково гладят, и, кажется, больше любят. До школы он оттачивал свой слезливый механизм, а в школе получил воз­можность использовать свое тайное оружие по назначению. Он стал мастером по про­воцированию сочувствия к себе.

§ Четвертый тип маленького манипулятора - это "жестокий Том". Его характерная чер­та – насильственный темперамент. Он толкает, задирает, обзывает детей, дерется и плюется. Довольно рано он понял, что гремучая смесь из ненависти и страха делает людей хорошо управляемыми. Поэтому он стал начинающим хулиганом. Более всего на свете он ненавидит авторитеты. Его непоколебимая уверенность довольно быстро превращается в самонадеянность и абсолютную веру в свои силы.

§ Пятый тип детского манипулятора - "Карл - соревнователь", или стремящийся быть первым. Это своеобразная комбинация Тома и Фредди. Обычно Карл вырастает в семьях, где есть два мальчика, и младший с раннего возраста овладевает наукой со­ревнований, отвоевывая себе равное место в этом мире. Школа — лучший полигон для его упражнений в этой области.

Манипулятивные способы подростков (по Э. Шострому): плач, угроза, спекуляции, срав­нение, вымогательство (или шантаж), настраивание одного родителя против другого, ложь, подавленное состояние.

2.Практическое исследование по проблеме манипуляции

В практической части данной работы было проведено исследование, задачами которого было выяснить, насколько легко родители и учащиеся поддаются манипулированию, и какие типы манипуляций используют в межличностном общении. Для этого был использован метод опроса. Объектом исследования будут являться две группы людей: учащиеся 11 «Б» класса МОУ «Лицей №3» города Старый Оскол в кол-ве 24 человек, родители учащихся 11 «Б» класса в кол-ве 24 человек. Была проведена математическая обработка результатов исследования и сделан сравнительный анализ результатов исследования.

Были использованы следующие методики. Опрос среди учащихся и родителей проводился с помощью анкетирования. Анкета Легко ли вами манипулировать? включает в себя следующие вопросы: Придерживаетесь ли Вы изменений, происходящих в моде?

Да, слежу за последними тенденциями моды и всегда им следую — 1 балл
Люблю полистать модные журналы, но из того, что актуально, выбираю только ту одежду, которая подходит под мою фигуру — 2 балла Я сам себе дизайнер — 4 балла
Для меня больше значит удобство — 3 балла

Как вы относитесь к гороскопам?

Каждый свой день стараюсь распланировать, сверившись с гороскопом — 1 балл Читаю только в том случае, если мне предстоит принять важное решение — 2 балла
Доверять гороскопам могут только недалекие люди — 4 балла
Иногда читаю ради любопытства, если мне попадается хорошее предсказание, запоминаю, если плохое — выбрасываю из головы — 3 балла

Подаете ли Вы милостыню нищим?

Да, мне их искренне жалко — 1 балл
Если подаю, то только старикам и инвалидам — 3 балла Никогда. Шарлатаны и бездельники! —4 балла
Очень редко, по настроению —2 балла

В ответ на обоснованную критику:

Пытаюсь оправдать свое поведение — 2 балла
Чувствую свою вину и извиняюсь — 1 балл Вступаю в спор, пытаюсь разобраться в ситуации — 3 балла
Действую по принципу «сам дурак» — 4 балла

Покупаете ли Вы не слишком нужные вам вещи, если они продаются со скидкой или к ним прилагается «подарок от фирмы»?

Да, пока есть такая возможность, надо пользоваться — 1 балл
В том случае, если точно уверен, что рано или поздно мне эта вещь понадобиться — 3 балла
Смотря какой подарок! — 2 балла
Нет, меня на такие уловки не купишь! — 4 балла

Боретесь ли Вы за свои убеждения в споре?

Всеми силами пытаюсь убедить в своей правоте — 4 балла
Зависит от того, с кем я спорю. Могу согласиться, чтобы не обострять спор — 1 балл
Главное — докопаться до истины, а на чьей стороне правда — не важно — 3 балла
Если аргументы оппонента убедительны, то соглашаюсь — 2 балла

Доверяете ли Вы мнению других о человеке, который Вам не знаком?

Зависит от того, кто высказывает это мнение — 2 балла
Да, если это коллективное мнение — 1 балл
Всегда прислушиваюсь — нет дыма без огня — 3 балла
Нет, доверяю только тому, что сам вижу — 4 балла

Лучший способ заставить Вас что-либо сделать?

Наговорить комплиментов — 1 балл
Взять на «слабо» — 2 балла
Сделать что-либо для меня, заставив почувствовать себя обязанным — 3 балла
Вряд ли кому-то удастся заставить меня что-либо делать, если я не хочу — 4 балла

Вам посоветовали новую эффективную диету, вы:

Обязательно попробую, лишние килограммы давно портят мне жизнь — 1 балл
Задумываюсь, что из этого может пригодиться именно мне — 2 балла
Не обращаю на это никакого внимания — 4 балла
Если мне покажут человека, которому она действительно помогла, попробую — 3 балла

Ваш любимый человек терпеть не может одежду белого цвета. Ваше отношение к этому?

У меня свой вкус — 4 балла
Не буду носить белое, есть так много других цветов - 1 балл
Буду носить белое, когда его нет рядом — 2 балла
Мне очень идет белый цвет, и ему приходится с этим мириться — 3 балла

Как Вы относитесь к пластическим операциям?

Это современные технологии, которые позволяют облегчить всем жизнь — 1 балл
Одобряю, когда их делают люди с реальными увечьями — 3 балла
Увлекаться не стоит, но можно поправить некоторые недостатки — 2 балла
Отрицательно, нельзя вмешиваться в природу — 4 балла

Ваш начальник пытается наладить с Вами неформальные отношения. Ваши действия:

Я буду только рад — 1 балл
Мне это не нужно. Обозначу границы своих профессиональных обязанностей — 4 балла
Попытаюсь найти для себя выгоду из этого общения — 3 балла
Буду делать вид, что мне такое общение приятно — 2 балла

Приобретали ли Вы товары из телемагазина?

Да, меня устраивает цена и сервис — 1 балл
Нет, никогда — 4 балла
Один или два раза покупал — 3 балла
Время от времени покупаю, хотя потом понимаю, что мне эта вещь не нужна — 2 балла

Обычно Вы идете в кино на определенный фильм, потому что:

Прочитал хорошую рецензию или посоветовали друзья — 1 балл
Пошел за компанию — 2 балла
Нравится актерский состав — 3 балла
Прежде чем выбрать фильм, собрал о нем все имеющуюся информацию: режиссер, актеры, сюжет и рецензии разных критиков — 4 балла

Вы хотите смотреть фильм, а ваш любимый человек — концерт. Ваши действия:

Будем смотреть то, что я хочу — 4 балла
Бросим жребий — 3 балла
Уступлю, будем смотреть концерт — 2 балла
Пойду к другу смотреть фильм, а потом куплю второй телевизор — 1 балл

Результаты исследования и их анализ.

В результате проведенного опроса среди родителей и детей были получены следующие результаты результаты.

Диаграмма 1.

Диаграмма 2.

Среди опрошенных родителей только 4% легко могут стать объектом манипуляции. 25% становятся манипулируемыми, если к ним подобрать «ключик». 33% хорошо владеют собой и постоянно контролируют ситуацию, поэтому их не так-то просто заставить «плясать под чужую дудку». 38% родителей уверенно отстаивают свое мнение, переубедить их в чем-либо практически невозможно, до последнего будут отстаивать свою точку зрения и всячески пытаться навязать ее остальным.
Среди учащихся результаты следующие 8% - легко становятся объектом манипуляций, 37% - если будет найден особый подход, 38% - манипулировать ими практически невозможно,17% - сами являются манипуляторами. Из полученных данных можно сделать вывод, что в большей степени родители являются манипуляторами. Результаты исследования представлены на диаграмме № 1и № 2.

Вторым этапом нашей работы было выявление способов манипулирования детьми и родителями.

41,6% - учащихся манипулируют чувствами своих родителей

29,2% - используют угрозы

29,2% - говорят родителям, о том, что братьев и сестер они любят больше

25% - при возможных случаях жалуются на здоровье, зная, что родители больше всего переживают за здоровье своих детей.

8,3% - используют способ «будущий хулиган», который уже на данном возрастном этапе не так актуален.

41,6% - родителей используют в своем арсенале такие способы манипулирования как замаскированный шантаж и стимулирующее сравнение,

37,5% - аппеляция к нездоровью,

33,3% - манипулируют чувством любви и используют вдохновляющее сравнение,

25% - используют угрозу и «взрослый подход», и только

20% - отсроченную похвалу.

Результаты представлены в таблицах 1 и 2, и диаграммах 3 и 4.

Сравнивая полученные результаты, можно сделать вывод, что приблизительно равное количество детей и родителей используют такой метод, как угрозу. Часто используется манипулирование чувствами и своим здоровьем.

На самом деле в семье могут быть две различные ситуации с манипулированием. Первая, когда ребёнок манипулирует своими родителями, а вторая когда родители манипулируют своими детьми.

Однако в не зависимости от того кто вами манипулирует нужно стараться защититься от нежелательного управления вами. Вот, что советуют делать психологи, что бы избежать манипуляции:

1) Установите свои жизненные цели и приоритеты. Если манипулятор будет предлагать вам другие, не соглашайтесь и не поддавайтесь, даже если он будет вас соблазнять деньгами, властью и положением.

2) Установите жизненные принципы. Вы можете их изменить, но не можете изменять уже установленным принципам. Тем более, нельзя это делать под влиянием других людей.

3) Анализируйте жизненные ситуации. Задайте себе вопрос: «Кому это выгодно?». Если вы ответили не «Мне и близким людям», а по-другому, то, скорее всего вы стали жертвой манипуляции.

4) Если вы понимаете, что вас толкают к определенному решению, постарайтесь понять, нужно ли вам это. Если вы сомневаетесь, то, скорее всего, вами манипулируют.

5) Доверяйте своему внутреннему мнению. Ваши родители так же всегда вам помогут, ведь у них более богатый жизненный опыт.

6) Ломайте стереотипы, используйте свое воображение.

7) Постоянно читайте, учитесь, совершенствуйтесь и пополняйте свои знания. Старайтесь делать правильные выводы, но не забывайте о своих чувствах, им так, же нужно доверять.

8) Постарайтесь не быть эгоистом, думайте об окружающих. Именно эгоисты чаще всего становятся жертвами манипуляции. Кроме того, вы и сами можете оказаться манипулятором.

9) Научитесь раскрывать манипуляторов и их замыслы. Это поможет не только вам, но и окружающим.

Таблица № 1.

Способ манипулирования у детей

Количество

ответов

1

"Мнимый больной".

6

2

"Диктатор"

5

3

"Будущий хулиган".

2

4

"Сравнение"

4

5

"Угроза".

7

6

"Вы меня не любите".

10

7

"Брата ты любишь больше".

7

8

«Ласковый теленочек».

5

9

"А слабо тебе…"

5

Диаграмма 3.

Таблица № 2.

Способ манипулирования у родителей

Количество

ответов

1

Скрытая угроза.

6

2

Замаскированный шантаж.

10

3

"Взрослый" подход

6

4

Стимулирующее сравнение

10

5

Отсроченная похвала

5

6

Воодушевляющая критика

8

7

Апелляция к нездоровью

9

8

Апелляция к чувству любви

8

Диаграмма 4.

Заключение

Проведя анализ понятия манипуляции у различных авторов можно сказать, что манипуляция является ви­дом психологического воздействия, при помощи которого манипулятор стремиться получить односторонний выигрыш. Манипуляция возникает тогда, когда манипулятор придумывает за адресата цели, которым тот должен следовать, и внедряет их в его психику.

Степень успешности манипуляции в значительной мере зависит от того, насколько широк арсенал используемых манипулятором средств психологического воздействия, то есть манипулятивных технологий, и насколько манипулятор гибок в их использовании. Существует огромное множество литературы по манипулятивным технологиям, в которой изложены раз­личные взгляды и различные подходы по объяснению того или иного феномена манипуля­ции.

В практической части данной работы было проведено исследование по выявлению способов манипуляции в межличностном общении родитель - ребенок. Оно показало, что большинство опрашиваемых используют в своей жизни манипулятивные технологии и повсеместно используют их в своей деятельности.

Список использованных источников и литературы

1.Доценко манипуляции. «Черо», 1996

2. Карнеги Д Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. «Прогресс», 1990

3.Немов . Учебник для студентов высш. пед. учебных заведений. В 2 книгах. Кн.1. Общие основы психологии.- М. Просвещение: Владос,1994.-576с.

4 .Чалдин Р Психология влияния. «Питер», 2000

5.Шейнов управлять другими. Как управлять собой. «Амалфея», 1996

6.Шейнов управление человеком. Психология манипулирования. «Харвест», 2003

7. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. /Пер. с англ. А. Малышевой. – Минск.:ТПЦ «Полифакт», 1992.-128с.

сайт www.psycho.tpi.ac.ru

сайт www.5ballov.ru