Анализ работы МОУ Казачинская СОШ учебный год (стр. 2 )

1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС.

2. Обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования;

Продолжить повышение методической компетенции педагогов.

Обеспечить современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов;

- своевременное обеспечение комплектом учебников для 1-4 классов;

В структуре учебного плана для 3-4-х классов (2-х классов по ФГОС - по отдельному учебному плану для 1-2-х классов по ФГОС) выделяется три составляющие:

Инвариантная часть.

Обеспечивает включение каждого обучающегося в единое образовательное пространство; она представлена всеми предусмотренными стандартом образовательными областями, гарантирует овладение обучающимися необходимым минимумом знаний, умений и навыков, дающих возможность продолжать образование;

- иностранный язык во 2-4 классах представлен только английским языком;

- искусство представлено часами музыка (1 час) и ИЗО (1 час) в 1-2 классах (по варианту 1);

- технология (по варианту 1).

Региональный компонент.

В соответствии с распоряжением министерства образования Иркутской области о региональном учебном плане для общеобразовательных учреждений Иркутской области на , учебные годы от 01.01.2001 г. представлен предметами «Русский язык», «Литературное чтение» и «Информатика и ИКТ» (с делением на группы во 2- 4-х классах).

В связи с приказом Минобрнауки России в обязательную часть образовательной программы 4-го класса начальной школы, в рамках учебного предмета « Основы религиозных культур и светской этики», вводится курс в 4а классе – «Основы мировых религиозных культур» , в 4б классе - «Основы православной культуры» по 1часу, всего 2 часа. Введение данных курсов производится по выбору родителей обучающихся.

Для учащихся 2 ступени набор образовательных областей и номенклатурных учебных предметов, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта, представлены в инвариантной части учебного плана необходимым количеством часов с учетом предельно допустимой нагрузки, что позволяет создать единое образовательное пространство, и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможность продолжения образования. Согласно региональному базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Иркутской области преподавание предметов федерального и регионального компонентов учебного плана в 5-6 классах ведется по второму варианту.

Инвариантная часть составлена в соответствии приказом министерства образования Иркутской области от 01.01.2001 г. «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» и предусматривает освоение учебных программ, обеспечивающих выполнение требований государственных образовательных стандартов, а также сохранена номенклатура образовательных областей. Выполнено требование о введении третьего часа физической культуры.

Региональный компонент учебного плана учтен полностью: русский язык, литература Восточной Сибири, основы безопасной жизнедеятельности, информатика и ИКТ, география Иркутской области, черчение, технология. Компонент образовательного учреждения -9 классов построен на основе задач школы, с учётом системности, научности, доступности, а также преемственности в обучении, развитии и воспитании. Компонент образовательного учреждения учебного плана содержит предметы, спецкурсы, дополняющие инвариантную часть и направленные на формирование системного подхода к анализу окружающего мира, выбору жизненного пути, социализацию обучающихся, факультативы и элективные курсы, способствующие удовлетворению индивидуальных интересов обучающихся, развитию их творческих способностей.

Компонент образовательного учреждения реализует предпрофильную подготовку учащихся, которая включает в себя набор элективных курсов, носящих вариативный характер, определенных учащимися в конце восьмого класса на основе анкетирования и собеседования. Элективные курсы по выбору представлены авторскими учебными программами, утвержденными областным экспертным советом по инновациям и опытно-экспериментальной деятельности образовательных учреждений Иркутской области, а также другими авторскими программами, утвержденными на различных уровнях.

На третьей ступени обучения в инвариантет требования инвариативной части (Федеральный компонент) выполняются в полном объеме. Учебная нагрузка по предметам федерального компонента для 10-11 классов распределена следующим образом: в 10 классе – 28 часов, в 11 классе – 28 часов ( с учётом преемственности часового распределения а 2 года).

Распределение часов вариативной части школьного компонента в III ступени направлено на решение следующих задач: прочное усвоение знаний, создание условий для профессионального самоопределения учащихся и подготовка к итоговой аттестации за курс общей средней школы в формате ЕГЭ, удовлетворение спроса родителей и учащихся на образовательные услуги школы.

Региональный компонент учебного плана содержит спецкурсы, направленный на развитие социокультурного аспекта обучающихся:

· «История земли Иркутской» в 10 классе 1 час. Курс по изучению историко-культурного наследия края по авторской программе (Иркутск – 2004);

· «Межкультурная коммуникация» по 1 часу в 10, 11 классах - данный курс входит в состав социально- гуманитарного профиля обучения на старшей ступени школы. Основные подходы – курс построен на изучении психологических особенностей старших школьников, обеспечивает реализацию личностно – ориентированного образования, предусматривает социокультурный, личностно-деятельностный, коммуникативно-ориентированный и интегративный подход. Содержание программы соответствует целям предпрофильной и профильной подготовке учащихся. Учебный материал позволяет развить у учащихся самостоятельность и способность к самоорганизации; готовность к сотрудничеству, умение вести диалог, дискуссию, работать в проектных группах.

На третьей ступени обучения занятия по выбору направлены на расширение и углубление знаний, умений, способов деятельности в той или иной образовательной области, что способствует профильной подготовке, социализации личности школьников, дальнейшему самоопределению, подготовке к итоговой аттестации. Группы составляют в 10,11 классах не менее 12 человек.

С целью обеспечения образовательного процесса на основе программ, рекомендованных Министерством

начального, основного и общего среднего образования российской Федерации, стандартов образования

педагоги школы разрабатывают рабочие программы по каждому учебному предмету, которые рассматриваются на заседаниях предметных школьных МО, утверждаются директором школы.

В соответствии с Законом РФ « Об образовании» (ст. 32) и с целью анализа состояния образовательного процесса администрацией школы проведена проверки выполнения образовательных программ. Результаты обобщены в аналитических таблицах.(приложение 5) В результате обобщения аналитического материала, анализа прохождения образовательных программ на основе записей в журнале и графиков прохождения учебного материала программы по всем предметам учебного плана выполнены Теоретическая и практическая часть программы реализована в полном объеме.

Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

Ежегодно разрабатывается план внутришкольного инспектирования, график промежуточной аттестации, которыми обусловлено отслеживание результатов учебно - познавательной деятельности обучающихся по предметам учебного плана. Внутришкольное инспектирование уровня учебных достижений обучаемых проводилось в форме текущего, рубежного, итогового контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации. Внутренний аудит документов планирования и выполнения учебного плана, мероприятий ВШК; экспертиза качества уроков, профессиональной деятельности учителей, выполнения учебной программы, ведения школьной документации велся по следующим направлениям:

v Уровень обученности учащихся

v Организация процесса обучения;

v Уровень воспитанности;

v Уровень профессионального мастерства педагогов;

В школе продолжалась работа по комплектованию банка измерителей уровня учебных достижений обучающихся как на уровне учителя, так и на уровне администрации. Используются методы статистического анализа. Уровень учебных достижений уч-ся представлен в таблице:

Учебный год	Всего обучающихся	В том числе	Уровень обученности	Качество знаний	Средний балл обученности
		1-4	5-9	10-11 10-11	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11	1-4	5-9	10-11
2010- 2011	416	165	184	67	99	100	93	46	28.3	27	3.5	3	3.2
2011- 2012	403	174	181	48	100	99.4	98	49.6	32	37.5	3.5	3.3	3.5
2012- 2013	396	175	183	38	100	100	97.3	51.1	37.3	28.4	3.5	3.4	3.3

Анализ уровня учебных достижений обучаемых за три последних года показал нестабильность динамики обученности, качества знаний обучающихся. Изучая результативность обучения учащихся с одной «3», установили, что педагоги недостаточно внимания уделяют реализации принципов личностно-ориентированного подхода: 10% учащихся имели отметку «3». Проводя проблемно-ориентированный анализ работы школы за учебный год мы осознали, что в школе нет целостной системы работы с одаренными детьми. Таким образом, в условиях проведенного в школе анализа действующих подходов к организации и управлению качеством образования выявлены проблемы, над которыми школа работала в течение учебного года:

1.Изменение системного подхода к управлению качеством образования в образовательном учреждении в связи с переходом на НСОТ и внедрением ФГОС.

2. Недостаточная работа по мотивации всех участников образовательного процесса на его качество: учащихся, учителей, родителей.

2. Незначительность изменений на протяжении нескольких лет в качественных показателях успеваемости обучающихся в образовательном учреждении.

Следует отметить, что вшколе используются элементы мониторинга образовательного процесса: отслеживается уровень учебных достижений класса по предметам, отслеживается характер динамики по четвертям, полугодиям, за год.. Проводимый мониторинг осуществляется по данным отчетов классных руководителей и учителей предметников. Аналитическая часть мониторинга сводилась к оцениванию уровня обученности всего класса в сравнении с показателями предыдущего периода. Подобный мониторинг не позволяет увидеть динамику обученности каждого ученика в отдельности

В связи с этим на педагогических советах приняты :»Программа сопровождения обучающихся в образовательном процессе как условие повышения успешности в обучении»(февраль 2012г), «Программа повышения качества образования обучающихся на годы»( декабрь 2012г, протокол №16) Цель данных программ:

1. Создание условий для повышения уровня качества образования.

2.Совершенствование внутришкольной системы управления качеством образования на основе деятельностно-компетентностного подхода.

Согласно Устава школы, решения педагогического совета с целью повышения качества образовательных услуг было принято решение о проведении зачетной недели в 9х, 11 классах в конце первого полугодия учебного года. В конце учебного года обучающиеся 8х, 10 классов сдавали переводные экзамены.

Результаты таковы:

предмет	Экзамен/ класс/	Качество(в%)	Результаты года	Качество(в%)
кол-во участников
Русский язык	8а	16	14.3		25
	8б	18
	10		43.4
Математика	8а		31.3		29.4
	8б
	10		31.3
обществознание	8а	1	100		52
	8б	3	0		23
	10	10	100		5о
история	8а	1	0
	8б	1	100
химия	8а	1	0
	8б	4
	10	1
биология	8а	5	87		90
	8б	3	100		100
геометрия	8б	2	100		100
Основы БЖ	8а	2	100		100
	8б	1	100		100
	10	1	45		60
география	8а	1	100		100
информатика	10	2	100		100
физика	10	1	100		100
технология	8аб	4	100		100

В прошедшем учебном году в соответствии с планом ВШК школы проводился администрацией тематический, классно - обобщающий, фронтальный, персональный контроль.