Анализ работы МОУ Казачинская СОШ учебный год (стр. 4 )

Сводная таблица результатов контрольных работ за учебный год в 1х-4х классах

Математика

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

1 четверть 54,6% 30% 15,3%

2 четверть 64,4% 22,8% 11,8%

3 четверть 45,6% 32,7% 12%

За год 54,8% 32,2% 12,9%

Успеваемость – 87%

Качество – 54,8%

Анализ контрольных работ показал, что большая часть ошибок приходится на решение выражений со скобками и без скобок, порядок действий, при решении задач – в выборе действий, недостаточно развиты вычислительные навыки, слабо развито логическое мышление. Учитывая типичные ошибки необходимо:

- тщательно отрабатывать алгоритм с текстовой задачей

- анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое внимание на обратные арифметические операции

- вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся, классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению

- внедрять приемы преподавания, способствующие развитию логического мышления.

В выпускных классах:

Распространенные ошибки – при решении текстовых задач, уравнений, порядок действий в числовых выражениях, недостаточно развито логическое мышление.

Необходимо – в дальнейшем в выпускных классах уделять особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем курса.

Не допустили ошибок Не справились Успеваемость Качество

4 «а» 2(10%) 3(15%) 85% 50%

4 «б» 2(10%% 65%

В первых классах: Диагностировались знания – названия и последовательность чисел от 0 до 1(операции), решение текстовых задач.

Типичные ошибки – сложение и вычитание в пределах 100, при решении текстовой задачи.

Возможные причины пробелов – недостаточно развиты вычислительные навыки, логическое мышление.

Оптимальный Высокий Достаточный Низкий Успеваемость Качество

уровень уровень уровень уровень

1 «а» 2(11,1%) 10(55,5%) 3(17%) 3(17%) 83,3% 67%

1 «б» 2(11,1%) 10(55,5%) 4(22,2%) 2(11,1%) 84,2% 63,2%

В целом итоговые результаты (по сравнению с началом учебного года ) - остался на прежнем уровне % обучающихся с высоким уровнем сформированности ЗУН, отмечается снижение % обучающихся с низким уровнем на 2%.

- показали прочные предметные умения 54,6%(1четверть) – 54,8(год)

- % обучающихся со средним уровнем сформированности 30% - 32,2%

- сформированность на низком уровне 15,3% - 12,9%

Русский язык

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

1 четверть 54,8% 25,8% 18,5%

2 четверть 58,8% 25,2% 15,9%

3 четверть 55,3% 31,2% 13,3%

За год 55,2% 31,2% 13,6%

Успеваемость – 86,4%

Качество – 55,2%

Итоговая контрольная работа по русскому языку ставила целью: проверить знания, умения, навыки обучающихся по ключевым грамматико-орфографическим темам, изученным в учебном году; выявить усвоение знаний по русскому языку, предусмотренных программой и проанализировать готовность детей к дальнейшему обучению; выявить уровень языковой подготовки, на котором будет строится дальнейшее обучение языку. Анализ работ показал недостаточную усвоение правила правописания безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; правописание приставок и предлогов; непроизносимых согласных; разделительного ь; допускается замена, пропуск, искажение слов. Учитывая типичные ошибки необходимо:

- грамотно строить методическую работу по предупреждению грамматических, орфографических, пунктуационных ошибок

- усилить работу над орфографическими ошибками, связанными с неумением подбирать слова в сильной позиции, применять правила

- проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок

В выпускных классах:

Распространенные ошибки – правописание гласной, проверяемой ударением; правописание окончаний в словах разных частей речи; правописание разделительного ь; правописание окончаний глаголов во 2 лице ед. числа.

Возможные причины пробелов – недостаточно отработаны орфографические правила.

Необходимо – в дальнейшем в выпускных классах уделять внимание целенаправленному повторению ключевых тем курса.

Не допустили ошибок Не справились Успеваемость Качество

4 «а» - 3(15%) 85% 45%

4 «б» - 1(5%) 95% 50%

В первых классах:

Диагностировались знания – орфографические нормы правописания.

Типичные ошибки – правописание жи-ши, большой буквы в именах, кличках животных; перенос слова; начало предложения; допускаются искажения, замена, пропуск букв.

Возможные причины пробелов – недостаточно развиты навыки орфографической зоркости.

На оптимальном На высоком На достаточном На низком Успеваемость Качество

уровне уровне уровне уровне

1 «а» 2(11,1%) 9(50%) 4(22,2%) 3(17%) 71,4% 52,3%

1 «б» 7(38,8%) 7(38,8%) 2(11,1%) 2(11,1%) 84,2% 73%

В целом итоговые результаты ( по сравнению с началом учебного года) показали незначительное повышение сформированности знаний и умений у обучающихся, а также снижение % обучающихся с низким уровнем на 5%.

- показали прочные предметные умения 54,8%(1 четверть) – 55,2% (год)

- повысился % обучающихся со средним уровнем 25,8% - 31,2%

- снизился %обучающихся с низким уровнем 18,5% - 13,6%

Литературное чтение

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

1 четверть 64,2% 22,2% 13,4%

2 четверть 69,5% 16,5% 13%

3 четверть 69,1% 17,5% 13,3%

За год 67,1% 22,6% 10,1%

Успеваемость – 89,8%

Качество – 67,1%

Осознанное Выразительное Без ошибок

1 четверть 81,7% 46,8% 49,2%

2 четверть 87,8% 55,6% 58,2%

3 четверть 87,5% 50,8% 53,3%

За год 86,7% 51,5% 53,1%

В целом 89,8% обучающихся показали хороший уровень овладения содержанием литературного чтения (1 четверть – 86,4%), повышение составляет 3,4%. У 10% обучающихся недостаточно сформированы учебно-языковые умения (1 четверть-13,4%), понижение составляет 3,3%.

В 1 классах: выше нормы норма ниже нормы

1 «а» (18 ч.) 9(50%) 6(33,3%) 3(16,6%) 83,3%/

1 «б»(18 ч.) 9(50%) 7(38,8%) 2(11,1%) 88,8%/ 77%

Необходимо: разнообразить упражнения на развитие речи, темпа речи; включать в работу упражнения с установкой на безошибочное чтение; отрабатывать навыки самостоятельной работы над текстом; поддерживать связь с родителям

Результаты обучения в 20учебном году:

Качество обученности по школе-%, уровень обученности -%.

Сравнительный анализ успеваемости и качества ЗУН на «вводе» и на «выходе» показывает положительную динамику роста данных показателей на «выходе»: успеваемость с 98% до 100%, качества ЗУН с 39% до 49%,

На «отлично» закончили учебный год 46 учеников (5%) : начальное звено – 28 учеников, среднее звено – 15учеников ; старшее звено - 3 ученика. С одной четвёркой - 12 учащихся начальной школы и 1 ученица в 9 классе – показатель составляет 49% На «4» и «5» учебный год окончило 391 ученик.

С одной «3» закончили учебный год 22 ученика начальной школы,

20 учащихся в 5-10 классах, что составляет 4,7% от общего числа учащихся и свидетельствует о наличии «резерва» «качественников»

Итак, анализируя качество образования в школе, следует отметить, что успешно окончили и переведены в следующий класс следующие классные коллективы:

2б-классный руководитель .( успеваемость-100%, качество-57%)

3б, 4б - классный руководитель ( успеваемость 100%, качество-64%, 71%)

6а-классный руководитель.{успеваемость 100%, качество-50%)

7б-классныйруководитель -(успеваемость 100%, качество -57%)8б-классный руководитель .(успеваемость 100%, качество -50%)

Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации за 2012 – 2013 учебный год.

Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

От того, какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки школы к этому напряженному и очень ответственному периоду.

Вопрос о подготовке к итоговой аттестации в 2012 – 2013 учебном году рассматривались на совещаниях при директоре, заседании педсовета.

I. Нормативно-правовая база по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации.

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в г. г. администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папки по уровням прохождения информации. Папки с документами федерального, регионального, муниципального уровней пополнялись в соответствии с их поступлением. Все нормативно – распорядительные документы рассматривались на совещаниях различного уровня.

II. Информационное обеспечение.

На педагогическом совете школы рассматривались следующие вопросы:

Об итогах ГИА в 9 классе учебного года

О промежуточной и итоговой аттестации учащихся школы в учебном году

О допуске учащихся 9 класса к итоговой государственной аттестации

О выпуске учащихся 9 класса, о награждении выпускников 9 класса грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов, о получении учащихся 9 класса аттестата об основном общем образовании особого образца.

На административных совещаниях рассматривались и изучались нормативно – распорядительные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней.

На заседаниях школьных методических объединениях рассматривались вопросы:

Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников.

Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ГИА.

Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.

Формы проведения экзаменов.

Тестовые технологии. Обеспечение готовности учащихся выполнять задания различных уровней сложности (“А”, “В”, “С”).

Анализ качества образования учащихся 9 класса за 1 и 2 полугодия.

Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме проходила через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Протоколы родительских и ученических собраний содержат дату проведения, тематику, список участника и его роспись. Проводились индивидуальное консультирование учителей, родителей и учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации в г. г.

В помощь выпускникам, родителям и учителям оформлены стенды со следующей тематикой:

1.Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.

2.График консультаций по учебным предметам.

3. Расписание государственных экзаменов.

4. Рекомендации выпускникам, родителям и учителям по подготовке к экзаменам.

5. Списки учащихся с указанием выбранных ими предметов для сдачи ГИА г. г.

Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести.

III. Методическое обеспечение.

Создан банк данных: об учителях, учебниках и учебных программах по предметам БУП.
Формируется банк демоверсий по русскому языку и математики для учащихся, готовящихся к государственной итоговой аттестации в форме ГИА.

IV. ВШК.

1. Осуществлялся контроль качества обученности учащихся 9 класса.

По математике, русскому языку, проводились контрольные работы в форме тестов, с учетом уровней А, В, С.

2. Контроль прохождения программного материала по предметам БУП.

3. Контроль состояния ведения классных журналов.

4. Постоянно в поле зрения находилась успеваемость и посещаемость учащихся 9 класса.

V. Техническое обеспечение.

1. База данных выпускников: списки обучающихся 9 класса согласно принятой форме и утверждены директором школы; ксерокопии паспортов. Всего выпускников 9-х классов – 34, из них все имеют документ, удостоверяющий личность (паспорт).

2. База данных об учителях, учебниках и учебных программах по предметам БУП.

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9х классов

МОУ Казачинская СОШ за 2012 – 2013 учебный год.

Всего в школе обучалось 34 ученика 9-х классов.

Все обучающиеся 9 класса допущены к сдаче государственной (итоговой) аттестации в 2013 году.

Анализ итогов ГИА позволил выявить следующее:

- в 2012 – 2013 г. есть ученица 9а класса, которая получила аттестат особого образца;

- в сравнении с прошлым годом количество выпускников 9 классов уменьшилось на 1 человека;

- отсутствуют учащиеся, оставленные на повторный год обучения.

Результаты устных и письменных экзаменов за курс основного общего образования

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов

1. Всего выпускников: 34

2. Качество знаний выпускников: 27%

3. Уровень обученности выпускников: 100%

4. Получили аттестат об основном общем образовании установленного

образца - 31 ученика:

- получила аттестат особого образца: 1 ученица;

- получили свидетельство 8 вида - 2 ученика

Учащиеся 9-го класса в соответствии с нормативными документами о прохождении государственной

(итоговой) аттестации в году сдавали 2 обязательных экзамена в новой форме по

русскому языку, по математике и 2 экзамена по выбору (традиционно, по билетам, в форме защиты

учебно - исследовательской работы).

Результаты экзаменов обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы

основного общего образования в .

Русский язык

Количество участников ГИА - 32 человека. Успеваемость составила – 94%. Качество обученности составило 50%.Максимальный балл, набранный за экзаменационную работу, - 42 балла (1 ученик). Минимальный балл, набранный учеником на экзамене, составил 16 баллов (2 ученика). Подтвердили годовые оценки 16 выпускников, результат ГИА выше годовой –у 12 выпускников; результат ГИА ниже годовой –у 4 выпускников. С экзаменационной работой по русскому языку в новой форме не справилось 2 человека. Данные выпускники проходили повторную аттестацию по русскому языку в традиционной форме. Экзамен сдали успешно.

.

№ п/п	МОУ Казачинская СОШ	Кол-во участников	"5"	"4"	"3"	"2"	Средний первичный балл	Средняя отметка	Высший балл
1	9а	18	3 / 16.6%	5 / 28%	7 / 8.8%	1/ 5.6%	28.6	3.5	41- 1
2	9б	14	2/ 14.3%	6/ 42.9%	7/ 50%	1/ 7.1%	29.3	3.5	42- 1 39- 1
итого	9аб	32	5	10	15	2	28.9	3,5	42-1 41-1 40-1 39-1 38-1

Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся успешно справились с работой по русскому языку и в целом овладели навыками анализа текста, передали содержание близко к тексту, сформулировали основную мысль текста, показав при этом хороший уровень сформированности важнейших речевых умений.

Результаты экзаменационной работы по русскому языку в новой форме определили ряд недочетов в подготовке выпускников основной школы: недостаточно развиты умения применять орфографические и пунктуационные знания при создании текста; имеются отклонения от грамматической нормы.

Математика

Количество участников ГИА - 32 человека.

Успеваемость составила – 100%.Качество обученности составило 89%. Максимальный балл, набранный за экзаменационную работу, 33 балла (1 выпускница). Минимальный балл, набранный учеником на экзамене, составил 13 баллов (1выпускница).Подтвердили годовые оценки 13 выпускников. Результат ГИА выше годовой у 19 выпускников, результат ГИА ниже годовой – у 0 выпускников.

№ п/п	МОУ Казачинская СОШ	Колич. участник ов	"5"	"4"	"3"	"2"	Средний первичный балл	Средняя отметка	Высший балл
1	9а	18	6	10	2	0	22.2	4.2	33-1 26-2 23-2
2	9б	14	0	13	1	0	19.6	3,2	0
итого	9АБ	32	6	23	3	0	20.9	3,7	33-1 26-2 23-2

Качество обученности выпускников 9 класса по результатам экзаменов по выбору в традиционной