Психолого-педагогическое образование (стр. 4 )

Курс 2 семестр 4

Форма обучения - очная

Программа разработана	доцентом кафедры психологии развития и образования , к. псх. н.
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

Пояснительная записка

Курс «Психология развития» (Б.3.2.6) является органичной частью методической подготовки бакалавров по Психолого-педагогическому направлению, профиль «Психология и педагогика дошкольного образования», предполагающей формирование психологической культуры студентов факультета педагогики и психологии.

Как наука психология развития является динамично развивающейся отраслью психологического знания, внутренне связанной с возрастной психологией. Не случайно они изучались в вузах в качестве единой дисциплины. Поскольку развитие психики человека находится в прямой зависимости от обучения, то не вызывает возражений ее близость и сопряженность с педагогической психологией. Если же учесть, что развитие человека и его психики детерминировано действием биологических, социокультурных и собственно психологических факторов, не изолированных друг от друга, то значение курса трудно переоценить. Изучаемая студентами дисциплина участвует в реализации комплексного подхода к анализу сложнейшей и дискуссионной проблемы эволюции человека, делая в то же время акцент на его психологической составляющей. По сравнению с возрастной, детской и педагогической психологией психология развития объявляется специалистами более общим теоретическим курсом методологической направленности. Курс востребован как теорией так и практикой обучения, воспитания. Общего и профессионального образования, как молодых, так и взрослых граждан современной России.

Цели освоения дисциплины:

Специалисты (психологи, социальные педагоги), работающие с детьми и их родителями, должны владеть знаниями о психическом развитии личности человека. Ознакомление с основными положениями психологической науки в области психологии развития на современном этапе является целью курса психологии развития. В соответствии с основной целью обучения решаются следующие задачи:

1. Ознакомление студентов с наиболее важными представлениями о развитии психических функций, с отечественной и зарубежной историей становления психологии развития как самостоятельной дисциплины, основными подходами, понятийным аппаратом, принципами механизмами и факторами развития и способами коррекции нарушений развития психических функций.

2. Расширение теоретических положений общей, возрастной, практической, психологии.

3. Ознакомление студентов с основными методами и приемами воздействия при осуществлении коррекции процессов развития.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Психология развития» относится к вариативной части Б.3.2.6 профессионального цикла дисциплин. Она содержательно связана с такими дисциплинами ООП, как «Психология детей дошкольного возраста» (Б.3.3.1), «Психолого-педагогическая диагностика» (Б.3.4.2), и «Психология детей младшего школьного возраста» (Б.3.3.3), «Психология подросткового возраста» (Б.3.3.5), «Социальная педагогика» (Б.3.2.9).

Для освоения данной дисциплины необходимо иметь представления о закономерностях формирования психики в онтогенезе и филогенезе, знать, основы психолого-педагогической коррекции проблем развития.

Компетенции обучающегося и требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Общекультурные компетенции.

-способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

-владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

-способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

Общие профессиональные компетенции.

-способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

-готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

Компетенции в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования.

-готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

-способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

Студент, изучивший дисциплину, должен:

· Знать:

-Своеобразие предмета, методов и функций данной области научных знаний;

-ее спецефическое положение в системе психологических наук и связь с гуманитарными, социальными и естественными науками;

-предисторию и историю психологии развития как науки и учебной дисциплины;

-категориальный аппарат дисциплины;

-основные теории, объясняющие развитие человека;

-вклад отечественной психологии в разработку науки;

- достижения психологии развития, востребованные общей, возрастной, педагогической психологией, психотерапией и другими психологическими дисциплинами

· Уметь использовать полученные знания при анализе разнообрзаных жизненных ситуаций.

В соответствии с учебным планом курс рассчитан на 40 часов аудиторных занятий, из них 20 лекционных, 20 семинарских, отдельные темы вынесены на самостоятельное (32 ч.) изучение с последующим отчетом в виде конспектов первоисточников, устных сообщений, докладов, рефератов. Основными формами изучения материала являются учебные дискуссии, решение практических ситуаций, просмотр видеозаписей и их анализ, творческие задания. Серьезное внимание уделяется самостоятельному изучению студентами ряда тем и вопросов, подготовке выступлений на семинарских занятиях и написанию рефератов по указанным в программе темам.

Итоговый контроль осуществляется на зачете (4 семестр), промежуточный – в виде контрольно-обучающих заданий, устных опросов, тестовых заданий.

Трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах: Зачетных единиц - 2

Формы контроля - Зачет (4 семестр)

Тематический план

учебной дисциплины Б.3.2.6 «Психология развития»

№ п/п раздела	Наименование разделов и тем	Семестр	Количество часов по учебному плану	Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Всего	Виды учебной работы
Аудиторная работа	Самостоятельная работа
Лекции	Практические (семинарские) занятия	Лабораторные занятия
1	2		3	4	5	6	7	8
1	Общие аспекты психологии развития
	1.1. Объект, предмет задачи и методы психологии развития			2	-		-	Письменный опрос
	1.2. История представлений о проблеме развития человека			2	-		-	Устный опрос
	1.3.Психология развития в системе других дисциплин			2	-		-
2	Подходы к пониманию развития человека
	2.1. Проблема развития в мировой и отечественной психологии			4	-		6
	2.2. Теории развития в зарубежной психологии			-	4		-	Устный опрос
	2.3. Теории развития в отечественной психологии			-	2		-	Устный опрос
	2.4. Особенности коррекции расстройств и нарушений развития			-	4		6	Устный опрос
3	Развитие психических сфер личности в онтогенезе
	3.1.Развитие ребенка и взрослого и их концептуальное истолкование			2	-		4
	3.2.Вопросы психологии развития в контексте возрастной периодизации и динамики			2	10		16
	3.3.Соотношение развития и обучения в психолого-педагогических науках			4	-		-
	3.4.Соотношение развития и воспитания			2	-		-
	ВСЕГО ЧАСОВ:	-	72	20	20	-	32	зачет

Клиническая психология детей и подростков (Б.3.2.7)

Курс 3 семестр 5

Форма обучения очная

Программа разработана	доцентом кафедры прикладной психологии Разумовой Ольгой Геннадьевной, к. псх. н., доц.
	(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

Целями освоения дисциплины «Клиническая психология детей и подростков» (Б.3.2.7) являются: