Направление подготовки

050400.62 – Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология и педагогика дошкольного образования

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Кафедра дошкольной и социальной педагогики

(название)

Б.3.Профессиональный цикл.

Модуль 1. Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности

Б.3.2.1 Общая и экспериментальная психология

Курс 1 семестр 1

форма обучения очная

Программа разработана

Профессор

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

1. Цель дисциплины: Сформировать у студентов соответствующее современному этапу научного развития психологии представление о разделах общей и экспериментальной психологии, представление об изучаемых закономерностях и явлениях в этих разделах психологического знания; о логике и проблематике проводимых исследований

Задачи дисциплины:

· Ознакомить студентов с основами общей и экспериментальной психологии.

· Выработать умение включать конкретные факты и сведения из области практической психологии в общепсихологический контекст для формирования у студентов научного мировоззрения.

· Сформировать навыки анализа и самостоятельного построения экспериментально-психологического исследования.

2. Место дисциплины в структуре ООП «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин. Она обеспечит студенту знакомство с основными условиями проведения эксперимента и понимание взаимосвязи теоретических и эмпирических основ психологического исследования. При изучении данной дисциплины привлекается необходимый минимум знаний в области философии, анатомии и возрастной физиологии, физиологии ВНД и сенсорных систем, психо - и нейрофизиологии. Изучение «Общей и экспериментальной психологии (с практикумом)» предваряет изучение таких дисциплин как Б.3.2.6 «Психология развития», Б.3.4.1 «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований», Б.3.4.2 «Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом)», Б.3.4.3 «Психолого-педагогическое взаимодействие участников педагогического процесса», Б.3.3.1 «Психология дошкольного возраста», Б.3.3.5 «Психология подросткового возраста», Б.3.2.7 «Клиническая психология детей и подростков» и др.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. Требования к результатам освоения дисциплины (образовательные результаты):

В результате изучения дисциплины студент получит углубленные знания о строении и общих закономерностях возникновения, развития и функционирования психики. Студент ознакомится с основными теоретическими представлениями о психике человека и ее строении, с методами изучения и феноменологией познавательной деятельности человека, получит четкое представление об организации различных сфер личности, психических состояний, эмоциональных и волевых проявлений человека. У студента формируется представление о структуре личности и различных методологических и методических подходах к ее изучению. Студент ознакомится с историей и основами экспериментального исследования психических явлений.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Компетенция

Код по ФГОС ВПО

Способность учитывать основные и специфические (при разных типах нарушений) закономерности психического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека

ОПК - 1

Готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов

ОПК-4

В результате изучения дисциплины студенты должны:

а) знать:

    Особенности строения и функционирования психики человека Способы экспериментально-психологического исследования различных сфер личности Принципы и методы научного исследования Нормативно-правовые основы этики научно-психологического исследования

б) уметь:

    Анализировать различные подходы к исследованиям в общей и экспериментальной психологии Планировать и проводить экспериментально-психологическое исследование Научно обоснованно обрабатывать, анализировать и представлять данные экспериментально-психологического исследования

в) Демонстрировать способность и готовность:

    Применять на практике полученные в ходе изучения дисциплины сведения К построению и реализации собственного психологического исследования Подвергать критическому анализу проводимые экспериментально-психологические исследования и на основе этого анализа делать научно обоснованные выводы в собственных научных работах К постоянному самообразованию в вопросах общей и экспериментальной психологии

4. Общая трудоёмкость освоения учебной дисциплины составляет:

Всего: 72 часа (2 зачётные единицы)

Аудиторные занятия (всего) 40

Лекции - 24

Практические занятия - 16

Самостоятельная работа (всего) – 32

Форма контроля: зачёт (1 семестр).

Содержание разделов дисциплины

№ п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

История становления психологии как экспериментальной науки

1.1.Становление психологии как науки

1.2.Основные направления зарубежной психологии

1.3. Психика человека. Культурно-историческая концепция изучения процесса развития психики

1.4. Субъектно-деятельностный подход в психологии

1.5.Теория личности в психологии

1.6. Связь между общей и экспериментальной психологией

1.7. Естественно-научные основы психологии

2.

Общее представление о психологическом исследовании

2.1. Принципы психологического познания

2.2. Методологические основы психологического

исследования

2.3. Классификация методов исследования в психологии

2.4. Обработка результатов исследования

2.5. Этика психологического исследования

3.

Экспериментальное изучение

познавательной активности

человека

5.1. Ощущения и сенсорная организация личности

5.2. Виды и основные закономерности организации вос­приятия

5.3. Представления личности

5.4. Психология внимания

5.5. Память и мнемические свойства лично­сти

5.6. Мышление и интеллектуальные осо­бенности личности

5.7. Понятие о воображении

5.8. Речь и речевые свойства личности

4.

Экспериментальное изучение

эмоционально-волевых

особенностей человека

4.1. Эмоции и чувства

4.2. Воля

4.3. Психические состояния личности

5.

Экспериментальное изучение

индивидуально-типологических

особенностей человека

3.1. Направленность личности

3.2. Темперамент

3.3. Характер

3.4.Способности. Основные подходы к изучению

способностей

3.5. Психические образования личности

Теории обучения и воспитания (Б.3.2.2)

Курс 1 Семестр 1

Форма обучения Очная

Программа разработана

доцентом кафедры психологии развития и образования, Кораблевой Светланой Владимировной

(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дисциплины «Теории обучения и воспитания» (Б.3.2.2) являющейся частью профессиональной подготовки бакалавров по Психолого-педагогическому направлению, составлена в соответствии с требования Государственного образовательного стандарта бакалавриата. В условиях модернизации современного образования возрастает уровень требований к подготовке будущих педагогов. Изучение курса «Теории обучения и воспитания» (Б.3.2.2.) занимает одно из центральных мест в формировании профессиональной культуры будущих педагогов.

Цель курса: вооружить студентов знаниями и умениями, необходимыми для ведения учебной и воспитательной работы. Он включает в себя как творческую, так и практическую подготовку будущего воспитателя. На лекционных занятиях курса систематизируются и конкретизируются знания. Практическая часть курса представляет собой систему семинарских занятий. На каждом занятии студенты отрабатывают конкретные вопросы педагогической теории, системы и технологии, общая характеристика которых раскрывается в лекциях.

Место дисциплины в структуре ООП:

Курс «Теории обучения и воспитания» (Б.3.2.2) составляет часть модуля 1 Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности профессионального цикла.

Связь с другими дисциплинами и практиками:

Курс «Теории обучения и воспитания» (Б.3.2.2) является основой для изучения таких курсов как Поликультурное образование (Б.3.2.4), Социальная психология, Психология развития, Социальная педагогика. Данный курс содействует также формированию представлений о профессии учителя и его подготовке в историко-педагогическом процессе во взаимосвязи с текущими проблемами педагогики и школы, другими педагогическими науками. Он сохраняет тесные связи с традиционным кругом научных знаний: история педагогики и образования, методики обучения, история, философия, культурология и т. д.

Компетенции обучающегося:

· готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

· - готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК - 4);

· способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы. Всего 72 часа.

Курс рассчитан на 40 часа аудиторных занятий. Из них 14 часов лекционных и 26 часов семинарских занятий. Отдельные темы вынесены на самостоятельное (32 ч.) и углубленное изучение с последующим отчетом в виде конспектов первоисточников, устных сообщений, докладов, рефератов. Основными формами изучения материала являются учебные дискуссии, круглые столы, творческие занятия.

Итоговый контроль осуществляется на зачете (1 семестр), промежуточный – в виде контрольных работ, тестовых заданий.

Тематический план учебной дисциплины

№ п/п раздела

Наименование

разделов и тем

Семестр

Количество часов по

учебному плану

Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Всего

Виды учебной работы

Аудиторная работа

Индивидуальная

работа

Самостоятельная работа

Лекции

Практические (семинарские) занятия

Лабораторные занятия

1

Теория обучения.

1

36

8

12

16

ПР-1

1.1

Дидактика как педагогическая теория обучения.

1

3

2

1

УО-1

1.2

Обучение в целостном педагогическом процессе.

1

3

2

1

1.3

Закономерности и принципы обучения.

1

3

2

1

УО-1

1.4

Содержание образования как основа базовой культуры личности.

1

3

2

1

ПР-1

1.5

Нормативные документы, регламентирующие содержание общего образования.

1

4

2

2

УО-1

1.6

Методы и средства обучения в школе.

1

4

2

2

УО-1

1.7

Формы организации учебного процесса.

1

4

2

2

УО-1

1.8

Урок – основная форма организации обучения.

1

4

2

2

ПР-1

1.9

Проверка и оценка результатов обучения.

1

4

2

2

УО-1

1.10

Инновационные процессы в образовании.

1

4

2

2

УО-1

2

Теория и методика воспитания.

1

36

6

14

16

2.1

Воспитание в целостном педагогическом процессе.

1

3

2

1

2.2

Теоретические основы воспитания.

4

2

2

2.3

Философско-мировоззренческая подготовка школьников. Воспитание базовой культуры личности.

1

6

2

2

2

2.4

Общие методы воспитания.

1

3

2

1

2.5

Воспитывающая среда и ее развитие.

1

4

2

2

2.6

Коллектив как объект и субъект воспитания.

1

4

2

2

2.7

Воспитательные системы.

1

4

2

2

2.8

Классный руководитель в системе школы.

1

4

2

2

2.9

Организация воспитательного процесса.

1

4

2

2

ИТОГО

72

14

26

32

УО-3

История педагогики и образования (Б.3.2.3)

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7