Образовательная программа (стр. 4 )

основные
Обязательные учебные предметы	Учебно-методические комплексы, учебники (наименование, автор, год издания, издательство)
Русский язык 10 – 11 класс	, , Русский язык.10-11класс. М. «Русское слово» 2007.
Литература 10 класс	«: Просвещение, 2010.
11 класс	и др. «Литература», учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях» под ред. В. П. М.: Дрофа, 2010.
Иностранный язык 10 класс	«Английский язык» (базовый уровень). , Михеева и др., М.: Просвещение, 2012.
11 класс	«Английский язык» (базовый уровень). , , М.: Просвещение, 2012.
10 класс	«Немецкий язык» (базовый уровень). , , и др., М.: Просвещение 2012.
11 класс	«Немецкий язык» (базовый уровень). , , и др., М.: Просвещение 2012.
Математика 10 – 11 класс	«Алгебра и начала математического анализа». , , и др. М.: Просвещение, 2010.
10-11 класс	«Геометрия». 10-11 , , и др. 10-11 кл. М.: Просвещение, 2009, 2012.
Информатика и ИКТ 10-11 класс	«Информатика и ИКТ» (баз. уровень). БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2010. «Информатика и ИКТ», , БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2012.
Биология 10-11 класс	«Общая биология. 10-11 класс. , , и др. М.: Дрофа, 2004.
Экология 10-11 класс	«Экология». , М.: Дрофа, 2012.
Физика 10 класс	«Физика». 10 кл. , , , под ред. , М.: Просвещение, 2006.
11 класс	«Физика». 11 кл. , , под ред. , М.: Просвещение, 2006, 2012.
Химия 10-11 класс	«Химия». и др. М.: Дрофа, 20
География 1класс	«География». М.: Просвещение, 2012.
История 10 класс	«История России». М.: Просвещение, 2009 «История. Всеобщая история». , М. Русское слово – РС», 2013. «История России. 18-19-ых веков». М.: Просвещение,2009.
11 класс	«Всеобщая история». Н. В. М. Русское слово – РС», 2013 «История России». , , М.: Просвещение,2010.
Обществознание 10 класс	«Обществознание». 10 кл. , и др., под ред. М.: Просвещение, 2008.
11 класс	«Обществознание». 11 кл. , , под ред. М.: Просвещение, 2009.
Право 10-11 класс	«Право». , , - под ред. М.: ВЕНТА-ГРАФ, 2013.
Экономика 10-11	«Экономика». М.: Просвещение 2012.
ОБЖ 10-11 класс	«Основы безопасности жизнедеятельности». , , М.: Дрофа, 2012.
Физическая культура 10-11 класс	«Физическая культура» 10-11 класс, , . М.: Просвещение, 2007 .

дополнительные
Предметы, курсы части учебного плана, сформированной участниками образовательного процесса	Учебники, пособия, учебно-методические комплекты (наименование, автор, год издания, издательство)
Философские беседы 10 класс	«Введение в философию». М., 1997, Философский словарь, М., 1997.
Биосфера и человек 10 класс	«Охрана природы». Под редакцией Михеева, Галушкина, Гладкова. М.: Просвещение, 1997., «Биология для поступающих в ВУЗы», , М., Высшая школа» 2012.
Элементарная алгебра в ЕГЭ, 10 класс	«Задачи с параметрами и их решения». Крамер -во «ОНИКС», 2007, «Задачи с параметрами и их решения». М.: АРКТИ, 2002.
Комплексный анализ текста, 10 класс	«Комплексный анализ текста» , М.: «Эксмо», 2007. «Русский язык. Анализ текста». , , М.: «Айрис Пресс», 2007. «Русский язык. ЕГЭ». М.: «Экзамен», 2008.
Решение физических задач, 10 класс	«Методы решения физических задач». Программы элективных курсов. Физика 9-11классы. Профильное обучение. Составит. М.: Дрофа, 2005.
Родной язык реке времени, 10 класс	«Родной язык в реке времени». Элективный курс по русскому языку. Волгоград, изд-во «Учитель». 2008.
Решение качественных задач по органической химии, 10 класс	Ахлебинин качественных задач по органической химии. Методическое пособие для студентов, абитуриентов и школьников. – Калуга, 1991. – 66 с. Габриелян . химия : Учебн. для 10 кл. общеобразоват. учреждений с углубленным изучением химии / , , . – М.: Просвещение, 2004. Кузьменко . Для школьников ст. классов и поступающих в вузы / , , . – М.: дом «ОНИКС 21 век»: « Мир и Образование», 2002. Кушнарёв по химии для старшеклассников и абитуриентов. – М.: Школа-Пресс, 1999.
История отечественного государства и права, 11 класс	«История государства и права России». М.: Юрист, 2002, «История России в документах». Хрестоматия. М., 2010
Углубленное изучение отдельных тем курса математики, 11 класс	, , . Задачи с параметрами. – Харьков, 2005 , . Сборник элективных курсов. – Волгоград, 2006.
Эти простые непростые запятые	, Пунктуация. Лексика, культура речи. - С.-П., 2003 , Сборник диктантов по пунктуации 8-9 класс. – М., 1989
Личность в истории России, 11 класс	Сахаров России с древнейших времен до конца XVIIв. – М.: Просвещение, 2007. Степанищев задачи по истории России: Практ. пособие для учителей. – М.: ВЛАДОС, 2001. Стрелова России. ХХ – начало ХХI века: хрестоматия-практикум. - М.: ООО«ТИД «Русское слово – РС», 2010. Филиппов история России, 1гг.: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2007. – с.81-95. Чернова в истории. Россия – век XVIII. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.
Методы решения задач по физике, 11 класс	«Методы решения физических задач». Программы элективных курсов. Физика 9-11классы. Профильное обучение. Составитель М.: Дрофа, 2005. «Система Эвристических приемов решения задач по физике». , Калуга, 2007
Решение задач по общей, неорганической и органической химии, 11 класс	Ахметов и неорганическая химия: Учеб. для вузов. - 4-е изд., испр.- М.: Высш. шк. Изд. Центр «Академия», 2001. Глинка химия.- Л.: Химия, 1985 Единый государственный экзамен 2004: Контрольные измерительные материалы: Химия.- М.: Просвещение. Илышева пособие по химии для старшеклассников и абитуриентов.- Петрозаводск: АО «КАРЭКО», 1996. Д., Цветков химия: Учебник для химических и химико-технологических ВУЗов. - М: Высшая школа, 1994.
Избранные главы биологии. 11 класс	Биология: в 3-х томах: Перевод с английского/ Под редакцией Р. Сопера. – М.: Мир, 1993. Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , , . М.: Дрофа, 2008. , , Резникова ёты по биологии. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999. , , Резникова ёты по биологии. Животные: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Лист-Нью, 1999. , , Резникова ёты по биологии. Человек и его здоровье.

Раздел 7. Воспитательная работа и дополнительное образование.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 26» города Калуги

Программа

воспитания и социализации обучающихся

«Мир вокруг нас»

«А нравственность, влеченья, знанья зависят лишь от воспитанья».

Себастьян Брант

Программа составлена в соответствии

с муниципальной программой воспитания

и социализации детей школьного возраста

Калуга - 2012

Программа откорректирована в соответствии

с планом работы школы

на учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Основополагающие принципы программы

3. Ресурсы, обеспечивающие реализацию программы

4. Направления программы воспитательной работы и социализации школьников

5. Структура управления ОУ

6. Цели и задачи органов самоуправления

7. Условия для реализации основных мероприятий программы

8. Организация дополнительного образования

9. Традиции школы

10. Совместная деятельность школы, семьи и общественности в реализации программы воспитания и социализации школьников

11. Мониторинг реализации программы

12. Ожидаемые результаты

Пояснительная записка

Программа воспитания и социализации обучающихся (далее Программа) разработана в соответствии с Законом «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и основного общего образования (ФГОС НОО и ООО), «Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»[1], с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре» и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.

Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными. Для русского человека эти традиции коренятся в Православии – государствообразующей и культурообразующей духовной среде России. Великий русский педагог писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.

В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует многообразие представлений о человеке и его предназначении в жизни. Различные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения формулируют свои, нередко противоположные друг другу цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо значимым сейчас еще и потому, что идет процесс формирования нового поколения российских граждан.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование.

В современной педагогике живут идеи сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактуализации личности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей.

Данная программа воспитания и социализации учитывает особенности и традиции нашей школы и окружающего социума и является документом, определяющим её воспитательную деятельность. Программа рассчитана на постоянное развитие образовательного процесса, ориентированного на повышение интеллектуального потенциала обучающихся, является открытой, динамичной, доступной для представителей внешнего социума и может изменяться с учетом социальных, экономических, личностных потребностей обучающихся.

Программа опирается на следующие понятия и определения:

Воспитание – целенаправленное введение ребенка в контекст современной высокой культуры во имя будущей способности ребенка свободно и счастливо жить в обществе, участвовать в развитии общественной жизни, сохранении и развитии культуры.

Программа воспитания призвана определить содержание деятельности детей во имя достижения воспитательного результата, то есть воспитательной цели.

Цель воспитания, в соответствии с «Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», – личность высоконравственная, творческая, осознающая себя гражданином и патриотом России, укорененная в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, т. е. являющая собой национальный воспитательный идеал.

Цель Программы воспитания и социализации – создание условий для гармоничного духовного развития личности школьника на основе общечеловеческих ценностей, гражданско-патриотических, культурно-исторических традиций России, обеспечения формирования у обучающихся гуманистических, нравственных принципов и социальных компетенций, формирование межкультурной толерантности.

Основная задача Программы – создание витагенной воспитательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному развитию ребенка и формированию системы ценностей, которые в итоге создают основу становления духовности и нравственности личности (витагенный – процесс накопления жизненного опыта).

Задачи воспитания:

1. Формировать у школьников представления о наивысших ценностях жизни, в том числе ценностях традиционной российской культуры, и разнообразных проявлениях этих ценностей в реальности человеческой жизни.

2. Развивать способность быть субъектом деятельности и собственной жизни, осознанно и ответственно относящимся к целям, средствам их достижения и результатам деятельности и жизни.

3. Формировать умение и потребность в постоянном осмыслении жизни и связей своего «Я» с «Я» других.

4. Наделить школьника элементарными жизненно важными умениями, в том числе по овладению современной культурой.

5. Вовлекать в сопереживание жизни человечества на земле, жизни российского народа и возможное соучастие в происходящих социальных событиях.

6. Вовлекать в созидательную творческую деятельность как единственный способ развития и утверждения индивидуального «Я» в этом мире.

7. Способствовать зарождению социально ценностных перспектив жизни и перспективы собственной достойной жизни в контексте общественного развития.

8. Оснастить школьника способами саморегулирования, самообразования и самосовершенствования для успешного достижения жизненных перспектив.

Основополагающие принципы программы:

Ценностный принцип выступает основанием для определения ценностных отношений как содержания воспитательного процесса.

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» определяет базовые национальные ценности, соответствующие традиционным источникам нравственности:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству),

социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство),