Рабочая программа по математике для 2 класса начального общего образования (стр. 4 )

5. буквы проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова (на материале двусложных слов);

6. проверяемые буквы согласных на конце слова.

Развитие умений видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать орфограмму и условия выбора.

Повторение. (7 ч.)

Развитие речи осуществляется на каждом уроке русского языка при изучении программного материала и ведётся в нескольких направлениях:

1. обогащение словарного запаса детей – количественное (в ходе образования слов с помощью суффиксов и приставок) и качественное (уточнение и разъяснение лексического значения слов);

2. развитие грамматического строя речи (анализ и конструирование предложений, словосочетаний);

3. развитие связной устной речи (ответы на вопросы, составление предложений и небольших текстов), письменной речи (составление и запись предложений, небольших текстов из 5–6 предложений, свободные диктанты, письменные изложения с предварительной подготовкой);

4. обучение правильному произношению слов, ударению, интонированию.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв и соединений, гигиенических навыков письма. Совершенствование навыка письма в одну линейку.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Русский язык»

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Баласс».

, , «Руский язык». Учебники. 2-й класс; , , «Орфографическая тетрадь по русскому языку», 2-й класс; «Дидактический материал» к учебникам «Русский язык» для 2-го класса «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для 2-го класса , (составители) «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 1–4-го классов; «Тетрадь по чистописанию» для 2-го класса; , , . «Русский язык», 1–2 классы. Методические рекомендации для учителя. , . «Русский язык», 3 класс. Методические рекомендации для учителя. , . «Русский язык», 4 класс. Методические рекомендации для учителя.

Технические средства обучения, эффективно используемые на уроках русского языка:

DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор; компьютеры.

Виды работ при использовании компьютера:

орфографический и пунктуационный тренинг; редактирование (взаиморедактирование); создание текста, его коллективное обсуждение; создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т. д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.

При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическами редакторами и т. д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Вид деятельности учащихся	Формы и методы контроля	Материалы к уроку	Домашнее задание	Дата
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел 1. слово (3 часа)
1	Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова Состав слова)	1	РУ	Слово и его значение. Использование словарей русского языка	Слушать звучащее слово, производить звуковой и звуко-бувенный анализ слова	Самостоятельная работа с толковым словарем	ИД	Упр. 2, с. 4
2	«Опасные места» в словах русского языка	1	РУ		Находить «опасные места» в слове	Самостоятельная работа, упр. 8, с. 8	ИД	Упр. 9, с. 8
3	«Опасные места» в словах русского языка. Обобщение по разделу «Слово»	1	РУ ОУ				Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 1	Упр. 11, с. 9
Раздел 2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 часов)
4	Признаки предложе­ния. Составление пре­дложений по схемам	1	РУ	Различение слова, словосочетания и предложения	Правильно оформлять предложение на письме	Фронтальный опрос, упр. 15, с. 11		Упр. 14, с. 11
5	Признаки предло­жения. Оформление предложений на пись­ме	1	РУ	Отличие устной речи от письменной	Называть признаки предложе­ния. Отличать предложение от группы слов, записанных как предложение.	Индивидуальный опрос.	Карточки	Упр. 6, с. 5 (дидактический материал)
6	Развитие умения правильно списывать предложения и со­относить их со схемой	1	РУ		Составлять схемы предложе­ний и предложения по схемам. Списывать предложения, пра­вильно оформлять их на письме.	Индивидуальный опрос.	Карточки	Упр. 8, с. 6 (дидактический материал)
7	Конструирование предложений	1	РУ		Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения. Читать предложения с разной интонацией.	Самоконтроль	(эталон-карточ-ка)	Загадка о морозе
8	Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интона­цией	1	ОУ		Фронтальный опрос по теме «Что знаем о предложении?»		Упр. 21, с. 15
9	Что мы знаем о пред­ложении? (Обобще­ние)	1	РУ			Программный контроль «Немое письмо»		Упр. 10, с. 7 (дидактический материал)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
10	Проверка знаний и умений. Проверочная работа № 1 по теме «Предложение» (40 минут)	1	РУ				Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 2–3
Раздел 3. текст (9 часов)
11	«Пишу правильно» (работа над ошибками) Признаки текста	1	ОУ ОНЗ	Различение предложения и текста	Отличать текст от группы предложений. Находить предложения. Знать признаки предложения.	Фронтальный опрос, упр. 29, с. 21		Упр. 10, с. 19 (дидактический материал)
12	Роль заглавия в тексте.	1	РУ		Предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста	Смотр знаний «Кто лучше придумает текст» по выбранной теме	ИД	Упр. 21, с. 11 (дидактический материал)
13	Связь заглавия с главной мыслью текста	1	ОНЗ		Осознавать связь заголовка с темой текста, связь с главной мыслью.			Упр. 36, с. 25
14	Озаглавливание текста.	1	РУ		Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных.			Упр. 39, с. 27
15	Конструирование текста	1	РУ		Составлять текст, выполнять редактирование текста		«Уроки развития связной речи»	Упр. 25, с. 13 (дид мат)
16	Восстановление деформированного текста. «Чиж» (40 минут)	1	РУ		Устанавливать последовательность предложений в тексте, письменно оформлять текст, добавлять отсутствующие части текста	Взаимоконтроль, упр. 24 (дидактический материал, с. 13)		Упр. 44, с. 30
17	Признаки текста, его отличие от набора предложений	1	РУ		Подбирать заглавие в соответствии с главной мыслью текста	Тест № 2, с. 130	Узорова и проверочные работы	Упр. 32, с. 16 (дидактический материал)
18	Проверка знаний и умений по теме «Предложение. Текст». Проверочная работа № 2	1	РУ		Озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений		Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 4–5
19	«Пишу правильно» (работа над ошибками)	1	ОУ		Редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки	Индивидуальный опрос.	Карточки	Упр. 5, с. 34
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел 4. слова, которые отвечают на вопросы кто? Что? (4 часа)
20	Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?	1	ОНЗ	Имя существительное (значение и употребление). Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что?	Ставить вопросы к словам-предметам, которые отвечают на вопрос кто?, обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? – неодушевленные	Фронтальный опрос, упр. 48, с. 35–36		Упр. 34, с. 18 (дидактический материал)
21	Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы	1	РУ		Как различать названия одушевленных и неодушевленных предметов	Самостоятельная работа, упр. 51	Таблица	Упр. 35, с. 19 (дидактический материал)
22	Конструирование сочетаний слов и предложений	1	РУ		Составлять сочетания слов по схемам	Индивидуальный опрос. Карточки		Упр. 39, с. 21 (дидактический материал)
23	Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам	1	РУ		Почему одинаковые слова пишутся с большой и маленькой буквы	Словарный диктант № 3		Упр. 60, с. 42
Раздел 5. слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? (6 часов)
24	Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы	1	ОНЗ	Имя прилагательное, значение и употребление	Ставить вопросы к словам-признакам. Определять части речи	Фронтальный опрос, упр. 62, с. 42		Упр. 47, с. 25 (дидактический материал)
25	Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки	1	ОНЗ	Согласование с именем существительным	Обозначить главного и зависимого слов в словосочетаниях – графически показывать связь слов; – подбирать слова-признаки к словам-предметам	Самостоятельная работа по вариантам, упр. 66	Таблица	Упр. 50, с. 26 (дидактический материал)
26	Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?	1	РУ		Находить в предложении сочетания слов-предметов и слов-признаков	Тестирование	Тест № 10, с. 139 (Узорова и проверочные работы)	Упр. 74, с. 48
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
27	Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки	1	РУ			Взаимоконтроль, упр. 55, с. 27 (дидактический материал)		Упр. 51, с. 26 (дидактический материал)
28	Упражнения в подборе слов-признаков	1	ОУ		Подбирать слова-предметы к словам признакам	Самостоятельная письменная работа, упр. 75, с. 48		Упр. 61, с. 30 (дидактический материал)
29	Проверочная работа №3 по теме « Слова-названия и слова-признаки»	1	РУ		– подбирать слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?;		Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 6–7
Раздел 6. слова, которые отвечают на вопросы Что делает? Что делал? Что сделал? (4 часа)
30	«Пишу правильно» (работа над ошибками) Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.	1	ОНЗ	Глагол, значение и употребление	Определять части речи. Ставить вопросы к словам-действиям	Фронтальный опрос, упр. 82, с. 52		Упр. 66 (дидактический материал)
31	Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета	1	РУ		Ставить вопросы к словам-действиям. Определять части речи	Фронтальный опрос, упр. 84 с. 54	ИД	Упр. 69 (дидактический материал)
32	Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?	1	РУ		Подбирать к словам - предметам слова-действия	Выборочное письмо, упр. 71 (дидактический материал). Взаимопроверка		Упр. 87, с. 55
33	Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения	1	РУ		– находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?; – подбирать слова-действия	Самостоятельная работа, упр. 88, с. 56		Упр. 72, с. 35 (дидактический м)
Раздел 7. связь слов в предложении (4 часа)
34	Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении	1	ОНЗ		Устанавливать связи между словами в предложениях	Исследовательская работа, упр. 77 (дидакт м)		Упр. 78, с. 40 (дидактический м)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
35	Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении	1	РУ		Редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки	Индивидуальный опрос.	Карточки	Упр. 81, с. 41 (дидактический материал)
36	Конструирование предложений с опорой на вопросы	1	РУ		Составлять предложения по схемам	Словарный диктант, упр. 101 (с взаимопроверкой)
37	Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении» (40 минут)	1	РУ		Составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову		Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 8–9
Раздел 8. слова, к которым нельзя задать вопрос (5 часов)
38	«Пишу правильно» Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи	1	РУ	Предлоги, союзы, их роль в речи	Выражать чувства, но не называть их	Фронтальный опрос, упр. 104		Упр. 88, с. 44 (дидактический материал)
39	Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства	1	ОНЗ	Предлоги, союзы, их роль в речи	Выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять в речи понятие предлог	Программированный контроль, упр. 105, с. 67	ИД	Упр. 89, с. 44 (дидактический материал)
40	Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами	1	РУ		Правило написания предлогов с другими словами. Подбирать подходящие по смыслу предлоги	Взаимоконтроль, упр. 108, с. 68	ИД	Упр. 92, с. 45 (дидактический материал)
41	Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами	1	РУ		Находить, анализировать и исправлять ошибки	Фронтальный опрос, упр. 112, с. 70	ИД	Упр. 95, с. 46 (дидактический материал)
42	Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»	1	РУ		правило о предлогах и их правописании. Употреблять слова с нужными предлогами		Тетрадь «Проверочные и контрольные работы», с. 10–11	Выписать предложения с предлогами
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел 9. части слова. корень (4 часа)
43	«Пишу правильно» Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов	1	ОУ РУ	Однокоренные слова	Подбирать однокоренные слова; определять корень в словах	Самостоятельная работа по вариантам (-лес-, - дом-)		Упр. 100, с. 48 (дидактический материал)
44	Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов	1	РУ		Подбирать однокоренные слова; определять корень в словах	Самостоятельная работа по вариантам (-лёд-, - винт-)		Упр. 101, с. 48 (дидактический мат)
45	Упражнения в распознавании однокоренных слов	1	РУ		Уметь распознавать однокоренные слова	Индивидуальный опрос.	Карточки	Упр. 102, с. 49 (дидактический мат)
46	Распознавание однокоренных слов.		РУ	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)		Самостоятельная работа по вариантам
Раздел 10. части слова. суффикс (3 часа)
47	Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса	1	РУ	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)	Определять суффикс, его графическое обозначение	Фронтальный опрос, упр. 123, с. 78		Упр. 105, с. 50 (дидактический материал)
48	Развитие умения находить в словах суффиксы	1	РУ	Значение приставки Различение предлогов и приставок	Находить суффикс в группе однокоренных слов, значение суффиксов - чик-, - онок-, -ёнок-, - ат-, - ят-	Письмо под диктовку, упр. 126	Тест 16, с. 144 (Узорова и проверочные работы).	Упр. 107, с. 50 (дидактический материал)
49	Разбор слов по составу. Проверочное списывание	1	ОУ		Алгоритм разбора слов по составу. – находить, анализировать и исправлять ошибки; – правильно, каллиграфически списывать текст, выделять «опасные места»	Индивидуальный опрос.	Карточки.  «Проверочные и контрольные работы», с. 12–13	Упр. 127, с. 80; упр. 111, с. 51 (дидактический материал)
Раздел 11. части слова. приставка (4 часа)
50	Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки	1	РУ	Значение приставки (простейшие примеры)	Находить значимые части слова			Упр. 112, с. 52 (дид м)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
51	Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить приставки в словах	1	РУ	Значение приставки (простейшие примеры)	Анализировать состав слова		ИД	Упр. 114, с. 53 (дидактический материал)
52	Значение приставок. Слитное написание приставок. Развитие умения различать приставки и предлоги	1	ОНЗ	Значение приставки (простейшие примеры) Различение предлогов и приставок	Значение приставок в словообразовании, правило написания приставок	Текущий контроль. Словарный диктант, упр. 142	ИД	5 слов с одной приставкой Упр. 116, 119 (дидактический мат)
53	Проверочная работа № 6 по теме «Части слова» (40 минут)	1	РУ	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)		Тематический контроль.	«Проверочные и контрольные работы», с. 14–15
Раздел 12. алфавит. написание большой буквы в словах (5 часов)
54	«Пишу правильно» Закрепление знаний порядка букв русского алфавита	1	ОУ РУ	Алфавит. Русский алфавит	Соблюдать изученные нормы орфографии, названия, порядок букв русского алфавита		ИД	Знать алфавит; упр. 145
55	Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей, в названиях городов, сел, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке	1	РУ	Употребление прописной буквы в имени собственном	Писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, географических названиях		ИД	Упр. 126, (дидактический материал)
56	Развитие речи. Обучающее сочинение по рисунку.	1	РР	Создание небольшого текста				Упр. 130 (дидактический материал)
57	Работа над ошибками. Упражнения в правописании имен собственных	1	ОУ	Употребление прописной буквы в имени собственном		Текущий контроль. Словарный диктант	ИД	Упр. 137, с. 63 (дидактический материал)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
58	Проверочный диктант № 1 по теме «Написание большой буквы»	1	РУ	Употребление прописной буквы в имени собственном		Тематический контроль.	«Проверочные и контрольные работы», с. 16
Раздел 13. правописание буквосочетаний жи-ши, ща-ща, чу, щу (8 часов)
59	«Пишу правильно» Что такое орфограмма. Орфографическое правило	1	ОУ ОНЗ		– соблюдать изученные нормы орфографии; – видеть «опасные места» в словах, изученные орфограммы	Текущий. Формулировка правила	Таблица	Упр. 148 (дидактический материал)
60	Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм	1	РУ			Текущий. Письмо слов с изученными орфограммами	Таблица	Упр. 154 (дидактический материал)
61	Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща	1	РУ	Правописание сочетаний ча-ща	Видеть и писать слова с сочетаниями ча-ща	Текущий контроль.	Таблица	Упр. 147, с. 68 (дидактический материал)
62	Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений	1	РУ		Наблюдать за написанием слов, выявлять закономерность, фор­мулировать орфографическое правило с помощью учителя. Находить по определённым признакам изучаемые орфо - граммы-буквы в словах. одной чертой. Обозначать графически выбор написания. Проверять себя по учебнику, по орфографическому слова­рю, проводить графическую самопроверку.		Таблица	Упр. 153 (дидактический материал)
63	Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу	1	РУ	Правописание сочетаний чу-щу	Текущий контроль. Осложненное списывание	Таблица	Упр. 149, (дидактический мате)
64	Упражнение в написании слов с буквосочетаниями чу-щу	1	РУ	Правописание сочетаний чу-щу		Таблица	Упр. 150, (дидактический материал)
65	Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих	1	РУ	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу	Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают об­наружить в слове орфограм­му: [й'], [ж], [ш], [ч], [щ].	Текущий контроль. Словарный диктант, упр. 183	Таблица	Упр. 156 (дидактический материал); упр. 182
66	Диктант № 2 по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»	1	УК	Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу		Тематический контроль.	«Проверочные и контрольные работы», с. 18
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел 14. правописание букв ь и ъ (10 часов)
67	«Пишу правильно» Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Развитие умения определять способы обозначения мягкости согласных на письме	1	ОУ	Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Различать произношение и написание слов с буквой Ь. Обозначить мягкость согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь		ИД	Упр. 167 (дидактический материал)
68	Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине	1	РУ	Обозначение мягкости согласных звуков на письме			ИД	Упр. 189, с. 114, правило
69	Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова	1	РУ		Писать сочетания чк, чн в словах, Ь для обозначения мяг-кости на конце слова и в середине слова		ИД	Упр. 173 (дидактический материал)
70	Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь	1	РУ		объяснить написание Ь в словах	Текущий контроль. Проверка знания правила	ИД	Упр. 174 (дидактический материал)
71	Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн	1	ОНЗ	Правописание буквосочетаний чк-чн	Писать буквосочетания чк-чн, чщ		ИД	Упр. 179 (дидактический материал)
72	Звук [й] и его обозначение на письме	1	РУ	Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Обозначить мягкость согласных звуков на письме		ИД	Упр. 185 (дидактический материал)
73	Правописание слов с разделительным Ь	1	РУ	Употребление разделительного Ь	Правило написания разделительно-го Ь	Текущий контроль. Проверка знания правила	ИД	Упр. 191 (дидактический материал)
74	Упражнения в написании слов с Ь	1	РУ				ИД	Упр. 195, с. 85 (дидактический материал)
75	Развитие умения писать слова с разделительным Ъ	1	РУ	Употребление разделительных Ъ и Ь	Писать слова с разделительным Ъ		ИД	Упр. 201, с. 87 (дидактический мат)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
76	Диктант № 3 по теме «Правописание букв Ь и Ъ» (40 минут)	1	УК	Употребление разделительных Ъ и Ь	Писать слова с разделительными Ь и Ъ	Тематический контроль.	«Проверочные и контрольные работы», с. 20
Раздел 15. безударные гласные в корне (8 часов)
77	«Пишу правильно» Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение	1	ОУ	Гласные ударные и безударные. Деление на слоги	Различать произношение и написание		ИД	Упр. 213
78	Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне	1	ОНЗ	Гласные ударные и безударные. Деление на слоги	Находить способ проверки написания слов		ИД	Упр. 215, с. 94 (дидактический материал)
79	Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов	1	РУ	Правописание безударных гласных	Графическое обозначение орфограмм. Подбирать однокоренные слова с целью проверки		ИД	Упр. 222 (дидактический материал)
80	Обучение применению правила	1	РУ	Правописание безударных гласных	Правило написания безударной гласной в корне слова. Действовать согласно правилу	Текущий контроль. Письмо по памяти	ИД	Упр. 229, с. 99 (дидактический м)
81	Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне» (40 минут)	1	РУ	Правописание безударных гласных	Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки. Наблюдать за написанием и произношением слов с безу­дарным гласным звуком в кор­не, со звонким согласным зву­ком на конце слова. Подбирать проверочные сло­ва, контролировать правиль­ность. (Докажи, что это слово является проверочным.) Группировать слова с изучен­ ными орфограммами. Подбирать слова с указанными орфограммами (самодиктант). Писать свободный диктант по­сле предварительной подготов­ки.	Тематический контроль.	«Проверочные и контрольные работы», с. 22
82	Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне (свободный диктант, упр.235)	1	РР	Правописание безударных гласных	Текущий контроль. Словарный диктант, упр. 234		Упр. 234, с. 135
83	Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне» (40 минут)	1	УК	Правописание безударных гласных	Тематический контроль.	«Проверочные и контрольные работы», с. 24
84	«Пишу правильно» Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне»	1	ОУ	Правописание безударных гласных
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел 16. правописание звонких и глухих согласных на конце слова (9 часов)
85	Оглушение звонких согласных на конце слова	1	ОНЗ	Различение звонких и глухих согласных	Различать произношение и написание		Таблица	Упр. 237, с. 137
86	Знакомство с новой орфограммой	1	ОНЗ	Правописание парных звонких и глухих согласных	Находить способ проверки написания слов		Таблица	Упр. 241, с. 104 (дидактический материал)
87	Развитие умений писать слова с изученной орфограммой. Свободный диктант	1	РУ	Правописание парных звонких и глухих согласных	Писать слова с изученной орфограммой		Таблица	Упр. 243, с. 105 (дидактический материал)
88	Упражнение в подборе проверочных слов	1	РУ	Правописание парных звонких и глухих согласных	Подбирать проверочные слова	Текущий контроль. Проверка знания правила	ИД	Упр. 243, с. 140;
89	Упражнение в написании парной согласной на конце слова	1	РУ	Правописание парных звонких и глухих согласных	«Опасные места» при написании парных согласных на конце слова. Писать слова с изученной орфограммой		ИД	Упр. 251, с. 145; упр. 247, с. 142
90	Упражнение в написании слов с парной согласной на конце	1	РУ	Правописание парных звонких и глухих согласных		Текущий контроль. Словарный диктант	ИД	Упр. 257, с. 112 (дидактический мат)
91	Обучающее изложение. (40 минут)	1	РР	Правописание парных звонких и глухих согласных			ИД
92	«Пишу правильно» Обобщение по разделу «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»	1	ОУ	Правописание парных звонких и глухих согласных	Находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила	Текущий контроль. Объяснительный диктант	ИД
93	Проверочный диктант № 5 по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова» (40 минут)	1	УК		Соблюдать изученные нормы орфографии; – находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила	Тематический контроль.	«Проверочные и контрольные работы», с. 26
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
94	«Пишу правильно».	1	ОУ		Находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила	Текущий контроль.
Раздел 17. повторение (7 часов)
95	Повторение по теме «Текст», «Предложение»	1	РУ	Различение слова, словосочетания и предложения	Соблюдать изученные нормы орфографии	Текущий контроль. Тест	ИД	Упр. 262, с. 115 (дидактический материал)
96	Контрольное списывание (40 минут)	1	УК			Текущий контроль.
97	«Пишу правильно». Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова»	1	РУ	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)	Анализировать собственные ошибки	Текущий контроль. Самосто-ятельная работа (разбор слов по составу)	ИД	Упр. 265, с. 116 (дидактический материал)
98	Повторение изученных орфограмм	1	РУ	Правописание безударных гласных	Изученные орфограммы	Текущий контроль. Тест	ИД	Упр. 267, с. 117 (дидактический материал)
99	Повторение изученных орфограмм	1	РУ	Правописание изученных орфограмм			ИД
100	Административная контрольная работа (40 минут)	1	УК	Написание под диктовку текста	Писать под диктовку текст из 30–40 слов	Текущий контроль.
101	«Пишу правильно».	1	ОУ		Находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила	Текущий контроль.	ИД
102	Заключительный урок	1	Урок-праздник		Писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными, различать приставки и предлоги		ИД