Рабочая программа по математике для 2 класса начального общего образования (стр. 6 )

22. Толкин Дж. Р.Р. «Хоббит».

23. «Приключения Буратино», «Тридцать три Егорки» (русские народные скороговорки).

24. «Соловей и бабочка» (сказки).

25. «Как лягушонок искал папу» (сказки).

26. «Язык родной, дружи со мной».

27. «Маленький принц».

28. «Шляпа волшебника и другие сказки», «Японские народные сказки»

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Вид деятельности учащихся	Формы и методы контроля	Материалы к уроку	Домашнее задание	Дата
план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел 1. «Там, на неведомых дорожках…» (20 часов)
1	Вводный урок. Б. Заходер. «Моя Вообразилия»	1	ВУ	Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением	Ориентироваться в учебнике. Различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация			Выучить понравившееся стихотворение наизусть
2	Самые интересные книги, прочитанные летом. Структура книги	1	ВЧ	Знание примерной тематики книг для детского чтения, их авторов. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), огла-влением. Пересказ текста.	Определять тему и основную мысль произведе­ния, кратко пересказывать прочитанное, давать краткую характеристику героев.		Выставка книг
3	Введение в раздел. Мир сказок нашего детства Б. Заходер. «Сказочка»	1	НТ	Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте	Заучивать стихотво­рения с помощью иллюстра­ций и опорных слов, вырази­тельно читать по книге или наизусть стихи перед аудито­рией, – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – приводить примеры из произведений фольклора; – различать сказки народные и литературные
4	Русская народная сказка «Иван –крестьянский сын и чудо - юдо»	1	НТ	Произведения устного народного творчества. Произведения о добре и зле.		Иллюстрации	Выразительное чтение;
5	Русская народная сказка «Иван –крестьянский сын и чудо - юдо». «Законы»волшебной сказки.	1	НТ	Жанр произведения: народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Осознанное чтение			Отметить элементы сказок
6	Как сказки сказываются	1	ОНЗ	Жанр произведения: народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Текущий.	Карточки по теме «Признаки сказки»	Пересказ сказки по плану в тетради.
7	П. Ершов. «Конек-Горбунок»	1	НТ	Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, их последовательность.	Отличать сказки от других литературных жанров.			Выразительно читать 6-ю строфу
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
8	Сказочный мир Петра Ершова «Конек-Горбунок»	1	НТ	Выразительное, осознанное чтение	Назвать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.	Текущий. Выразительное чтение 6-й строфы		Выучить наизусть понравившийся отрывок
9	Приметы волшебной сказки. П. Ершов. «Конек-Горбунок»	1	РУ	Характер героя, его поступки и мотивы. Как писатель создает (рисует) характер героя: портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения. Декламация	Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Относить сказочных героев к одной из групп	Текущий. Чтение отрывков наизусть	Иллюстрации	Составить рассказ-рассуждение «О чем учит сказка»
10	«Добрым молодцам урок» А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	НТ	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Жанр: литературная сказка. Произведения о добре и зле.	- читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворные произведения наизусть	Текущий. Прослушивание и обсуждение рассуждений.		Перечитать сказку; объяснить значение архаизмов
11	Герои «Сказки о рыбаке и рыбке»	1	НТ
12	Авторская сказка А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».	1	ОНЗ	Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте, размышление по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово	Назвать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения.	Тематический. Проверка умения анализировать произведение		Нарисовать обложку для книги с этой сказкой;
13	Авторская сказка В. Одоевского «Мороз Иванович»	1	НТ	Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: литературная сказка. Составление вопросов по содержанию прочитанного	Текущий. Выборочное чтение		Выразительно читать 1–3-ю части, диалог
14	«Какова работа, такова и награда» (В. Одоевский. «Мороз Иванович)	1	РУ	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	назвать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Характер героев, их поступки и мотивы	Текущий.		Придумать 2 вопроса к тексту
15	Как сказы сказываются (П. Бажов. «Серебряное копытце»)	1	НТ	Произведения классиков детской литературы. Правильное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения			Выразительно читать 2-ю часть; читать по ролям
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
16	Чему учат сказы и сказки (П. Бажов. «Серебряное копытце»)	1	ОНЗ	Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль. Осознанное чтение	– читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (обязательные и по выбору); – различать элементы книги; – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – приводить примеры из произведений фольклора; – различать сказки народные и литературные	Текущий. Чтение по ролям	Раздаточный материал по теме «Характеристика персонажа».	Перечитать сказку, найти народные слова и выражения
17	Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»	1	НТ	Жанр: народная сказка. Произведения о добре и зле, о приключениях. Декламация. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.	Текущий. Проверка результатов работы с текстом		Выполнить рисунки к сказке (по группам)
18	Добро побеждает зло («Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»)	1	НТ	Текущий. Прослушивание отрывков, выученных наизусть
19	Русские народные скороговорки	1	НТ	Малые фольклорные жанры. Правильность чтения. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.	Тематический.		Выучить три скороговорки;
20	Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа по разделу	1	ИУ	Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного произведения). Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Тематический. Проверочная работа	Тетрадь	Перечитать полюбившуюся сказку
Раздел 2. сказочные человечки (20 часов)
21	Вводный урок. «Морская прогулка» (голландская песня)	1	ВУ, НТ	Правильное, выразительное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Назвать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст, делить текст на части,	Текущий. Работа в парах по выбору нужной интонации чтения стихотворения	Иллюстрации	Читать вступление к сказке
22	Знакомство с Муми – семейством (Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»)	1	НТ	Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои произведения.	Текущий. Прослушивание вступления, анализ интонации		Выразительно читать 1-ю часть; подготовить рассказ о семье
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
23	Тайны шляпы волшеника (Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»)	1	НТ	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Герои произведения		Текущий. Проверка умения составлять рассказы о персонажах	Иллюстрации	Пересказать, составить карту Муми-Дола
24	Герои сказки Т. Янссон. «Шляпа Волшебника»	1	РУ	Пересказ текста. Устное сочинение повествовательного характера	– читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Текущий. Прослушивание рассказов с опорой на карту Муми-Дола		Выразительно читать 3–4 части; пересказать 4-ю часть
25	Опасное путешествие Бильбо (Дж. . «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»)	1	НТ	Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность	Текущий. Смотр. (Проверка творческого задания.)		Подчеркнуть слова, которые описывают пейзаж, «оживляют» его
26	Дж. . «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»	1	НТ	Осознанное выразительное чтение	Текущий. Подбор слов для словесного рисования		Подчеркнуть рассуждения хоббита о себе
27	Дж. . «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»	1	НТ	Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного	Назвать основное содержание изученных литературных произведений.	Текущий. Составление характеристик		Выразительно читать 7–8-ю части;
28	Дж. . «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». (Заключительный урок)	1	РУ	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Построение небольшого монологического высказывания	Соотносить автора и название произведения, вы­бирать из предложенного списка произведений сказки, называть «сказочные приме­ты»; определять принадлеж­ность персонажей к «положи­тельным героям», «отрица­тельным героям», «героям- помощникам» и «нейтраль­ным персонажам».	Тематический. Составление рассказов о персонажах сказки	Набор карточек по теме «Сказочные человечки».
29	Смешная история (А. Милн. «Винни-Пух»)	1	НТ	Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения.	Текущий. Проверка умения работать с текстом		Найти слова и выражения, вызывающие улыбку
30	А. Милн. «Винни-Пух». Наблюдение над характерами героев, языком сказки	1	РУ	Герои произведения. Развитие умения находить в тексте материал для характеристики героя: речь героя	Текущий. Зачитывание найденных слов и выражений		Найти отрывки к иллюстрациям; составить рассказ о Винни-Пухе
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
31	Уроки Мальвины (. «Приключения Буратино»).	1	НТ	Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний	Назвать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Текущий. Проверка творческого задания		Подготовиться к инсценированию
32	Друзья и враги Буратино». (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)	1	НТ	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний	Текущий. Инсценирование отрывка из сказки		Перечитать с. 143–151, вопросы на с. 151
33	Два мира в сказке . «Приключения Буратино»).	1	РУ	Построение небольшого монологического высказывания о произведении	Тематический. Смотр знаний.		Составить рассуждение «Чему учит сказка»
34	Сказочный герой Чиполлино и его друзья (Дж. Родари. «Приключения Чиполлино»)	1	НТ	Произведения зарубежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Жанр: сказочная повесть. Умение работать с книгой	Текущий. Прослушивание выступлений детей на тему «Чему учит сказка»		Выразительно читать с.153–157; пересказывать
35	Чиполлино приходит на помощь. (Дж. Родари. «Приключения Чиполлино»).	1	НТ	Составление характеристики Буратино. Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.		Текущий. Прослушивание пересказов
36	Чиполлино - настоящий герой. Дж. Родари. «Приключения Чиполлино».	1	РУ	Умение работать с аннотацией. Построение небольшого монологического высказывания о произведении	Назвать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.	Тематический. Комплексная работа над произведением		Составить аннотацию к произведению
37	Фантазии Астрид Линдгрен. («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»	1	НТ	Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)	Текущий. Игровая ситуация. (Прослушивание аннотаций)	Иллюстрации	Пересказать отрывок о паровой машине
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
38	Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»)	1	НТ	Использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Читать тексты вслух и про себя, понимать содержа­ние текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.	Текущий. Прослушивание пересказов. Конкурс на «самого лучшего в мире рассказчика»		Самостоятельно прочитать и пересказать отрывок о другой шалости Карлсона
39	Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»)	1	НТ	Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев	Назвать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения;	Текущий. Прослушивание пересказов	Набор заданий по теме «Сказочные человечки».	Подготовиться по одному из направлений: конкурс на лучший фантик; музей пластилиновых фигур; составление пожеланий персонажу
40	Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа Сочинение-рассказ о сказочном человечке»	1	ИУ, РР	Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование своего мнения	Тематический. Проверка творческих заданий. Комплексная работа над произведениями раздела	Тетрадь
Раздел 3. сказочные богатыри (11 часов)
41	Введение в раздел. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»	1	ВУ	Произведения выдающихся представителей русской литературы	Назвать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.			Выучить отрывок наизусть
42	Былина – фольклорный жанр	1	ОНЗ	Построение небольшого монологического высказывания о произведении. Декламация	– читать осознанно текст художественного произведения	Текущий. Прослушивание выученных наизусть отрывков		Составить рассказ о былинах
43	Богатырская «Сказка про Илью Муромца»	1	НТ	Жанр произведения: народная сказка. Понимание содержания произведения. Восприятие на слух. Осознанное чтение	– определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Текущий. Прослушивание и анализ рассказов о былинах	Набор карточек по теме «Былины».	Перечитать сказку. Подчеркнуть по одному главному предложению в каждой части.
44	Илья Муромец - богатырь земли Русской.	1	РУ	Выразительное чтение, с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Текущий. Программированный опрос.	Набор заданий по теме «Былины».	Выразительно читать понравившийся отрывок
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
45	Илья Муромец - любимый народный богатырь. (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»)	1	НТ	Участие в диалоге. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Назвать основное содержание изученных литературных произведений, их авторов – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст, делить текст на части, составлять план	Текущий. Прослушивание понравившихся отрывков		Выразительно читать отрывок; вопрос № 2, с.187 учебника
46	Сравнение богатырской сказки и былины.	1	ОНЗ	Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Различение жанров произведений	Текущий. Пересказ отрывков. Самостоятельная работа		Нарисовать оружие богатырей и подобрать пословицы, которые под-ходят к прочитанным произведениям
47	Чем силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»)	1	НТ	Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка	Текущий. Проверка творческого задания		Составить план, разде-лив сказку на 3 части
48	Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв»	1	РУ	Произведения зарубежной литературы. Жанр: народная сказка	Назвать основного содержания изученных лите­ратурных произведений, их авторов. Читать осоз­нанно текст художественного произведения; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображе­ния и выражения чувств героя.	Текущий. Тест-опрос. (Анализ составленных планов)	Тест по теме «Сказки разных народов».	Читать 1-ю часть сказки «Богатырь Назнай»
49	Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)	1	НТ	Составление небольшого монологического высказывания о произведении. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения	Текущий. Обсуждение выбранных детьми качеств		Выразительно читать 2 и 3-ю части; вопрос 5, с. 200 учебника
50	Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки».	1	РУ	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного	Читать тексты вслух и про себя, понимать содержа­ние текста, находить в тексте отрывки по заданию в учеб­нике.	Тематический. Комплексная работа над произведениями раздела		Выучить стихотворение наизусть
51	Стихотворение Н. Матвеевой. «Пираты». Проверочная работа по разделу. Проверка техники чтения	1	НТ, ИУ, УК	Произведения устного народного творчества. Жанры. Умение работать с книгой	Тематический. Смотр знаний
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел 4. сказка мудростью богата (17 часов)
52	Вводный урок Эрадзе «Что мне всего дороже?»	1	ВУ	Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение доступных по объему произведений. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение работать с книгой	Назвать, понимать основное содержание изученных литературных произведений. – пересказать текст (не более 1,5 с.): делить текст на смысловые части; – составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; – различать жанры художественных произведений			Подготовить ответ-раз-мышление по 1-й части учебника
53	Как мудрость в жизни помогает. (Татарская сказка «Мудрый старик»)	1	НТ	Произведения устного народного творчества. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Различие жанров произведений, герои произведения. Составление устного высказывания с использованием аргументации своего мнения	Текущий. Прослушивание устных высказываний по заданной на прошлом уроке теме		Читать сказку по ролям
54	Чему учит бытовая сказка. (Татарская сказка «Мудрый старик».)	1	РУ	Устное изложение текста по плану	Текущий. Прослушивание чтения сказки по ролям; пересказ по плану	Иллюстрации	Повторить классификацию сказок
55	Киргизская сказка «Мудрая девушка»	1	НТ	Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения	Назвать, понимать основное содержание изученных литературных произведений.	Текущий. Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома		Перечитать сказку
56	Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»	1	РУ	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения			Озаглавить части сказки
57	Русская сказка «Мудрая дева»	1	РУ	Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения		Текущий. Проверка творческого задания		Читать по ролям
58	Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»	1	РУ	Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев		Текущий. Прослушивание чтения по ролям		Подумать над проблемным вопросом: почему авторы учебника поместили все три сказ-ки рядом?
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
59	К чему приводит жадность. «Как появились разные народы» (долганская сказка)	1	НТ	Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения	Использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении	Текущий.		Перечитать и пересказать сказку.
60	Корейская сказка «Честный мальчик»	1	НТ	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения	Текущий. Прослушивание пересказов сказки.		Читать по ролям
61	Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток»	1	НТ	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Читать тексты вслух и про себя, понимать содержа­ние текста, находить в тексте отрывки по заданию в учеб­нике; составлять портретную характеристику героев. Различать сказки народные и литера­турные.	Текущий. Прослушивание чтения по ролям		Разделить сказку на 3 части, нарисовать к одной из частей иллюстрацию
62	Сказки о глупости. Русская сати­рическая сказка «Три калача и одна баранка»	1	НТ	Обучение правильному чтению не­знакомого текста с соблюдением литературных норм. Развитие уме­ний воспринимать и понимать эмо­циональные переживания героев. Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте.			Выучить наизусть сказку «Три калача и одна баранка»
63	«Сказка - ложь, да в ней на­мёк...» (И. Франко «Сказка о глупости»)	1	РУ	Обучение правильному чтению не­знакомого текста с соблюдением литературных норм. Знакомство учащихся с произведениями о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. Развитие умения находить в сказке зачин, концовку, повтор и другие сказочные приметы.	Назвать основное содержания изученных лите­ратурных произведений, их авторов. Читать осоз­нанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль про­изведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.	Текущий. Чтение наизусть сказки «Три калача и одна баранка»	Иллюстрации	Выучить одну часть «Сказки о глупости» наизусть
64	Мудростью богаты. Русские на­родные пословицы и поговорки	1	НТ, ОНЗ	Обучение учащихся составлению вопросов по прочитанному тексту. Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характе­ристики событий, места действий, материал для характеристики героев	Текущий. Проверка деления текста на части, выставка иллюстраций
65	Мудростью богаты. Русские на­родные загадки	1	НТ, ОНЗ	Развитие умения ставить вопросы по содержанию прочитанного. Раз­витие умения формулировать лич­ную оценку, аргументацию своего мнения с привлечением текста произведения.	Читать вслух целыми словами осознанно, правиль­но, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.	Тематический. Смотр знаний		Придумать загадку самостоятельно
66	Как придумать загадку? Литера­турные загадки	1	НТ, РР	Текущий.		Сочинить свою загадку;
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
67	Обобщающий урок по разделу IV. Проверочная работа	1	ИУ	Различение жанров произведений. Стихотворение. Выразительное чтение	Назвать, понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. – определять тему и главную мысль произведения.	Тематический. Комплексная работа над произведениями раздела	Тетрадь
68	Зачем поют колыбельные песни	1	РУ	Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений. Сказка. Декламация
Раздел 5. сказка – ЛОЖЬ, ДА В НЕЙ НАМЁК… (16 часов)
69		1	ВУ	Различение жанров произведений. Стихотворение. Выразительное чтение		Текущий. Игра-конкурс «Дочки-матери». (Исполнение колыбельных для кукол)		Читать английскую народную песенку «Кораблик».
70		1	НТ	Развитие умения работать с книгой. Развитие связной монологической речи. Расширение круга детского чтения.	Работать с предисло­вием и послесловием в книге.	Текущий. Чтение наизусть стихотворений		Выучить наизусть сказку «Лиса и рак»
71		1	НТ		Читать осознанно текст художественного произ­ведения; определять тему и основную мысль произведе­ния; пересказывать текст, де­лить его на части, составлять план; различать сказки на­родные и литературные.	Текущий. Обсуждение предложенного вопроса о пользе прочитанных сказок	Иллюстрации	Дочитать сказку до конца
72	Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...»	1	НТ	Продолжение знакомства со сказ­ками разных народов. Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произве­дения. Развитие умения находить информацию в тексте изучаемого произведения по заданию учителя.	Текущий. Прослушивание пересказов сказки		Научиться читать выразительно
73	Мудрые сказки о животных. (Рус­ская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц»)	1	РУ	Знакомство с образцами малых фольклорных жанров. Формирова­ние навыков выразительного, бег­лого, правильного чтения. Развитие дикции учащихся.	Особенностей малых фольклорных жанров. Читать скороговорки, соблю­дая необходимые орфоэпи­ческие нормы и правила.	Составление плана сказки. Пересказ текста. Работа с иллюстрацией.		Проиллюстрировать самый смешной эпизод сказки
1	Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)	3	4	5	6	7	8	9	10	11
74	Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)	1	НТ	Совершенствование умения уча­щихся определять тему и главную мысль прочитанного через работу с художественным текстом. Разви­тие правильного и осознанного чтения вслух и про себя посредст­вом использования различных ви­дов чтения.	Читать вслух целыми словами осознанно, правиль­но, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.	Текущий. Выставка иллюстраций и выборочный пересказ по ним		Дочитать сказку до конца
75	Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)	1	НТ	Совершенствование умения разли­чать жанры художественной лите­ратуры. Развитие речи учащихся через формирование умения вы - ражатьхвои чувства и мысли лите­ратурным языком.	Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и вы­ражения чувств героя;со­ставлять портретную харак­теристику героев.	Текущий. Пересказ прочитанного дома отрывка		Перечитать сказку и озаглавить части.
76	Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зай­ца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»	1	НТ	Знакомство с произведениями за­рубежной литературы, доступными для восприятия младшими школь­никами. Продолжение знакомства с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть». Фор­мирование умений формулировать личную оценку прочитанного тек­ста; понимать содержание прочи­танного произведения. Развитие умения находить ключевые слова в тексте.	Назвать основное содержания изученных лите­ратурных произведений, их авторов. Умение выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художест­венного произведения; опре­делять тему и главную мысль произвёдения; пересказывать текст; делить текст на смы­словые части, составлять его простой план.	Текущий. Проверка творческого задания		Подготовиться к инсценированию сказки «Как петух лису обманул»
77	Современные сказки о животных. (А. Курляндский «Ну, по­годи!»)	1	НТ	Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Текущий. Игра «Аукцион»		Составить диафильм к сценарию сказки
78	Как создаются мультфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)	1	ОНЗ, РУ	Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Назвать, понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. – определять тему и главную мысль произведения;	Текущий. «Озвучивание» составленных дома диафильмов	Иллюстрации	Пересказать сюжет любого выпуска мультфильма «Ну, погоди!»
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
79	Разные стихи о животных. (Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Сме­лые воробьи»)	1	НТ	Произведения современной отечественной литературы. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.	Назвать, понимать основное содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения;	Текущий. Прослушивание пересказов выпусков «Ну, погоди!»		Выучить одно стихотворение по желанию наизусть
80	Разные стихи о животных. (Л. Квитко «Весёлый жук». Ю. Мориц «Резиновый ёжик»)	1	НТ	Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.	Текущий. Чтение стихотворений наизусть.		Выучить понравившееся стихотворение наизусть.
81	Авторские считалки	1	НТ	Малые жанры. Считалки	Текущий.		Подобрать или вспомнить считалки
82	О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия». Сочиняем считалку	1	НТ, РР	Произведения современной отечественной литературы. Декламация	Текущий.		Проиллюстрировать фрагменты «Считалии»
83	Обобщение по разделу V. Колыбельные русских поэтов	1	ИУ, РУ	Произведения устного народного творчества. Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания. Различение жанров произведения	Осознанно читать текст художественного произ­ведения про себя; опреде­лять тему и главную мысль произведения, объяснять ав­торскую точку зрения.	Тематический. Комплексная работа над произведениями
84	Проверочная работа	1	ИУ	Совершенствование умения участ­вовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Про­верка уровня усвоения программ­ного материала.		Тетрадь
Раздел 5. сАМОЕ ОБЫКНОВЕННОЕ ЧУДО (18 часов)
85	Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон»	1		Совершенствование навыков выра­зительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.	назвать основное содержания изученных лите­ратурных произведений, их авторов. Читать осоз­нанно текст художественного произведения; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображе­ния и выражения чувств героя.
86	Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть)	1	НТ	Знакомство с произведениями за­рубежной литературы, доступными для восприятия младшими школь­никами. Формирование умений формулировать личную оценку прочитанного текста. Знакомство с отличительными особенностями жанра «сказочная повесть».	Текущий. Выразительное чтение стихотворения		Прочитать 2-ю часть и пересказать ее
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
87	Знакомство с маленьким прин­цем. А. де Сент-Экзюпери «Ма­ленький принц» (2-я часть)	1	НТ	Продолжение знакомства с отличи­тельными особенностями жанра «сказочная повесть». Продолжение формирования навыка анализа ху­дожественного произведения.		Текущий. Выборочный пересказ		Читать 3 и 4-ю части
88	Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3-4-я части)	1	НТ	Совершенствование умения уча­щихся определять тему и главную мысль прочитанного через работу с художественным текстом. Разви­тие правильного и осознанного чтения вслух и про себя посредст­вом использования различных ви­дов чтения.	Читать тексты вслух и про себя, понимать содержа­ние текста, находить в тексте отрывки по заданию в учеб­нике.	Текущий. Чтение 3-й части с заданием (по ролям)		Выучить наизусть монолог Лиса
89	Секрет Лиса. А. де Сент - Экзюпери «Маленький принц» (5-6-я части)	1	НТ	Читать вслух целыми словами осознанно, правиль­но, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.	Тематический. Комплексная работа над прочитанными главами произведения		Подготовиться к инсценированию.
90	Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча»)	1	НТ	Совершенствование умения разли­чать жанры художественной лите­ратуры. Развитие речи учащихся через формирование умения вы - ражатьхвои чувства и мысли лите­ратурным языком.	Находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и вы­ражения чувств героя; со­ставлять портретную харак­теристику героев.
91	Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»)	1	НТ	Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение. Различение жанров: сказка, стихотворение	Назвать, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов. – читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части	Текущий. Проверка творческого задания: ин-сценирование фрагментов сказки		Пересказать сказку. Попытаться самостоятельно сочинить сказку
92	Чудеса вокруг нас. (Валентин Бе­рестов «Честное гусеничное»)	1	НТ	Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея). События, их последовательность	Текущий. Прослушивание чтения стихотворения наизусть		Перечитать сказку и нарисовать портреты героини к каждой части, подписать их словами из текста
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
93	Необычное в обычном мире. (Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»)	1	НТ	Произведения современной отечественной литературы. Различение жанров. Сказка Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения	Знать названия страны, в которой жил и творил автор произведения. Соот­носить автора и название произведения, определять жанр прочитанных произве­дений.	Текущий.		Выучить наизусть одну сказку
94	Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягу­шонка»)	1	НТ	Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Восприятие на слух и понимание художественных произведений различных жанров	назвать, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов – читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);	Текущий. Чтение сказки наизусть		Проиллюстрировать 2-ю сказку
95	Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»)	1	НТ	Произведения современной отечественной литературы. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Текущий. Просмотр и обсуждение иллюстраций		Проиллюстрировать миниатюру «Снег и скрипка» и подписать цитатой (по вариантам)
96	Б. Сергуненков «Кот белый - кот чёрный»	1	НТ	Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения	Текущий. Создание диафильма по сказке «Снег и скрипка»		Выучить наизусть сказку «Про чудака лягушонка»
97	Сказки-игры Дж. Родари («Про дедушку, который не умел рас­сказывать сказки»)	1	НТ	Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Уметь прогнозировать со­держание текста на основе заглавия, иллюстрации, клю­чевых слов; читать по ролям.	Текущий. Прослушивание чтения сказки наизусть.		Пересказать одну сказку близко к тексту.
98	Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева	1	НТ	Совершенствование навыков выра­зительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. Совершенствова­ние умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного про­изведения	.	Текущий. Прослушивание пересказов (вид пересказа выборочный). Работа по вопросам, составленным детьми к тексту		Читать сказку «Кот белый – кот черный», ответить на вопросы к сказке на с. 140
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
99	Весёлые стихи. (М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это - да! Это - нет!»)	1	НТ	Произведения современной отечественной литературы. Умение работать с книгой. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выразительное чтение	Назвать, понимать содержание изученных литературных произведений; знать их авторов – читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);	Текущий. Ответы на вопросы, подготовленные дома
100	Какая душа у поэта? (Б. Сергунен­ков «Поэт и заходящее солнце»)	1	НТ	Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных пере­живаний героев прочитанных про­изведений. Совершенствование умения различать жанры художест­венной литературы.	Тематический. Комплексная работа над произведениями изученного раздела		Написать ответ Лису
101	Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Провероч­ная работа	1	ИУ, РУ	Произведения современной отечественной литературы. Умение работать с книгой. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Выразительное чтение	Читать осознанно, правильно, целыми словами с соблюдением соответствую­щей интонации, тона, темпа и. громкости речи; отвечать на вопросы по содержанию про­читанного.	Тематический. Просмотр творческих работ учащихся	Тетрадь
102	Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»	1	ИУ	Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения; различать жанры художественных произведений, давать характеристику изученным литературным жанрам	Знать героев и названий прочитанных произведений. Осознанно читать текст художественного произ­ведения; определять его тему и главную мысль; пересказы­вать текст, различать жанры художественных произведе­ний.