Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки (стр. 10 )

Раздел 2. Организация театрализованной деятельности в дошкольном учреждении (12 тем).

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, компьютерные и др.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

-способен организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);

- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- теоретические основы организации театрализованной деятельности в ДОУ;

- особенности театра как вида искусства;

- историю развития театрального искусства;

- опыт отечественных педагогов по организации театрализованной деятельности в ДОУ;

- методику воспитания основ зрительской культуры, творческой активности детей в театрализованной деятельности;

- особенности организация театрализованных игр в дошкольном учреждении;

- основные понятия и принципы разработки сценария театрального представления;

уметь:

- анализировать существующие технологии организации театрализованной деятельности в ДОУ;

- конструировать и комплекс мероприятий, направленных на организацию театрализованной деятельности в ДОУ, исходя из конкретных педагогических задач;

- конструировать содержание и отбирать необходимый технологический инструментарий для решения задач, направленных на организацию театрализованной деятельности в ДОУ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- проектировать диагностику уровня развития навыков театрального мастерства у детей;

владеть:

- основными профессионально значимыми умениями и навыками в области организации театрализованной деятельности в ДОУ;

- навыками планирования работы в области организации театрализованной деятельности в ДОУ.

5. Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетные единицы (144 часа)

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация: экзамен

8. Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования ОГУ.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ4(2) Технологии приобщения детей к театральному искусству

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Технологии приобщения детей к театральному искусству» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3 В 4.(2.). Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к одному из основных видов профессиональной деятельности педагога, работающего в сфере дошкольного образования.

Данная учебная дисциплина дополняет параллельное освоение дисциплин «Теория и технология развития речи детей», «Дошкольная педагогика», «Психология дошкольного возраста», является важной предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин «Теория и технологии ознакомления детей с художественной литературой», «Игра в дошкольном возрасте», «Развитие словесного творчества у детей», «Развитие детской художественно-речевой деятельности», а также педагогической практики.

2. Цель дисциплины: формирование готовности студентов к работе с детьми в области приобщения к театральному искусству.

3. Структура дисциплины

Раздел 1. Теоретические основы приобщения детей к театральному искусству (4 темы).

Раздел 2. Организация театрализованной деятельности в дошкольном учреждении (11 тем).

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, компьютерные и др.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

-способен организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1);

- готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

- способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- теоретические основы приобщения детей к театральному искусству;

- особенности театра как вида искусства;

- историю развития театрального искусства;

- опыт отечественных педагогов по приобщению детей к театральному искусству;

- методику воспитания основ зрительской культуры, творческой активности детей в театрализованной деятельности;

- особенности организация театрализованных игр в дошкольном учреждении;

- основные понятия и принципы разработки сценария театрального представления;

уметь:

- анализировать существующие технологии приобщения детей к театральному искусству;

- конструировать и комплекс мероприятий, направленных на организацию театрализованной деятельности в ДОУ, исходя из конкретных педагогических задач;

- конструировать содержание и отбирать необходимый технологический инструментарий для решения задач, направленных на организацию театрализованной деятельности в ДОУ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- проектировать диагностику уровня развития навыков театрального мастерства у детей.

владеть:

- основными профессионально значимыми умениями и навыками в области организации театрализованной деятельности в ДОУ;

- навыками планирования работы в области организации театрализованной деятельности в ДОУ.

6. Общая трудоемкость дисциплины 4 зачетные единицы (144 часа)

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация: экзамен

8. Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования ОГУ.

Б3.ДВ5 Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ5(1) Развитие словесного творчества у детей

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Развитие словесного творчества у детей» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для ее освоения студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Русский язык и культура речи» «Театрализованная деятельность в дошкольном образовательном учреждении», «Теория и технологии развития речи».

Освоение дисциплины «Развитие словесного творчества у детей» является необходимой основой для изучения дисциплин: «Психолого-педагогические основы досуговой деятельности детей», дисциплин по выбору студента, педагогической практики.

2. Цель изучения дисциплины: сформировать готовность студентов к профессиональной деятельности в области развития речи и словесного творчества детей дошкольного возраста в процессе организации их творческой речевой деятельности.

3. Структура дисциплины

Программа включает 8 тем:

1. Теоретические основы формирования словесного творчества детей,

2. Общие вопросы организации работы по развитию словесного творчества детей в дошкольном возрасте,

3. Целенаправленные наблюдения окружающей действительности как фактор, способствующий развитию словесного творчества,

4. Ознакомление с художественной литературой и фольклором как фактор, способствующий развитию словесного творчества,

5. Методика обучения детей сочинению сказок,

6. Методика обучения детей придумыванию загадок,

7. Методика обучения детей придумыванию небылиц и небылиц-перевертышей,

8. Создание условий для детского сочинительства в образовательных учреждениях и в семье.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины на лекционных занятиях теоретический материал излагается с использованием компьютерных технологий, на основе организации мини-дискуссий, построения активного диалога со студентами, с обсуждением конкретных педагогических ситуаций. Семинарские и практические занятия предусматривают проведение интерактивных форм обучения: деловые игры, педагогические тренинги, групповые дискуссии, мастер-классы. Самостоятельная работа проводится во внеаудиторных условиях и включает в себя самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, научно-методической литературы; решение профессиональных задач; конспектирование научной литературы по проблемам развития речи и обучения детей сочинительству; подготовку докладов и презентаций; выполнение индивидуальных и подгрупповых творческих заданий.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих профессиональных компетенций:

способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);

способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- современные концепции развития речевого творчества детей;

- основные методические подходы к обучению словесному творчеству в зарубежной и отечественной педагогике;

- коммуникативно-деятельностную технологию развития речи и творческой речевой деятельности детей дошкольного возраста;

уметь:

- выявлять особенности творческих проявлений в речи детей;

- создавать условия для развития речевого творчества детей в дошкольных учреждениях;

- проектировать педагогический процесс развития творческой речевой деятельности детей;

- обеспечивать методическое оснащение работы по развитию словесного творчества дошкольников;

владеть:

- современными технологиями развития творческой речевой деятельности детей дошкольного возраста;

- культурой общения с воспитанниками, родителями, педагогами.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет.

8. Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры теории и технологий дошкольного образования ОГУ

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ5(2) Развитие детской художественно-речевой деятельности

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Развитие детской художественно-речевой деятельности детей» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.ДВ5(2). Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к одному из основных видов профессиональной деятельности педагога, работающего в сфере дошкольного образования.

В процессе ее освоения студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Теория и технологии развития речи детей», «Психология дошкольного возраста», «Дошкольная педагогика», «Театрализованная деятельность в ДОУ», «Игра в дошкольном возрасте».

2. Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области развития детской художественно-речевой деятельности.

3. Структура дисциплины

Раздел 1. Теоретические основы организации детской художественно-речевой деятельности.

Раздел 2. Педагогические технологии организации детской художественно-речевой деятельности в ДОУ.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, компьютерные и др.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать знания различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

- способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- теоретические основы организации детской художественно-речевой деятельности;

- педагогические условия возникновения детской художественно-речевой деятельности.

- специфику организации детской художественно-речевой деятельности в ДОУ.

- методику изучения уровня развития детской художественно-речевой деятельности;

уметь:

- критически анализировать учебно-методическую литературу;

- использовать инновационные технологии обучения и развития дошкольников в собственной педагогической деятельности;

- отбирать материал, необходимый для практической работы с и проектировать разные формы работы по организации художественно-речевой деятельности в ДОУ;

- самостоятельно и творчески подходить к решению педагогических задач, связанных с организацией художественно-речевой деятельности в ДОУ;

- проектировать систему педагогической и методической работы по организации художественно-речевой деятельности в ДОУ;

владеть:

- основными профессионально значимыми умениями и навыками в области организации художественно-речевой деятельности детей;

- навыками планирования работы по самостоятельной художественно-речевой деятельности детей.

6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

8. Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и технологии дошкольного образования ОГУ

Б3.ДВ 6 Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ6(1) Управление образовательными системами

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Управление образовательными системами» относится к дисциплинам по выбору (Б.3.ДВ.6).

2. Цель изучения дисциплины: способствовать подготовке будущих бакалавров к проектированию педагогического процесса, программ развития субъектов педагогического процесса и собственной профессиональной деятельности.

3. Структура дисциплины

Включает 8 тем: общая характеристика социально-педагогических систем; теоретические основы управления образовательными системами; система образования РФ; управление функционированием и развитием образовательного учреждения как системой; основы управления педагогическим коллективом; современные информационные технологии в управлении образовательными системами; система внутреннего контроля в образовательном учреждении; социально-психологический климат педагогического коллектива.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения и др.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1);

- способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные положения теории научного управления, понятие и особенности образовательных систем;

- основные функции, принципы и методы управления образовательными системами;

- основные нормативно-правовые акты, применяемые в управлении образованием;

- сходство и различия в управлении функционированием и развитием образовательных систем;

- подходы к выработке и принятию управленческого решения;

- основы проектирования образовательных систем;

уметь:

- распознавать зависимость функциональных и структурных компонентов образовательных систем;

- использовать в педагогической деятельности ведущие принципы развития управления образованием, такие как целостность, системность, комплексность и оптимальное сочетание централизации и децентрализации;

- собирать, систематизировать и анализировать педагогическую информацию, необходимую для принятия управленческих решений;

владеть:

- методами сбора, систематизации и анализа учебно-методической и организационно-управленческой информации, необходимой для профессионального самосовершенствования.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация: зачёт

8. Составитель: , кандидат социологических наук, доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования ОГУ.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ6(2) Управление функционированием и развитием дошкольного образовательного учреждения

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Управление функционированием и развитием дошкольного образовательного учреждения» относится к дисциплинам по выбору (Б.3.ДВ.6(2).

2. Цель изучения дисциплины: способствовать подготовки будущих бакалавров к проектированию педагогического процесса, программ развития субъектов педагогического процесса и собственной профессиональной деятельности.

3. Структура дисциплины

Включает 8 тем: общая характеристика социально-педагогических систем; теоретические основы управления образовательными системами; система образования РФ; управление функционированием и развитием образовательного учреждения как системой; основы управления педагогическим коллективом; современные информационные технологии в управлении образовательными системами; система внутреннего контроля в образовательном учреждении; социально-психологический климат педагогического коллектива.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения и др.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1);

- способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные положения теории научного управления, понятие и особенности образовательных систем;

- основные функции, принципы и методы управления образовательными системами;

- основные нормативно-правовые акты, применяемые в управлении образованием;

- разграничение полномочий и особенности управления образовательными системами на каждом уровне (федеральном, региональном, муниципальном, образовательного учреждения);

- сходство и различия в управлении функционированием и развитием образовательных систем;

- подходы к выработке и принятию управленческого решения;

- основы организационно-педагогической и диагностико-аналитической деятельности руководителя;

- основы проектирования образовательных систем;

уметь:

- распознавать зависимость функциональных и структурных компонентов образовательных систем;

- пользоваться в управленческой деятельности методами прогнозирования и проектирования;

- использовать в управленческой деятельности ведущие принципы развития управления образованием, такие как целостность, системность, комплексность и оптимальное сочетание централизации и децентрализации;

- использовать нормативно-правовые акты в управлении образовательным учреждением;

- собирать, систематизировать и анализировать информацию, необходимую для принятия управленческих решений;

владеть:

- методами сбора, систематизации и анализа учебно-методической и организационно-управленческой информации, необходимой для профессионального самосовершенствования.

6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация: зачёт

8. Составитель: , кандидат социологических наук, доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования

Б3.ДВ7 Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ7(1) Технологии социально-психологического сопровождения детей в ДОУ

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Технологии социально-педагогического сопровождения детей в ДОУ» относится к дисциплинам по выбору (Б.3.ДВ.7).

2. Цель дисциплины: способствовать углубленной профессиональной подготовке бакалавра в области социально-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста.

3. Структура дисциплины

Включает 4 раздела: содержание деятельности социального педагога; социально-педагогическая деятельность как процесс; методика и технология социально-педагогической работы с личностью; технологии работы социального педагога в дошкольном образовательном учреждении.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения и др.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1);

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

- владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

- способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1).

По окончании курса студенты должны:

знать:

- сущность, основные категории социально-педагогической деятельности и этапы ее реализации в дошкольном образовательном учреждении;

- технологии социально-педагогической работы в дошкольном образовательном учреждении.

уметь:

- проектировать социально-педагогическую деятельность с различными категориями детей;

- планировать мероприятия, направленные на социально-педагогическую поддержку детей в дошкольном образовательном учреждении,

- составить индивидуальный маршрут (программу) социально-педагогического сопровождения ребенка в процессе обучения.

владеть:

- методикой социально-педагогической работы с личностью дошкольника.

6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 часов).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация: зачёт

8. Составитель: , кандидат социологических наук, доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования ОГУ.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ7(2) Нормативно-правовое обеспечение социально-педагогической деятельности

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Нормативно-правовое обеспечение социально-педагогической деятельности» относится к дисциплинам по выбору (Б.3.ДВ.7(2).

2. Цель дисциплины: способствовать углубленной профессиональной подготовке бакалавра педагогики в области социально-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста.

3. Структура дисциплины

Включает 6 тем: образование как объект правового регулирования; законодательство, регулирующее отношения в области социально-педагогической деятельности; основные правовые акты международного законодательства в области социально-педагогической деятельности; нормативно-правовые и организационные основы деятельности дошкольных образовательных учреждений; правовое положение участников образовательного процесса; правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения и др.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1).

- способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1).

По окончании курса студенты должны

знать:

- основные международные, российские и региональные документы, обеспечивающие социально-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста;

- права и нормы социальной защиты воспитанников в дошкольном образовательном учреждении;

- роль социального педагога в реализацию прав детей дошкольного возраста;

уметь:

- применять нормативно-правовые акты в области социально-педагогической деятельности в процессе решения практических задач;

- планировать самостоятельную работу в рамках проблематики данного курса;

- планировать и проектировать социально-педагогическую деятельность по воспитанию детей в области гражданского образования;

- организовывать и осуществлять на практике различные формы правового просвещения детей и взрослых.

владеть:

- навыками анализа законодательных актов РФ и документов международного права по вопросам образования и деятельности социальных учреждений в части охраны прав и защиты интересов детей.

6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 часов).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация: зачёт

8. Составитель: , кандидат социологических наук, доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования ОГУ.

Б3.ДВ8 Дисциплины по выбору

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины

Б3.ДВ8(1) Формирование у детей осознанного отношения к здоровью

1. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Формирование у детей осознанного отношения к здоровью» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3 ДВ.8(1).

Для освоения дисциплины «Формирование у детей осознанного отношения к здоровью» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Анатомия и возрастная физиология», «Основы педиатрии и гигиены», «Основы здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности», «Психология дошкольного возраста», «Психология семьи и семейного воспитания», «Дошкольная педагогика», «Взаимодействие детского сада с родителями», «Технологии оздоровительно-воспитательной работы дошкольного образовательного учреждения», «Теория и технология экологического образования детей», «Теория и технология физического воспитания детей», «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ», «Психолого-педагогические основы досуговой деятельности детей».

Освоение дисциплины «Формирование у детей осознанного отношения к здоровью» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания и здоровьесбережения детей в образовательном процессе ДОУ, педагогической практики.

2. Цель дисциплины: сформировать готовность студентов к профессиональной деятельности в области формирования у детей осознанного отношения к здоровью.

3. Структура дисциплины

Понятие «осознанное отношение к здоровью». Задачи в области формирования у детей дошкольного возраста осознанного отношения к здоровью. Преемственность в работе по формированию у детей дошкольного и младшего школьного возрастов осознанного отношения к здоровью. Содержание и технология деятельности педагога по формированию у детей дошкольного возраста осознанного отношения к здоровью.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения и др.)

5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);