Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Высокий уровень - ученик набрал не менее 20 баллов;
средний уровень - не менее 15 баллов;
низкий уровень - не менее 10 баллов;
не выполнил требования стандартного минимума - набрал меньше 10 баллов.
Контрольную работу по математике можно проводить в виде тестовых заданий.
Критерии оценивания в баллах:
Высокий уровень –17-20
Средний уровень—13-16
Низкий уровень __9—12
Не усвоил обязательный стандартный минимум – менее 9
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
по математике
Ошибки > | Недочеты |
Неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков | Неверные вычисления, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных навыков (в текстовой задаче, в геометрическом задании) |
Незнание или неправильное применение алгоритмов письменного сложения, вычитания, умножения и деления, свойств, правил, зависимостей, лежащих в основе выполнения задания | Неправильное списывание данных (чисел, знаков, величин) |
Неправильный выбор действий в решении текстовой задачи | |
Несоответствие пояснительного текста выбранному действию в текстовой задаче, наименования величин вычислительным действиям и полученным результатам | Ошибки в записи ответа текстовой задачи (при условии, что по действиям все было решено верно) |
Неправильное определение порядка действий в числовом выражении со скобками или без скобок | Отсутствие ответа в числовом выражении на порядок действий (если оно по действиям было решено верно) |
Несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам | Ошибки в записи математических терминов |
Примечание. За грамматические ошибки и самостоятельные исправления баллы или отметка не снижаются. |
2.Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
- возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
- допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
- имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
- при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.
3. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
- незнание наименований единиц измерения;
- неумение выделить в ответе главное;
- неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
- неумение делать выводы и обобщения;
- неумение читать и строить графики;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
- равнозначные им ошибки;
- вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
- логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
- нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
- нерациональные приемы вычислений и преобразований;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, таблиц
Календарно-тематическое планирование
№ | Содержание | К-во час. | Дата |
| I четверть | 36 | сент |
1 | Повторение. Нумерация многозначных чисел | 1 | 1 |
2 | Таблица умножения и деления | 1 | 4 |
3 | Порядок выполнения действий в выражениях | 1 | 5 |
4 | Взаимосвязь компонентов и результатов действий | 1 | 6 |
5 | Переместительное, распределительное и сочетательное свойство умножения | 1 | 7 |
6 | Решение задач | 1 | 11 |
7 | Площадь и периметр прямоугольника | 1 | 12 |
8 | Деление чисел, оканчивающихся нулями на 10, 100, 1000 | 1 | 13 |
9-10 | Деление числа на произведение | 2 | 14,18 |
11 | Входная контрольная работа | 1 | 19 |
12 | Работа над ошибками | 1 | 20 |
13-19 | Умножение многозначного числа на однозначное | 7 | 21-3 окт |
20 | Тест «Умножение многозначного числа на однозначное» | 1 | 4 |
21 | Умножение чисел, оканчивающихся нулями | 1 | 5 |
22 | Порядок выполнения действий в выражениях | 1 | 9 |
23 | Контрольная работа | 1 | 10 |
24 | Работа над ошибками | 1 | 11 |
25 | Деление с остатком | 1 | 12 |
26 | Взаимосвязь компонентов и результатов при делении с остатком | 1 | 16 |
27 | Письменный прием деления с остатком | 1 | 17 |
28 | Взаимосвязь компонентов и результатов при делении с остатком | 1 | 18 |
29 | Деление меньшего числа на меньшее | 1 | 19 |
30 | Тест « Деление с остатком» | 1 | 23 |
31-33 | Решение задач | 3 | 24, 25, 26 |
2 четверть | ноябрь | ||
1-3 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | 3 | 6,7,8 |
4 | Контрольная работа | 1 | 9 |
5 | Работа над ошибками | 1 | 13 |
6 | Умножение многозначных чисел | 1 | 14 |
7 | Умножение на двузначное число | 1 | 15 |
8 | Умножение чисел, оканчивающих нулями | 1 | 16 |
9 | Умножение многозначных чисел | 1 | 20 |
10 | Тест « Умножение многозначных чисел» | 1 | 21 |
11 | Умножение на трехзначное число | 1 | 22 |
№ | Содержание | К-во час. | Дата |
12-13 | Умножение многозначного числа на многозначное. Решение задач. | 2 | 23,27 |
14 | Умножение многозначного числа на многозначное. | 1 | 28 |
15 | Контрольная работа «Умножение многозначного числа на многозначное.» | 1 | 29 |
16 | Работа над ошибками | 1 | 30 |
17 | Деление многозначных чисел | 1 | 4 дек |
18-22 | Алгоритм письменного деления | 5 | 5-12 |
23 | Деление многозначных чисел | 1 | 13 |
24 | Контрольная работа « Умножение и деления многозначных чисел» | 1 | 14 |
25 | Работа над ошибками | 1 | 18 |
26-31 | Деление многозначных чисел | 6 | 19-28 |
| 3 четверть | январь | |
1-4 | Деление многозначных чисел | 4 | 15-18 |
5 | Проверочная работа «Деление многозначных чисел» | 1 | 22 |
6-8 | Деление двузначных чисел. Решение задач. | 3 | 23-25 |
9 | Повторение по теме « Величины» | 1 | 29 |
10 | Миллиметр | 1 | 30 |
11-12 | Сложение и вычитание величин | 2 | 31,1фев |
13 | Единицы массы | 1 | 5 |
14-18 | Действие с величинами | 5 | 6-13 |
19 | Проверочная работа | 1 | 14 |
20-22 | Действия с величинами | 3 | 15-20 |
23-24 | Единицы объема | 2 | 21,22 |
25 | Закрепление | 1 | 26 |
26 | Контрольная работа « Действия с величинами» | 1 | 27 |
27 | Работа над ошибками | 1 | 28 |
28 | Скорость движения | 1 | март 1 |
29-32 | Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние | 4 | 5-12 |
33-34 | Решение задач на движение | 2 | 13,14 |
35-39 | Закрепление | 4 | 15-22 |
4 четверть | апрель | ||
1-6 | Решение задач на движение | 6 | 2-10 |
7 | Самостоятельная работа « Взаимосвязь между величинами» | 1 | 11 |
8-12 | Решение задач на движение | 5 | 12-19 |
13 | Контрольная работа « Решение задач на движение» | 1 | 23 |
14 | Работа над ошибками | 1 | 24 |
15 | Уравнения | 1 | 25 |
16 | Простейшие уравнения | 1 | 26 |
17-19 | Составляем уравнения | 3 | 30-3 май |
20 | Контрольная работа « Уравнения» | 1 | 7 |
21 | Работа над ошибками | 1 | 8 |
22-23 | Числовые и буквенные выражения | 2 | 10,14 |
№ | Содержание | К-во час. | Дата |
24 | Усложненные уравнения | 1 | 15 |
25-28 | Решение задач способом составления уравнения | 4 | 16-22 |
29-31 | Закрепление изученного | 3 | 23-28 |
32 | Контрольная работа по итогам 4 четверти | 1 | 29 |
33 | Закрепление | 1 | 30 |
34 | Закрепление изученного | 1 | 31 |
Список литературы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
