МБОУ Карповская СОШ
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА
на заседании ШМО зам. директора по УВР Директор школы
учителей начальных _______________ ______________
классов
Протокол № __ от ______
руководитель __________
Рабочая программа
для начальных классов (4 класс)
на 2012 – 2013 учебный год
Программа составлена на основе программы «Гармония», разработанной согласно Федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Русский язык – 175 часов
Литературное чтение – 105 часов
Математика –140 часов
Окружающий мир – 70 часов
Изобразительное искусство– 35 часов
Физическая культура – 105 часов
Авторы программы «Гармония»:
Издательство: г. Смоленск «Ассоциация 21 век» 2009г
Срок реализации программы – 1 год
Учитель начальных классов:
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе примерной программы по окружающему миру начального общего образования, авторской программы « Окружающий мир», утвержденная Министерством образования и науки РФ (Москва 2005, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004))
На изучение учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе отводится :
Количество часов в год | Количество часов в неделю | Количество часов в 1 триместре | Количество часов во 2 триместре | Количество часов в 3 триместре |
68 | 2 | 22 | 21 | 25 |
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного)содержания.
Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней образовательной начальной школы, обеспечивающий обучение по образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание».
Основными интегрирующими узлами образовательного процесса в курсе являются следующие развивающие, образовательные, воспитательные цели и задачи:
- продолжение разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении (развитие интеллекта, эмоций, творческих способностей учащихся и их нравственное воспитание), развитие интегративного, экологического, вариативного мышления;
- последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира; ознакомление с взаимосвязями жизнедеятельности человека и природы, человека и общества; освоение ими знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методов их познания – для дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных курсов биологии, физики, химии, астрономии, географии, экологии и обществоведческих дисциплин;
- воспитание у учащихся бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью, любви к природе; формирование у них навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.
В целом изучение окружающего мира в курсе формирует мировоззрение ученика по трем стержневым линиям:
- «окружающий тебя мир многогранен, прекрасен и все время изменяется – наблюдай и познавай его, интересуйся тем, каким он был»;
- «опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни – уважай и изучай его»;
- «природа жизненно необходима тебе и ранима – знай об этом и береги ее красоту и гармонию».
Основными целями образовательного процесса являются:
1)создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении;
2) последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира;
3) формирование пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов;
4) выработка нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром.
При этом решаются следующие развивающие, образовательные, воспитательные задачи:
1) развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире;
2) ознакомление с взаимосвязями человека и природы, человека и общества;
3) усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, закономерностях и взаимосвязях окружающего мира;
4) освоение общенаучных и специфических методов познания окружающего мира и разных видов учебной деятельности;
5) воспитание у учащихся любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков;
6) формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе.
Разделы программы «Окружающий мир 4 класс»
Ориентирование в пространстве и во времени (7 ч.)
Путешествия – источник знаний об окружающем мире. Путешествия в пространстве и «путешествия « во времени. Профессия археолог. Археологические раскопки – источник знаний о прошлом. Движение Земли, Луны и счёт времени. Сутки, неделя, месяц, год. Устройства для счёта времени. Разнообразие часов. Историческое время: век, тысячелетие, эра. Дата. Календарь.«Лента времени».Важность умения ориентироваться. Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование на местности по Солнцу, местным признакам. Компас, его устройство, использование для ориентирования на местности. Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения за движением и длиной тени от гномона; изготовление
маятникового секундомера или модели водяных часов – минутомера (по выбору); освоение приёмов ориентирования на местности с помощью компаса.
Экскурсии в музей часов (часовой завод), на пришкольный участок.
Способы изображения предметов и местности (6 ч.)
Рисунок, чертёж, план предмета. Измерение расстояний в старину и в наше время. Масштаб. План местности. Условные знаки на плане городской и сельской местности.
Географическая карта, её отличие от плана местности. Условные знаки физической карты. Историческая карта, её отличие от физической карты. Изображение исторических событий на исторической карте.
Практические и творческие работы: составление плана комнаты, школьного двора (по выбору); чтение плана местности и физической карты.
Как изображают Землю (8 ч.)
Представления древних о форме Земли. Земля – шарообразное космическое тело. Глобус – модель Земли. Условные линии и точки на глобусе(полюса, экватор, меридианы, параллели). Материки и океаны на глобусе. Карта полушарий Земли.
Солнечная система. Земля в Солнечной системе. Естественный и искусственные спутники Земли. Первые космические полёты вокруг Земли и на Луну. Вид Земли из космоса. Использование искусственных спутников Земли.
Практические и творческие работы: работа с глобусом и картой полушарий; сравнение размеров материков; составление аппликации «Солнечная система».
Экскурсия в планетарий.
Россия на географической карте (8 ч.)
Россия на глобусе и карте полушарий. Физическая карта России. Моря, омывающие территорию России. Крупнейшие равнины и горные системы, реки и озёра России. Родной край на глобусе и на карте России. Особенности рельефа и крупнейшие
водоёмы родного края.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их добыча, перевозка и использование. Полезные ископаемые, используемые в строительстве. Металлические руды. Использование металлов в технике и в быту. Горючие полезные ископаемые. Роль древних растений в образовании торфа и угля.
Богатства недр родного края. Экологические проблемы, обусловленные добычей, перевозкой и переработкой полезных ископаемых. Проблемы рационального использования полезных
ископаемых.
Практические и творческие работы: раскраска контурной карты России и нанесение на неё условных знаков и названий; составление маршрута путешествия по карте; работа с коллекциями образцов горных пород и минералов.
Экскурсия в минералогический музей ( в карьер, на шахту).
Природные зоны и природные сообщества (11 ч.)
Природная зона. Зона арктических пустынь, тундра, лесная зона, степь, пустыня на территории России. Особенности неживой природы разных зон и приспособляемость растений и животных к условиям обитания. Условия жизни и занятия коренного населения. Экологические проблемы, возникающие в результате деятельности человека, и пути их решения. Организация заповедников, заказников, национальных парков в природных зонах. Горные районы на карте России. Разнообразие растений и животных на разных высотах в горах. Занятия жителей гор. Природная зона и особенности природы родного края, экологические проблемы и возможные пути их решения.
Лес – природное сообщество. Значение леса для природы и человека. Жизнь в воде и у воды. Природные сообщества моря, озера, болота. Разнообразие растений и животных водоёмов, их
приспособляемость к условиям обитания и взаимосвязи. Опасность путешествий по болотистой местности. Экологические проблемы, возникающие в связи с загрязнением морей, озёр и осушением болот. Местные водоёмы и особенности их природы. Природное сообщество луга. Значение лугов для сельского хозяйства. Природоохранные меры по сохранению лесов и лугов.
Практические и творческие работы: работа с картой природных зон России; оформление аппликаций, иллюстрирующих растительный и животный мир природных зон или природных
сообществ, рекламного плаката «Родной край».
Экскурсии к водоёму, в лес, (в окрестности города, посёлка).
Важнейшие события в истории Отечества (22 ч.)
Славянские племена и образование Древней Руси. Первые русские князья. Крещение Руси. Старинные русские города –памятники культуры Древней Руси. Распад Древней Руси на отдельные княжества. Нашествия на Русь в XIII веке. Александр Невский. Подчинение Руси
Золотой Орде.
Объединение русских князей вокруг Москвы в XIV веке. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Образование Московского государства. Освобождение от ига Орды. Московский Кремль и его соборы – памятники культуры России XV века.
Иван Грозный. Нашествие на Русь поляков и шведов в начале XVII века. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Закрепощение крестьян. Исторические памятники Красной площади Москвы, памятники истории родного края *****@***веков. Пётр I – первый император Российской империи, его деятельность по укреплению и расширению Российского государства. Санкт-Петербург – новая столица России. Изменения в жизни дворян и простых людей во время правления Петра I. Россия времён Екатерины II. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. Михаил Кутузов. Освобождение крестьян. Отражение исторических событий России и родного края
XVIII-XIX веков в памятниках архитектуры и произведениях
искусства.
Революции в России в начале XX века. Образование Советской России. Гражданская война. Образование Советского Союза. Успехи и трудности строительства социалистического
хозяйства. Великая Отечественная война *****@***гг. Ратный и трудовой подвиг народа в годы войны. . 9 мая –День Победы, память о Великой Отечественной войне. Ветераны войны и тыла, памятные места боёв (памятники воинам) родного края.
Успехи и неудачи в развитии Советского Союза после войны. Распад Советского Союза. Образование современной России. Государственное устройство современной России: Президент, Государственная дума, Совет федерации.
Практические и творческие работы: рассматривание семейных реликвий, вещественных и письменных исторических источников; работа с исторической картой; оформление страниц в тетради по истории родного края; ролевая игра «Я – экскурсовод по историческим местам родного края».
Экскурсии: в исторический музей, в краеведческий музей, к историческим памятникам города или посёлка.
Материки и океаны Земли (6 ч.)
Открытие материков Земли. Роль путешественников и купцов в открытии новых земель. Первооткрыватели и исследователи Азии, Африки, Америки, Австралии, Антарктиды. Кругосветные путешествия. Имена российских путешественников на карте мира, России и родного края. Растения и животные материков и океанов. Коренные народы континентов (одежда, жилища, занятия). Проблемы сохранения природных богатств материков и океанов, чистоты морей. Международная Красная книга.
Практические и творческие работы: работа с картой полушарий и глобусом; прокладывание маршрутов путешествий;изготовление аппликаций «Растительный и животный мир
континентов» (по выбору)
В результате усвоения содержания курса
«Окружающий мир» в 4 классе ученик должен:
знать:
знать: причины смены дня и ночи, сезонов, изменения длительности дня и ночи; длительность промежутков времени (сутки, неделя, год, век, тысячелетие); основные и промежуточные стороны горизонта; назначение компаса; способы изображения земной поверхности (план, карта, глобус; окраска, условные знаки, масштаб); отличие плана от карты, географической карты от исторической; условные линии глобуса (параллели, меридианы, экватор, полюсы); названия и расположение на глобусе и карте полушарий океанов и материков; названия и расположение 3—4 крупных рек и озер России, 2—3 равнин, горных систем, морей, омывающих Россию; названия рек и озер родного края; особенности природы разных материков; имена великих путешественников, открывших или исследовавших материки Земли;
Земля — одна из 9 планет Солнечной системы; Луна — естественный спутник Земли; чем отличается естественный спутник от искусственного; имя первого космонавта Земли;
свойства распространенных полезных ископаемых, их использование; полезные ископаемые, добываемые в родном крае;
расположение природных зон на территории России, характерные растения и животные природных зон и их приспособляемость к природным условиям; взаимосвязи растений и животных в природных сообществах; природную зону и основные природные сообщества родного края; экологические проблемы, возникающие в результате деятельности человека в природных зонах и сообществах; меры по охране природы своего края;
названия российского государства, его правителей и столиц; важнейшие события в истории России; исторические памятники культуры и истории России, родного края; государственное устройство и символику современной России;
уметь: ориентироваться на местности по компасу, Солнцу, местным признакам; читать план и карту, пользоваться масштабом; находить и показывать положение своего края, России, материков и океанов на карте полушарий и глобусе; показывать на карте реки, озера, равнины, горы, природные зоны, границы государств, города, места исторических событий; показывать на глобусе полюсы, экватор, параллели и меридианы;
соотносить и определять римские и арабские цифры, век по дате исторического события, упорядочивать исторические события во времени;
кратко характеризовать природные сообщества и природные зоны, объекты окружающего мира и исторические события; выявлять признаки приспособленности живых организмов к среде обитания, причинно-следственные связи в неживой и живой природе, составлять цепи питания в природных сообществах; сравнивать и объединять природные объекты по существенным признакам в группы; выявлять экологические проблемы, связанные с жизнедеятельностью людей, предлагать варианты решения проблем и аргументировать свою точку зрения;
выполнять практические работы и опыты, делать выводы по их результатам; проводить фенологические наблюдения и вести дневник наблюдений; пользоваться таблицами, схемами, моделями;
выделять главное в научном тексте; систематизировать информацию в виде таблиц и схем; моделировать предметы и явления окружающего мира;
осознать: в окружающем мире «все связано со всем», деятельность человека может нарушать природное равновесие; важность и необходимость бережного отношения к окружающему миру и своего участия в сохранении красоты и гармонии природы;
наше Отечество имеет более чем тысячелетнюю историю; народы нашей страны прошли вместе трудный и славный путь создания своего государства и отстояли его независимость; Россияне могут гордиться наследием предков, памятниками отечественной истории и культуры; родной край — частица России, нашего многонационального государства; родной край имеет свою богатую историю;
люди всегда стремились открывать новые земли, узнавать об особенностях их природы, о жизни других народов; что российские путешественники внесли большой вклад в открытие новых земель на нашей планете; Россия является пионером освоения космического пространства.
Календарно - тематическое планирование
по окружающему миру для 4 класса
1 четверть | 16ч | д\з | Сентябрь | ||
1 | Как человек познает окружающий мир | 1 | 4 | ||
2 | Как человек научился считать время. Сутки. Годы | 1 | 5 | ||
3 | Как считают месяцы. Устройство для счета времени | 1 | 11 | ||
4 | Как считают время в истории | 1 | 12 | ||
5 | Входная контрольная работа | 1 | 18 | ||
6 | Как ориентироваться на местности | 1 | 19 | ||
7 | Путешествие с компасом | 1 | 25 | ||
8 | Как изображают предметы и местность | 1 | 26 | ||
9 | План местности, его построения | 1 | 2 окт | ||
10 | Что изображают на картах | 1 | 3 | ||
11 | Как изображают Землю. Как устроен глобус | 1 | 9 | ||
12 | Что можно увидеть на глобусе и карте полушарий | 1 | 10 | ||
13 | Земля – планета солнечной системы | 1 | 16 | ||
14 | Контрольная работа | 1 | 17 | ||
15 | Работа над ошибками | 1 | 23 | ||
16 | Повторение | 1 | 24 | ||
2 четверть | 16ч | ноябрь | |||
1 | Путешествие по поверхностям и недрам России. Россия на географической карте | 1 | 6 | ||
2 | Чем богаты недра России? Какими бывают горные породы? | 1 | 7 | ||
3 | Чем различаются минералы | 1 | 13 | ||
4 | Кладовые Земли | 1 | 14 | ||
5 | Что люди научились делать из горных пород | 1 | 20 | ||
6 | Где и как используют горючие ископаемые | 1 | 21 | ||
7 | Тест « Путешествие по поверхности и недрам России» | 1 | 27 | ||
8 | Суровая Арктика | 1 | 28 | ||
9 | Ранимая тундра | 1 | 4 дек | ||
10 | Россия – страна лесов. Что дает лес человеку | 2 | 5, 11 | ||
11 | Степные просторы | 2 | 12, 18 | ||
12 | Жаркие пустыни | 1 | 19 | ||
13 | Контрольная работа | 1 | 25 | ||
14 | Работа над ошибками | 1 | 26 | ||
3 четверть | 20ч | январь | |||
1 | Путешествие в горы | 1 | 15 | ||
2 | Океаны Земли | 1 | 16 | ||
3 | Жизнь в море | 1 | 22 | ||
4 | Жизнь озера | 1 | 23 | ||
5 | Богатства болот | 1 | 29 | ||
6 | Как живет луг | 1 | 30 | ||
7 | Тест « Путешествие по природным сообществам» | 1 | Фев 5 | ||
8 | Откуда пошла Русь | 1 | 6 | ||
9 | Древняя Русь | 1 | 12 | ||
10 | Как росла и как распалась Киевская Русь | 1 | 13 | ||
11 | Как была покорена Русь | 1 | 19 | ||
12 | Как объединяли и освобождали Русь | 1 | 20 | ||
13 | Россия во времена Московского государства | 1 | 26 | ||
14 | Как Московская Русь стала Российской империей | 1 | 27 |
| |
15 | Контрольная работа | 1 | Март5 | ||
16-17 | Как росла и развивалась Российская империя | 2 | 6 -12 | ||
18-19 | Российская империя в 19 веке | 2 | 13-19 | ||
20 | Закрепление | 1 | 20 | ||
4 четверть | 18ч | апрель | |||
1 | Как на месте Российской империи образовался Советский Союз | 1 | 2 | ||
2 | Какие преобразования произошли в Советском Союзе | 1 | 3 | ||
3 | Как началась великая Отечественная война | 1 | 9 | ||
4 | Трудные послевоенные годы | 1 | 10 | ||
5 | Как образовалась Россия, в которой мы живем | 1 | 16 | ||
6 | Кем и чем гордится Россия | 1 | 17 | ||
7 | Тест « Путешествие в прошлое» | 1 | 23 | ||
8 | Как люди открывали землю | 1 | 24 | ||
9 | Какие народы населяют Евразию | 1 | 30 | ||
10 | Как открывали Африку | 1 | Май 7 | ||
11 | Как открывали Америку | 1 | 8 | ||
12 | Като исследовал Австралию | 1 | 14 | ||
13 | Как был открыт шестой материк Земли | 1 | 15 | ||
14 | Кто и когда совершил первое кругосветное путешествие вокруг Земли | 1 | 21 | ||
15 | Тест « Путешествие по океанам и материкам Земли» | 1 | 22 | ||
16 | Обобщающий урок | 1 | 28 | ||
17 | Контрольная работа | 1 | 29 | ||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
