Перспективное планирование образовательной деятельности с детьми 6-7 лет вне НОД (стр. 25 )

По сказочно-былинному жанру.

20. «Найти недостающего героя»

Цель: закрепить знания о сказочно-былинном жанре, особенностях изображения, его назначении.

Материал: картинки с изображением сказочных персонажей (Красная Шапочка и волк, Дюймовочка и Эльф и т. д.)

Задание: найти пару сказочному персонажу, обосновать свой выбор, рассказать. Какую роль выполняет этот герой.

21. «Добрые и злые герои»

Цель: Учить классифицировать сказочных героев по принципам: добрые и злые, глупые и умные, смешные и страшные.

Материал: картинки с изображением различных сказочных персонажей с ярко выраженными чертами характера (Емеля, Баба Яга, Змей Горыныч, Елена Прекрасная и др.)

Задание: находить героев по заданной теме, обосновать свой выбор.

По декоративно-прикладному искусству.

1. «Парные картинки»

Цель: знакомить детей с дымковской игрушкой, развивать внимание, мышление, зрительную память.

Ход работы: предложить детям подобрать к каждой картинке такую же, назвать вид росписи.

Материал: картинки с изображением дымковской игрушки.

2. «Обведи и раскрась»

Цель: продолжать знакомить детей с дымковской росписью, выбирать форму и расписывать её, развивать мелкую моторику пальцев рук, эстетический вкус.

Материал: различные контурные силуэты дымковских игрушек.

Ход работы: предложить детям выбрать любой силуэт и раскрасить его.

3. «Найди пару»

Цель: научить детей ориентироваться в различных видах росписи, развивать мышление, внимание.

Материал: чайные пары (чашка с блюдцем), расписанные под Дымку, Гжель, Хохлому, Гордец, Филимоново, Жостово.

Ход работы: подобрать для каждого блюдца чашку (или наоборот) и назвать вид росписи.

4. «Декоративное домино»

Цель: закрепить знания детей о народных росписях, знания их элементов, развивать внимание, зрительную память, умение анализировать.

Материал: 28 карточек с изображением элементов различных росписей.

Ход работы: рассмотреть карточки с элементами разных росписей и собрать их по принципу домино.

5.«Собери целое»

Цель: научить детей ориентироваться в различных видах росписи, развивать внимание, мышление, мелкую моторику пальцев рук.

Материал: плоскостные силуэты изделий, расписанные под Дымку, Хохлому, Гжель, Гордец, Филимоново, Жостово, разрезанные на несколько частей.

Ход работы: предложить детям собрать изделия (кто быстрее), назвать вид росписи.

6. «Обведи рисунок»

Цель: учить детей элементам хохломской, городецкой росписи, технике исполнения элементов.

Материал: листы бумаги с нарисованными на них элементами хохломской (городецкой) росписи, маленькая указка, кисти, краски.

Ход работы: предложить маленькой указкой, затем сухой кистью обвести рисунок, учить держать кисть тремя пальцами вертикально. Продолжить ряд элементов на образцах, используя краски и кисти.

7. «Дорисуй рисунок»

Цель: Учить детей рисовать элементы хохломской (городецкой, дымковской) росписи, совершенствовать технику исполнения этих элементов.

Материал: листы бумаги ч частично нарисованными элементами различных росписей, кисти, краска.

Ход работы: предложить продолжить рисунок.

8. «Составь узор»

Цель: учить детей составлять узоры дымковской, хохломской, городецкой, гжельской росписи из готовых элементов на силуэтах изделий.

Материал: элементы данных росписей, картонные силуэты изделий дымковской, хохломской, городецкой, гжельской росписи.

Ход работы: составить узоры из готовых элементов, самостоятельно отбирая нужные.

ПРИМЕРНЫЙ ПОДБОР СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Тема 1. «Добро пожаловать в мир знаний»

1.1. «Школа»

1.2. «Библиотека»

Тема 2. «Осень урожайная золотая хмурая»

2.1. Осенняя ярмарка «Дары осени»

2.2. «Консервный завод»

2.3. «Дача»

2.4. «Слова, что растут на огороде (в форме игры «Поле чудес»)»

2.5 «Семья»

2.6. «Почта»

Тема 3. «Неделя здоровья»

3.1. «Больница-поликлиника»

Тема 4. «Скоро в школу»

4.1. «Школа»

Тема 5. «Моя малая родина»

5.1. «Строители»

Тема 6. «Моя страна, моя планета»

6.1. «Путешествие по России»

Тема 7. «Новогодняя»

7.1. «В гостях у сказки»

7.2. «Кукольный театр»

7.3. «Бал у кукол»

7.4. «Если бы я был Волшебником»

Тема 8. «Неделя зимних игр и забав»

8.1. «Зимний стадион»

8.2. «Лесные соревнования»

Тема 9. «Зимушка-зима»

9.1. «Путешествие на север»

9.2. «Госпожа Метелица»

Тема 10. Неделя изобразительного искуства

10.1. «Выставочный зал»

Тема 11. Защитники отечества

11.1. «Музей воинской славы»

11.2. «В гостях у солдата»

Тема 12. «Наши любимые мамы»

12.1. «Салон красоты»

12.2. Телевидение-передача «Для вас женщины»

Тема 13. «Сказочная»

13.1. «Космический полет к планете Тарри»

13.2. «День рождения Незнайки»

13.3. «Лесные хоромы»

Тема 14. Неделя музыки

14.1. «Минута славы»

Тема 15. «Весна-красна»

15.1. «Служба спасения МЧС»

15.2. «Уличное движение»

Тема 16. «День Победы»

16.1. «Санаторий»

16.2. «Концерт для ветеранов»

Тема 17. «До свиданья детский сад, здравствуй школа»

17.1. «Как игрушки детей в школу провожали»

17.2. «Страна Знаний»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Сентябрь	Школа	Посещение линейки, посвященной началу учебного года, наблюдение за первоклассниками: во что одеты, что в руках, с кем пришли, кто встретил их в школе, «кто такая учительница»-общение. Экскурсия на участок школы, обзорная экскурсия школы, общение: «как в вашей семье готовят старших детей в школу». Д/и «Четвертый лишний». Школьные принадлежности, рассмотр иллюстраций.	- формулировать умение творчески развивать сюжет игры: завтра в школу ребенку «купить цветы» (цветочный магазин), в магазине купить одежду для школы, портфель, ручки, тетрадки, карандаши и т. д. - косвенно влиять на изменение игровой среды, корректировать игровые отношения по равноправному партнерству.	«Родители» собирают «ребенка» в школу. Выясняют, что нужно приобрести для этого, договариваются кто какие дела будет выполнять, выясняют по телефону время работы магазина. Вместе с ребенком приобретают все необходимое. ΙΙ этап игры: линейка в школе, знакомство с учителем, отмечают праздник в кафе.	Таблички «Магазин цветы», «Универмаг», «Касса», «Деньги». Портфель, теради, карандаши, линейки, игрушки, букварь. Бутафорские яства, ленты для косичек, телефон и т. д.
	Сентябрь	Библиотека	Общение с детьми: «Кто бывал с родителями в библиотеке?». Экскурсия в библиотеку, читальный зал. Рассматривание иллюстраций. Изготовление книжек-самоделок, читательских формуляров и других атрибутов. Д/и «Библиотека».	Формулировать ролевое взаимодействие: библиотека-читатель; библиотекарь-заведующая библиотекой; читатель-читатель и др. телефонная связь. Помочь в изменении игровой ситуации в ходе игры.	Учитель дает задание первоклассникам рассказать на следующем уроке о своей родине. Дети вместе с родителями отправляются в библиотеку. Такой книги оказался один экземпляр. Библиотекарь обращается к заведующей, заведующая связывается с другой библиотекой, выясняет, где эта книга есть, все отправляются в другую библиотеку, экземпляр ценный и читать его можно только в библиотеке.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Сентябрь	Осенняя ярмарка «Дары осени».	Общение: «Что такое ярмарка?». Труд в огороде, заучивание стихов об осени. Д\и «Где что зреет», «Собери урожай» и др. Тувим «Овощи», обыгрывание; изготовление атрибутов к оформлению группы и игры.	Продолжать упражнять детей в совместном сюжетосложении и обыгрывании. Активизировать воображение. Поддерживать ролевой диалог через введение в игру новых персонажей (элементы режиссерской игры), говорить от лица кукольных персонажей (своих детей и действий ими) и введение в игру новых ситуаций типа: «Открылось новое кафе», «Приехали артисты».	Сообщение по радио: «Внимание, внимание! Приглашаем вас на осеннюю ярмарку». Звучит р. н. музыка. Продавцы предлагают, расхваливают свой товар, посетители обсуждают, торгуются, дети-куклы просят родителей купить тот или иной фрукт, обезьянка схватила фрукт и ….. на ярмарке появляются артисты, поют, танцуют (под р. н. мелодии) и т. д. ΙΙ этап: «Закупка» овощей и фруктов для консервного завода + водители.	Оформление группы в форме (аукциона) «Дары осени», муляжи различных овощей, фруктов, рисунки, аппликация детьми различных овощей, фруктов по теме «Дары осени». Весы, куклы: мальчик, девочка, обезьянка.
	Сентябрь	Консервный завод	Игровое задание «Консервный завод» Комратова, Грибова «Мир, в котором я живу», стр. 72. Беседа о консервном заводе с рассмотрением картинок-иллюстраций. Д/и «Как делается яблочный сок». Рисование, аппликация «Этикетки для консервов». Изготовление вывесок цехов для игры, фруктов и овощей из опилок и картофеля. Фруктов из ваты, полиэтиленовые пакетики и картонные сушеные фрукты.	Продолжать подводить детей к совместному составлению игрового сюжета и обыгрыванию его. Распределять роли между собой. Поддерживать ролевой диалог в процессе игры. Изготавливать атрибут для игры.	«Закупщики» привозят овощи и фрукты на завод. Заведующий складом выдает продукты и распределяет их по «цехам»: самые спелые-на сок, мягкие-на варение, плотные-на кампоты, остальное-сушить. Рабочие разносят овощи и фрукты по цехам, наклеивают этикетки на «готовую» продукцию. ΙΙ этап: на завод приезжает кладовщик из детского сада и приобретает консервы для детей. Заведующий складом отпускает товар, развозят в магазин.	Вывески цехов, сухофруктов, соков, варенья. Баночки с муляжами-наклейками, клеевой карандаш, муляжи фруктов: твердые, мягкие предметы-заменители: половинки сухофруктов (из картона).
Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Октябрь	Дача	Общение: «Чем мы занимаемся на даче осенью». Загадки об овощах и фруктах, рассматривание иллюстраций «Труд осенью», чтение Я. Пинясова «Откуда зимой свежие огурчики», заучивание стихов, продуктивная деятельность. Д/и «Что нужно для консервирования».	Способствовать формированию у детей интереса к сюжетосложению и обыгрыванию игры по заданной теме. Поддерживать многотемность в игре, распределять роли, действовать в соответствии с ними. Развивать диалогическую речь, подготавливать обстановку для игры, использовать в игре предметы-заменители.	Семья собрала большой урожай, надо его как-то сохранить. Часть убирают в «Овощехранилище», другую собрались консервировать, но… Кто-то идет в магазин и на рынок для приобретения всего необходимого для консервирования, папа ищет рецепты в библиотеке, обсуждает что из чего приготовить…	«Тара»- коробки для уборки овощей в овощехранилище; «бочонки» для засолки, баночки для консервирования, предметы-заменители овощей, фруктов. ΙΙ этап: привозят заготовки для угощения бабушки и дедушки, общаются с ними за чаем об урожае и как консервировали овощи и фрукты, предлагают бабушке и дедушке тоже законсервировать огурчики на зиму
		Слова, что растут на огороде (в форме игры «Поле чудес»)	Решение ребусов, игры с буквами и звуками, отгадывание загадок. Просмотр записи на DVD фрагментов передачи «Поле чудес». «Узнай фрукты и овощи» по описанию, на ощупь, рисование, аппликация по теме «Овощи и фрукты». Изготовление барабана совместно с детьми, букв для табло.	Корректировать ролевые отношения между играющими детьми, кто выполняет главную роль, а кто второстепенную, не мешать развитию игры, подчиняться ведущему. Смена ролей в ходе игры: игроки-зрители, зрители-игроки, ведущий-взрослый.	Игроков к барабану выбирают жеребьевкой. Ведущий говорит задание (загадки, стихи об овощах), игроки отгадывают. Если сектор приз-подсказка зала. В ходе игры возникают игровые диалоги между «ведущим» и «игроками». «Игроки» показывают свои таланты на сцене.	Украсить группу шариками, подобрать музыкальный фон, «Барабан»-большой плоский круг с секторами, табло, расположенное на магнитной доске. Призы: игрушки, поделки, выполненные ранее на продуктивной деятельности. ΙΙ этап: по аналогии, только в осенних явлениях ведущим становится ребенок.
Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Октябрь	Семья	Рассматривание семейных альбомов, беседы «Моя семья», «Кто что делает в семье», «Как мы ждали гостей». Рассказы детей по проблемным ситуациям «Я остался дома один», «Случился пожар», «Если братик заболел».	Продолжать совместно придумывать сюжет игры. Обмениваться ролями в ходе игры, вводить новые игровые проблемные ситуации (взрослым) типа: девочка осталась дома одна, приехала бабушка, заболела сестренка.	Мама с папой собрались в театр, дети остались дома одни. Мама разговаривает с детьми как себя вести, если вы одни. Введение взрослым новых ситуаций в игру: мальчик съел не мытые ягоды. ΙΙ этап по теме «Проблемные ситуации»: вызов врача, звонок маме.	Обстановка квартиры, фрукты, телефон.
	Октябрь	Почта	Экскурсия на почту, наблюдение как родители получаю на почте посылку, как почтальон разносит почту, чтение С. Маршак «Почта» и С. Баруздин «Я живу в России». Беседы с детьми о работе почты, почтальона, рассматривание картины «Почтальон». Д/и «Письмо другу», «Что можно переслать почтой». Изготовление атрибутов.	Учить детей объединять игровые сюжеты, развивать игру на основе имеющихся знаний, фантазировать, придумывать ролевые диалоги и следовать им. Формировать игровые взаимодействия, смену и введение новых игровых ситуаций и ролей в ходе игры.	Семья отправляет посылку с осенними гостинцами своим родственникам в другой город. На почте люди отправляют письма, пишут телеграммы. Оператор принимает посылку, взвешивает ее, выписывает квитанцию… Шофер собирает посылки и отвозит их к поезду… Папа связывается с родственниками по телефону и сообщает им, что отправил им посылку…	Стол, на нем «весы», компьютер, бланки телеграмм, конверты, бланки извещений посылки; коробки, мягкое, «телефонная будка», деньги, сумка почтальона. ΙΙ этап: почтальон приносит сообщение, что пришла посылка, её нужно получить (процедура получения в другом городе). Звонок семье с благодарностью…

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
		Больница-поликлиника	Экскурсия в медкабинет детского сада, общение с медсестрой, врачем. Общение «Как я заболел», «Мы с мамой покупали в аптеке лекарство», «Как к бабушке приезжала скорая помощь». Кардаегова «Наш доктор», «Что нужно врачу». Д/и «Фармацевт». Рассмотрение буклетов с иллюстрациями, необходимых для работы медиков инструментов.	Показать взаимодействие всех служб по оказанию помощи больным людям: скорая помощь, больница, аптека.	Скорая помощь привозит в больницу больных, врачи разных специальностей проводят обследование, назначают лечение, выписывают рецепты на лекарства, медсестра записывает жалобы больного в карточку, фармацевт выдает по рецепту лекарство. ΙΙ этап: назначение больному физиопроцедур, действия в физиокабинете.	Халаты, косынки, медпрепараты, шприцы, тонометр, таблетки, таблички, лекарства. Касса, чеки, деньги.
	Ноябрь	Школа	Посещение уроков, экскурсия на участок школы во время урока физкультуры. Наблюдение за взаимоотношениями учителя-ученика. Беседа о школе с рассматриванием иллюстрационного материала. Приглашение учителя в группу к детям.	Формировать ролевые взаимодействия с введением новых ролей: учительница-учительница соседнего класса; директор-учитель; ученик-ученики и др. Поддерживать многотемность: школа-столовая-семья-театр.	Директор приводит в класс нового ученика, знакомит с учителем, ребятами. Учитель занимается с детьми, дети играют на перемене, идут в столовую. Учительница соседнего класса приводит сестренку одной из учениц, она заболела… Как поступить? Введение взрослым проблемной ситуации. ΙΙ этап: учитель приносит в школу задание для заболевшей девочки, просит позаниматься с ней и передать билеты в театр.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Ноябрь	Моя малая родина	Создание макета города (здания плоскостные с наклеенными на них фотографиями достопримечательностей), схема постройки, рисунок-фотография здания. Рассмотрение альбома с достопримечательностями города, металлические конструкторы, значки номеров домов, муляжи деревьев, клумбы. Чтение стихов о строительных профессиях, экскурсия на стройку по городу. Д/и «Кому что нужно для работы». Реконструктивные и строительные игры, моделирование.	Закрепить достопримечательности своего города, предложить, придумать и построить. Поддерживать многотемность игры. Распределение ролей, их смена и введение новых во время игры: архитекторы-строители-строители дорог-озеленение и т. д. Расширять игровое взаимодействие, поощрять продумывание удобств в строящемся здании.	Конкурс на лучшее здание нашего города. Дети обговаривают что должно там быть. Архитекторы придумывают эскиз, какой необходим материал, строители строят здание (обсуждают). «Детский центр», что еще необходимо для оснащение центра. Строят металлоконструкции для детской площадки. Обсуждают какое дадут ему название, украшают его зеленью (приезжают работники зеленхоза), фотограф фотографирует здание, закрепляет номер дома, по радио извещают о новой достопримечательности, привозят своих детей в центр, вызывая такси.	Макет города, схема постройки, конструктор «Лего», металлический конструктор, рисунок-фотография здания. Схема постройки, значки номера домов, меткие игрушки.
	Ноябрь	Путешествие по России	Прокофьева «Родина», «Моя Россия», С. Баруздина «Страна, где мы живем». Д/и «Города России», игра «Что, где, когда», игры с картой «Найди город на севере (юге)» и т. д. Нахождение на карте, глобусе своей страны, других стран, обведение их границ. Д/и «Найди самую большую страну (самую маленькую)», изготовление игровых атрибутов для игры.	Активизировать воображение детей, совместно придумывать сюжетную линию и обыгрывать ее. Смена ролей и введение новых в ходе игры, вводить воспитателям новые игровые ситуации в процессе игры, поддерживание игрового диалога. Формировать устои общественного поведения, культура общения.	Мы отправляемся в Сочи на олимпиаду, обсуждение как лучше туда добраться (карта). Такси-ж/д вокзал-самолет. Введение воспитателем проблемных ситуаций «Мы на ж/д вокзале», «Заболел ребенок», «Отложили рейс на самолет на сутки. Куда можно сходить?», «В какую одежду нам переодеться, ведь в Сочи тепло» и т. д. Бортпроводники кормят пассажиров, рассказывают о городе. ΙΙ этап: круиз вокруг света на теплоходе.	Карта, таблички «ж/д вокзал», «аэропорт». Штурвал самолета, пилотки стюардесс, бутафорская еда, фуражка, специально создаваемая обстановка из стульев, билеты на поезд, самолет.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Декабрь	В гостях у сказки	Чтение сказок «Спящая красавица», «Золушка», «Бременские музыканты», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Разучивание песен Э. Чуриловой «В сказках чудеса». Театральные этюды «Передай позу», «Тень». Творческие игры со словом «Придумай диалог», «Фантазия о…». изготовление элементов костюмов, атрибутов к игре, рисование и аппликация сказочных персонажей, просмотр DVD фильмов и сказок.	Расширять игровые умения детей, обговаривать тему игры, договариваться о сюжетных действиях, импровизировать, представляя героев, поощрять многосюжетность в игре-цепочке: корреспондент-артист (интервью), фотограф, артисты, зрители, корреспондент-зрители. Изготавливать атрибуты к игре, развивать диалогическую речь	Взрослый в роли администраторы. К нам приехали артисты (сказочные персонажи), корреспондент интервьюирует их как им живется в сказках, Дети-персонажи отвечают, импровизируя от третьего лица. В конце исполняют песню Э. Чуриловой «В сказках чудеса», фотограф фотографирует артистов. После интервью зрители дарят цветы, подарки, благодарят, делятся впечатлениями с корреспондентом.	Оформлено в форме театрального кафе рисунками (фотографиями) сказочными персонажами. Элементы костюмов персонажей, фотоаппарат, заготовленная заранее фотография корреспондента, микрофон, запись музыки песни Э Чуриловой «В сказках чудеса». ΙΙ этап: вечер поэзии в театральном кафе, дети читают выученные стихи о Новом годе, далее схема та же.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Декабрь	Кукольный театр	Посещение кукольного театра в детском саду, встреча с артистами, рассказы воспитателя «Как устроен театр», «Кто работает в театре», рассматривание иллюстраций, словарная работа: актер, костюмер, бутафор, суфлер. Чтение и разучивание сказки Сутеева «Письмо Деду Морозу». Театральные этюды «Снеговик», игра на превращение «Превращение предмета».	Продолжать упражнять детей в совместном сюжетосложении. Комбинировать в игре ролевые действия и театральную деятельность, расширять игровой сюжет. Вводить новые сюжетные ситуации, следовать своей роли, воспитывать умение договариваться, взаимодействовать в игре, не мешая друг другу, изготавливать некоторые атрибуты для игры.	Артисты приехали в детский сад, репетируют действия с куклами. Дети покупают билеты в кассе. Контролер проверяет билеты. Выступление артистов. Показ сказки Сутеева «письмо Деду Морозу», аплодируют, дарят цветы.	Изготовление персонажа кукольного театра, плоскостные изображения с отдельными двигающимися частями на палочке; декорации к театру, билеты, цветы, табличка «Касса», ширма, деньги, цветы. ΙΙ этап: Театральная студия набирает новых артистов, режиссер смотрит как они могут справляться с куклами, предлагает разные задания на выразительность.
	Декабрь	Бал у кукол	Чтение сказок «Золушка», «Стойкий оловянный солдатик», «Щелкунчик», «Сказка о царе Салтане», просмотр мультфильмов, творческие игры со словами «Расскажи сказку от имени героя» или «Моя сказка». Придумывание сюжетов к пословицам, скороговоркам, подарки для кукол, изготовленные руками детей.	Развивать способности управлять одной-двумя игрушками, согласовывать действия с действиями других играющих, изменять интонацию голоса в зависимости от созданного образа, передвигать игрушки по игровому полю, имитируя движения. Комментировать события, происходящие в сюжете, строить ролевые диалоги, создавать обстановку для режиссерской игры: игровое поле под пол в танцевальном зале.	Пробили часы 12 ночи и куклы ожили. Прискакал гонец на лошадке и объявил о начале бала во дворце, куклы готовятся к балу, разговаривают о прическах, нарядах, украшениях и принце. Загорается волшебный фонарик, начинается бал… И череда происшествий (фантазия детей).	Игровое поле в виде пола в танцевальном зале, куклы, наряды для кукол, зеркала, мебель для Барби, мелкие игрушки зверей, «волшебные предметы»-предметы-заменители, украшенная ёлка, Дед Мороз. ΙΙ этап: приезжает заморский гость, рассказывает о чудесах на острове фантазии, превращения персонажей.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Декабрь	Если бы я был Волшебником	Чтение и обсуждение волшебных сказок. Д/и «Волшебные предметы». Общение «Если бы я был волшебником». Д/и «Что для чего». Творческая игра «Волшебник меняет злой образ на добрый».	Поддерживать интерес детей к совместному со сверстниками фантазированию, брать на себя инициативу в предложении сюжетной линии, развертываание сюжета, в воображаемом речевом плане, а также в дополнениях замыслов друг друга.	Воспитатель привлекает внимание детей к лавке со старинными предметами, начинает игру сама: «Если бы я была волшебником» (берет лампу Алладина). «Я бы сделала всех счастливыми», далее действия с предметами, фантазийные диалоги, действия детей…	Предметы-заменители с надписью: «Лампа Алладина», «Волшебное веретено», тарелка из сказки «Аленький цветочек», «Волшебное зеркало», горшочек из сказки «Горшочек каши» братьев Гримм, ковер-самолет. Стол, накрытый красивой скатертью «Лавка волшебных вещей». ΙΙ этап: дети создают продукт сюжета, рисунки-подарки и относят их в волшебную лавку, приобретают там новые предметы, продолжают играть.
	Январь	Лесные соревнования	Спортивные игры, наблюдение за соревнованиями, чтение стихов о спорте «Зарядка в океане, «Самокат» и т. д.» Э. Мошковской. Сабгира «Заячья дорожка», рассматривание альбомов о спорте, беседы с детьми о видах спорта.	Строить игровой сюжет, размещая в них шуточные соревнования, строить сюжетную цепочку (подвешен шарик): ринг-рефери-зрители; хоккеист-судья-болельщики. Обсуждать ход игры, вводить по ходу игры новые роли, изготавливать плакаты, табло, призы.	Висит плакат-приглашение «Внимание! Внимание! Всех ждем на лесные соревнования! Лесные акробаты Куница и Белка; Стрелки Орел и Ястреб в цель попадают метко. Зайчата-хоккеисты сегодня класс покажут, Медведи очень быстро на ринге шар отвяжут. Производится жеребьевка». Судьи напоминают правила, зрители болеют за своих любимцев.	Лесная поляна, обтянутый канатом квадратный ринг из стульчиков, дорожка с кеглями, мячи маленькие, гимнастические коврики, воздушные шарики, гимнастические палки, плакат-приглашение, табло с цифрами, шуточные призы (морковки, бочонок с надписью «Мед», орешки в залотой обертке). ΙΙ этап: дети придумывают новых персонажей, обыгрывают их по аналогии.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Январь	Путешествие на север	Изготовление макета природно-климатической зоны, рассматривание иллюстраций, беседа с детьми о природе севера, чтение и рассматривание книг из серии «Библиотека профессора Флинта»: «Животные севера», «На севере дальнем». Проведение детских игр «Кто лишний», «Где это бывает» и др. общение по профессиям: оленевод, геолог, лесоруб.	Формировать игровые умения и активизировать воображение на основе полученных ранее знаний, распределять и обсуждать роли (оленеводы, лесорубы, геологи, пограничники). Поддерживать ролевой диалог при помощи взрослого и создание игровых проблемных ситуаций.	В библиотеке мы нашли книгу о первооткрывателях севера и решили отправиться в путешествие на север, обсудили как это дело сделать, какой вид транспорта нам нужен, что с собой взять. Встречи в пути. Проблемные ситуации: сломался снегоход, нужно накормить ездовых собак, встреча с геологом.	Карта маршрута, частичная бутафорская атрибутика для игры. Карточки-указатели мест пребывания. ΙΙ этап: «Клуб путешественников», дети делятся впечатлениями от путешествия с другими, показывают рисунки, фотографии мест пребывания, рассказывают о проблемах, возникших в пути.
		«Госпожа Метелица»	Чтение сказки «Госпожа метелица», обсуждение поступков героев, придумывание сказки с новыми условиями, рассматривание иллюстраций, разучивание пословицы: друг познается в беде.	Расширять содержание сюжетно-ролевых игр, отражать в сюжете события, происходящие в сказке, комментировать реальные и фантастические события: желание приходить на помощь другому, придумывать игровые диалоги, изготовлять некоторые игровые атрибуты к игре совместно с воспитателем.	Кукле-дочке приснился сон, что с одной маленькой девочкой случилась беда: ведерко упало в колодец. Дети обсуждают как помочь малышке, как спуститься в колодец, что их может там ожидать. Воспитатель напоминает кто встретил девочку на дне колодца, дети начинают действовать…	Оформление группы в виде комнаты, круги-иллюстрации колодца, снега, травы. Ведерко, кукла. ΙΙ этап: обыгрывание детьми новых ситуаций, возможно встречающихся на их пути (взять элементы сказки «Гуси-Лебеди»).

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
		Выставочный зал	Беседа о знакомых художника, рассматривание картин Васнецова, рассказ воспитателя о жизни художника, рассматривание его фотографий в книге, просмотр мультфильма «Картина». Беседы о правилах поведения в общественных местах.	Закрепление знаний о жанрах, умение рассказать о содержании картины. Закрепить умение (при незначительной помощи взрослого) подготавливать необходимые условия для игры, развивать умение самостоятельно договариваться о последовательности совместных действий, развивать речевые способности детей.	Дети группы отправляются на выставку картин знаменитого художника Васнецова. Покупают билеты в кассе, их встречает экскурсовод (их может быть несколько), рассказывают о жизни художника, показывают его картины, отвечают на вопросы детей. Посетители выставки не шумят, ничего руками не трогают. В магазинчике художественной галереи можно приобрести репродукции картин.	Репродукции картин Васнецова. Детские рисунки-магазин. Указка, касса, билеты, деньги. ΙΙ этап: по аналогии «Выставка дымковских скульптур». В свободной интерпретации.
		Музей воинской славы	Рассматривание альбома с различными родами войск, рассказ воспитателя о воинских профессиях, чтение С. Баруздина «Шел по городу солдат». Заучивание стихов о воинских профессиях, буклетов «Ордена и медали». Д/и «Какие рода войск ты знаешь», д/и «Подбери правильно воинскую одежду». Составление творческих рассказов «Что я знаю о профессии…». Подготовить детей-экскурсоводов «За что дают какие ордена и медали».	Расширять знания детей путем сюжетно-ролевой игры, строить сюжетную линию, договариваться о ролевых действиях, осуществлять замысел, выбор атрибутов к игре. Совершенствовать речевые умения, подготавливать ролевую обстановку.	Посетители приходят в музей «Воинской славы», рассматривают экспонаты, задают вопросы экскурсоводам, общаются друг с другом. Экскурсоводы, меняясь, рассказывают о подвигах военных, за которые они получают награды. Посетители приобретают книги о военных.	Картинки-иллюстрации с представителями разных родов войск. Регалии и значки (иллюстрации) или изготовленные детьми аппликации. Книги о военных, касса, деньги. Приходят в музей с детьми и сами рассказывают детям о том что узнали от экскурсовода.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
		В гостях у солдата	Беседа о жизни солдата на службе, рассматривание иллюстраций, чтение С. Баруздина «Шел по городу солдат», общение «Как должен поступать солдат», изготовление билетов. «Что такое солдатская почта».	Углублять представления детей о службе солдата, строить многотемную сюжетную линию, смена ролевых отношений. Солдатская почта, присяга, полевая кухня, госпиталь, приезд артистов. Следовать выбранной роли, моделировать отношения людей солдат-командир, солдат-семья.	В семью пришло письмо от солдата с приглашением в гости, семья отправляется на поезде, на автобусе, присутствует на присяге (звукозапись), затем отправляется попробовать солдатской еды. Проблемная ситуация: звонок от мамы другого солдата… Солдат лежит в госпитале, дети фантазируют, придумывают события, диалоги.	Оформление картинками из жизни солдата в армии, атрибуты для игры «Столовая-госпиталь». ΙΙ этап: в гостях у солдата артисты, семья тоже попала на концерт.
	Февраль	Салон красоты	Д/и «Что нужно для работы», «Четвертый лишний», «Что красиво, а что нет» и др. Посещение парикмахерской с отцом или с матерью. Общение: «Почему в женский день все женщины хотят быть особенно красивыми». Что вы понимаете под словом красота.	Помочь в ролевом взаимодействии: парикмахер-клиенты-педикюрша-маникюрша-косметолог. Поддерживать многотемные игры, вводить новые игровые ситуации: салон красоты-семья-съемки телепередачи. Активизировать использование в игре предметов-заменителей. Формировать доброжелательные взаимоотношения.	Маме позвонили и сообщили на телевизионную передачу. Мама записалась по телефону в салон красоты. Специалисты салона делают ей массаж, педикюр, маникюр, прическу, макияж. в процессе выполнения услуг клиент общается с мастерами, рассказывает о приглашении, выслушивает ответы, по окончанию процедур вежливо благодарит, оплачивает услуги в кассе.	Атрибуты парикмахера, косметика, массажеры. ΙΙ этап: мама приводит в парикмахерскую дочек, им делают прически.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Март	Телевидение-передача «Для вас женщины»	Беседы «Что такое телевидение», «Кто там работает», «Как делаются передачи». Рассматривание иллюстраций, слайдов, праздничных передач. Разучивание стихов и песен к 8 марта. Изготовление атрибутов, камеры, декораций.	Расширять ролевое взаимодействие детей с помощью атрибутов и предметов, формировать умение творчески расширять сюжет игры, поддерживать ролевой диалог в процессе сюжетосложения и игры модельер наряжает манекенщиц-ассистент режиссера-режиссер-зрители.	Режиссер и его ассистент готовят мам к съемке: поправляет макияж, прическу, дают наставления, как вести себя перед камерами. О чем бы хотели поговорить, диктор обращается к телезрителям, знакомит с участницами передачи, задает вопросы и т. д. Затем перед мамами выступают манекенщицы дома моды, затем выступление детей. Оператор все время снимает процесс передачи…	Сцена, украшенная изготовленными детьми декорациями, стулья на ней, столик для диктора, микрофоны (предметы-заменители), две камеры для операторов, юбочки, накидки, отрезы тканей, ленты, бусы, браслеты. Музыкальная подборка (диск). ΙΙ этап: семейный праздник поздравлений мам, бабушек и девочек дома. Дети готовят подарки, накрывают на стол.
		Космический полет к планете Тарри	Чтение и просмотр мультфильма про Алису Селезневу. Общение по теме увиденного и прочитанного. Экскурсия в планетарий. Наблюдение за звездным небом, рассказы воспитателя о космосе и космонавтах. Рассматривание иллюстраций. Картина Леонова «В открытый космос». Чтение отрывков Юрия Гагарина «Дорога в космос», Н. Туркина «Звездный городок».	Продолжать формировать у детей творческий подход к сюжетно-ролевым играм, разворачивать игру на основе вместе со взрослым и сверстниками сюжетосложения. Вносить изменения в знакомый сказочный сюжет: вводить новые роли и события. Моделировать отношения людей (трудовые и личностные). Одни строят корабли, другие-готовят к полету, третьи-обеспечивают взлет и приземление.	Нужен корабль для полета на планету. Обращаемся к кораблестроителям (строят корабль). В это время будущие космонавты проходят обследование в больнице, тренируются в физкультурном центре, изучают управление кораблем и возможные поломки на нем. Связываются с центром полетов.	Строительный материал, компьютер для управления кораблем, тюбик (еда), шлемы для космонавтов. ΙΙ этап: продолжение игры «Прилет на планету Тарри», ситуации, возникающие на планете, их решение, помощь планете, возвращение назад, отчет о полете.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
		День рождения Незнайки	Носова «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в цветочном городе», дают характеристики героям. В д/и «Посмотри и расскажи» театральные этюды «Тень»; на проживание эмоциональных состояний: интерес, удивление, испуг, радость, ссора. Рассматривают картинки-иллюстрации персонажей. Беседа: «Как мы отмечаем день рождения в группе».	Развивать умение детей строить сюжет на основе знакомства с социальной действительностью, вносить в игру элементы творчества, строить игровой сюжет взаимодействия друг с другом, распределять роли, передавать интонационно характерные отличия героев и их характер, повадки, сочетать игру с продуктивной деятельностью.	Почтальон вручает приглашения на день рождения жителям цветочного города, они готовят Незнайке подарки. Винтик и Шпунтик-билет на «Американские горки». Доктор Пилюлькин-баночку с витаминами. Знайка-книжку с картинками. Пончик-пирожок. Художник Тюбик-портрет. Поэт Цветик-стихотворение. Девочки Малышки-накрывают на стол. Все по очереди поздравляют Незнайку, дарят подарки, угощаются, танцуют, играют в веселые игры, водят хороводы.	Элементы костюмов, шапочки, накидки персонажей игры, материал для изготовления подарков, посуда, овощи, фрукты, бутафорские сладости. ΙΙ этап: приходит грустный ослик, он рассказывает, что потерял свой хвост, а у него тоже день рождения… Что очень хочет попасть в страну Добрых Дел и ищет кто ему поможет…
	Март	Лесные хоромы	Чтение сказки С. Михайлова «Лесные хоромы», рассматривание иллюстраций, театральные этюды «Изобрази насекомое, какое покажу на картинке»; общение по пословице «Друг познается в беде». Придумываем костюмы для лесных жителей выплести «паутину» для паука, помогают рисовать «туесок».	Формировать игровые умения, активизировать воображение в процессе игры. Расширять ролевое поведение при помощи игровых атрибутов и костюмов. Поддерживать игровой диалог во время игры.	Насекомые находят в лесу туесок, обустраиваются, ведут диалоги, веселятся. Проблемные ситуации: попадает дождь… Чинят его, играют в игры. С появлением паука начинаются у них беды… То один в паутину попадет, то другой… Стали насекомые думать: как прогнать паука?...	Декорация (плоская) туеска, элементы костюмов: ободки, крылья, изготовленные детьми совместнос воспитателем, обруч, оплетенный под паутину. Плоскостные изоброжения цветов для украшения комнаты, игровая посуда, предметы-заменители угощений. ΙΙ этап: насекомое обращается в детективное агенство «Сказка», чтобы найти и наказать злодея.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Апрель	Минута славы	Посещение конкурсов, рассказ воспитателя о разнообразных конкурсах, их устроителях, победителях. Участие детей в конкурсах чтецов, на лучший рисунок, соревнованиях. Изготовление призов, придумывание нарядов, разучивание материала к конкурсу, изготовление украшений группы.	Формировать умение творчески развивать сюжет игры, использовать знакомый музыкальный репертуар, импровизировать введение новых ролей, ролевых ситуаций в ходе игры, поддерживать ролевой диалог.	В «магазине» закупаются «ценные подарки» для победителей, отбор участников для конкурсов, дети исполняют музыкальные номера, танцевальные композиции, акробатические этюды, представляют себя. Конферансье объявляет номера, рассказывает откуда они приехали, жюри оценивает выступления, поясняя, почему поставило такую оценку, подводит итоги. Награждение, ценные подарки победителям.	Одна стена украшена: птички ноты. Костюмы для конкурсантов из уголка ряжения, «ценные подарки», игрушки, цифры от 1 до 5, в трех наборах. ΙΙ этап: победители конкурса едут на гастроли в другие города.
	Апрель	Служба спасения МЧС	Рассказы об опасных ситуациях, происходящих весной; о службе МЧС. Рассматривание ситуаций, в которых необходима эта служба. Д/и «Кто работает в МЧС». Беседы о полиции, о работниках ГИБДД, чтение С. Михалкова «Пожар», «Дядя Степа». Некрасов «Дед Мазай и зайцы». П/и «Мы пожарные».	Включаться в подготовительный этап игры: придумывать сюжетную линию, активно включаться в игровые события. Придумывать диалоги, делиться впечатлениями от происходящих событий, действовать, используя предварительно знания. Использовать в игре предметы-заменители.	Диспетчер на пульте управления принимает вызовы: - Караул! Помогите! Наводнение в лесу, мы тонем! - От берега оторвало льдину, а на ней рабаки; - мальчик провалился в колодец; - пропал малыш; - Пожар! Пожар! Машинам не подъехать! и т. д. Выезжают спасатели, на тушение отправляют вертолет, вызывают скорую помощь, полиция с собакой ищет пропавшего мальчика и т. д.	Небольшой канат, фуражка полицейского, игрушка собака, инструменты для скорой помощи, пульт с мигающими огоньками, набор телефонов для телефонной связи. Предметы-заменители для работы пожарных, каска пожарного. ΙΙ этап: продолжение игры с придумыванием новых проблемных ситуаций и действий на них. (например, разрушение метеоритом).

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Апрель	Уличное движение	Занятия по ПДД, п/и «Светофор». Развлечение «Стоп машина, стоп мотор-на дороге светофор». С. Михалков «Дядя Степа», изготовление атрибутов для игр по ПДД. Настольно-печатные игры по ПДД. Заучивание правил для пешеходов, игры с машинками и строительным материалом. Продуктивная деятельность: коллективная аппликация «В стране веселых светофоров». Рисуем дорожное движение, «улицы нашего города», кукольный театр «Незнайка и светофор».	Стимулировать позитивные игровые отношения детей во время игры, договариваться о ролевых действиях, следовать им. Проявлять свои знания по ПДД во время проблемных ситуаций, действуют на них. Обогащать содержание сюжета проблемными ситуациями. Вводить новые роли и сюжеты в ходе игры.	Пешеходы спокойно переходят улицу, водитель выполняет требование автоинспектора, предъявляет удостоверение, отвечает на его вопросы. Автоинспектор проводит осмотр машины и т. д. Водители следуют сигналам светофора, вводятся проблемные ситуации: «Вышел из строя светофор», «Дорогу переходят дети из детского сада», «На дороге появилось животное», «Авария на дороге» и т. д.	Разметка пешеходной дорожки, светофор, рули, жезл, фуражка инспектора ГИБДД, инструменты для работников по обслуживанию дороги, светофора, свисток. ΙΙ этап: детский сад выезжает на дачу (действия сотрудников ГИБДД по отношению к другим водителям-участникам дорожного движения).
	Апрель	Санаторий	Рассказ воспитателя «как заботится государство о ветеранах войны». Беседа «чем санаторий отличается от больницы». Выделяет профессии, которые необходимы в санатории, поясняет, почему они нужны. Д/и «Назови профессии», «Кто что делает в санатории».	Расширять игровые умения детей, сюжетосложение; соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения; совершенствовать игровые диалоги. Воспитывать умение сопереживать, сочувствовать другим людям, желание прийти на помощь.	Ветеранам войны приносят путевки в санаторий, они отправляются на автобусе, по приезду их осматривают врачи разных специальностей, проводят обследования. Пациенты проходят различные процедуры, правильно питаются. Директор закупает новое оборудование… Пациенты гуляют, танцуют, играют в шашки…	Путевки, медицинские карты, инструменты для врачей разных профессий, посуда, овощи, фрукты, продукты. ΙΙ этап: в санаторий приехал театр или ветераны поехали на экскурсию (в музей) и т. д.

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Май	Концерт для ветеранов	Рассказы воспитателя о подвигах солдат на войне, рассматривание картин и иллюстраций с эпизодами военных событий, чтение и заучивание стихов о войне и военных. Беседы с родителями: «Мой прадедушка (прабабушка) на войне». Рисование, аппликация «День Победы», «Салют», музыкальные тематические занятия. Разучивание стихов военной тематики, подготовленные дети-«ветераны» с рассказами о подвигах на фронте, изготовление открыток-приглашений, изготовление пилоток (оригами), костюмы: накидки. Изготовление цветов для ветеранов (тюльпаны-оригами), аранжировка музыки военных лет.	Готовить обстановку для игры, игровые атрибуты, элементы костюмов. Обговаривать игровые действия, моделировать отношения людей: ветераны-дети, игровые диалоги. Воспитывать уважительное отношение к старшему поколению.	По пригласительным билетам в кафе приходят «ветераны», их встречают дети, дарят цветы, провожают к столику, угощают… Общаются с «ветеранами», «конферансье» ведет концерт: объявляет номера участников, просит ветеранов рассказывать о подвигах на войне. В концерте ветераны исполняют песню «День Победы».	Картины-сюжеты военных событий, столики с бутафорскими фруктами, пилотки, микрофоны для артистов, музыкальные инструменты, посуда, предметы-заменители угощений. ΙΙ этап: парад для ветеранов (спортивный компонент).

Раздел	Месяц	Тема	Предварительная работа	Задачи	Содержание	Развивающая среда
	Май	Как игрушки детей в школу провожали	Придумывание сказок «Я начну, а ты продолжи», «Представь себе, что ты…». Показать как делать фокусы. Чтение сказок-фантазий С. Михалкова. Обсуждение их сюжетов, характеристик героев. Продуктивная деятельность.	Формировать умения детей творчески развивать сюжет игры, выразительно передавать образы персонажей игрушек. Вводить новые роли и игровые ситуации в сюжет игры. Поддерживать игровые диалоги.	В группу приходит учительница пригласить детей осенью в школу, грустные «игрушки» разговаривают друг с другом о своих друзьях-детях, грустят, что они уходят в школу. Дети уговаривают их и чтобы развеселить предлагают посмотреть фокусы. Дети-фокусники показывают фокусы: 1. «Бумажные кольца»; 2. «Освободить от веревки»; 3. «Стакан на бумаге». «игрушки» веселятся, аплодируют. Дети обещают найти «игрушкам» новых друзей.	Костюмы мягких игрушек, материал для фокусов: три узких кольца из бумаги, веревка, лист бумаги, три стакана. ΙΙ этап: дети идут с «игрушками» в гости к малышам, «игрушки» рассказывают им стихи А. Барто. Играя с малышами радуются, что нашли новых друзей.
	Май	Страна Знаний	Беседа о школе «Откуда приходят знания», о профессии учителя, детских играх, составление макета класса, предыдущие игры в школу.	Вводить новое содержание в знакомые игры. Совместное сюжетосложение и обыгрывание. Поддержание многотемности в игре: детский сад-путешествие-страна знаний. Поддержание игровых диалогов.	В детском саду дети готовятся к выпускному: разучивают движения танцев, стихи… Влетает шарик, на нем нарисован буратино и написаны слова: «Ищу страну знаний!». Дети решают, как можно помочь, предлагают разные варианты. На карте ищут «Страну Знаний». Далее события развиваются по сценарию детей. Взрослый вводит проблемные ситуации через стрелки-указатели, на которых задания в конечном счете, они и приводят детей в «Страну Знаний» под названием «Школа», которая встречает их звоном колокольчиков.	Шарик с изображением Буратино и надписью на нем, карта волшебных стран, стрелки-указатели с заданиями, колокольчики. ΙΙ этап: игры-импровизации детей по теме игры.