Формирование творческих способностей у детей 5–8 лет средствами музыкального фольклора (стр. 4 )

Участие родителей в педагогическом процессе способствовало значитель­ному улучшению уровня сформированности творческих способностей у детей, о степени которого мы имели возможность судить, располагая показателями, полу­ченными в результате проведения контрольного этапа. Наблюде­ние за деятельно­стью и поведением детей в свободной, внеучебной деятельности, по­казало, что проведенная работа с детьми способствовала не только накоплению знаний о му­зыкальном фольклоре народов Поволжья, но и сформировала по­ложи­тельное от­ношение к музыкальной деятельности с фольклорным содержа­нием. У детей на­блюдался повышенный интерес к творческой деятельности, который про­являлся при сочинении песенок, придумывании танцев, вырази­тельном исполне­нии игро­вых ролей, инструментальном музицировании. Метод наблюдения помог устано­вить степень осознанности и устойчивости интереса к народной культуре Повол­жья, музыкальной деятельности с фольклорным со­держанием. Дети в сво­бодной деятельности, в играх стали использовать народ­ные песенки, народные игры, ак­компанировать себе на музыкальных инстру­ментах. В образовательной деятельно­сти по музыке, изодеятельности стали за­давать вопросы на темы, отно­сящиеся к жизни и быту разных народов. Изуче­ние творческих работ детей экспе­рименталь­ных групп (рисунки, аппликация, лепка, макеты, альбомы, стенгазета) позволило нам отметить их стремление ис­пользовать элементы национальных узоров. Мно­гие работы детей отличает оригинальность и фантазия, что показывает умение де­тей самостоятельно при­менять полученные знания в разных видах дея­тельности. Наблюдение праздни­ков и развлечений, игр, конкурсов, викторин пока­зало, что дети основательно для своего возраста усвоили знания о культуре наро­дов Повол­жья. У них сфор­мированы способы творческих проявлений, связанных с яркими эмоциональ­ными переживаниями, стремлением к творческой деятельности и же­ланием по­делиться своими впечатлениями. Анализ результатов индивидуаль­ных бесед и диагностики после формирующего этапа в экспериментальных и кон­трольных группах показал, что в экспериментальных группах произошли значи­тельные качественные и количественные изменения. На основе полученных зна­ний о музыкальном фольклоре у детей повысился интерес к народной музыке, игре на народных музыкальных инструментах, возникли личностные предпочте­ния, связанные с восприятием фольклорной музыки. Эмоционально-мотивацион­ная заинтересованность к творческой деятельности выражается в овладении детьми необходимыми уме­ниями для успешного проявления творческих способ­ностей в песенной, танце­вально-игровой и инструментальной деятельности с фольк­лорным содержанием. Преемственность по формированию творческих спо­соб­ностей у детей 5–8 лет осуществлялась по содержательно-целевым ориентирам, которые представлены познавательными, эмоционально-мотивационными и твор­ческими постепенно усложняющимися задачами.

Познавательные задачи. Дети от 5 до 6 лет усвоили первоначальные зна­ния о музыкальном фольклоре (песня, колыбельная, хоровод, пляска, игра, народ­ные музыкальные инструменты), о традициях и праздниках (Осенины, Сороки, Кереть-озке), о средствах выразительности (темп, ритм, динамика, жесты, позы), о быте (жилище, национальная одежда, игрушки), об устном на­родном творчестве (потешки, заклички, народные сказки). У детей от 6 до 7 лет сформированы зна­ния о музыкальных фольклорных жанрах (песня, колы­бельная, частушка, песня-скороговорка, хоровод, пляска); о народных инстру­ментах (их сходство и различие у разных народов); о традициях и праздниках (Ярмарка, Масленица, Сабантуй, Акатуй, Саварни, Уяв); о средствах вырази­тельности (темп, ритм, динамика, ак­цент, пантомимика); о быте (на основе сравнения национальной одежды, истории создания народного костюма, осо­бенности русского костюма Верхнего, Среднего и Нижнего Поволжья); об уст­ном народном творчестве (прибаутка, поговорка, за­гадка). У детей от 7 до 8 лет сформирована система знаний о музыкальных фольклорных жанрах (колы­бельная, частушка, плясовая, игровая, протяжная песня, хоровод, пляска); о сходстве и различии народных плясовых движений, праздничной культуры на­родов Поволжья; о классификации народных музыкаль­ных инструментов (ду­ховые, струнные, ударные); о музыкальных и немузыкаль­ных средствах выра­зительности; о народах Поволжья, их быте, национальной одежде, особенно­стях народного узора, устном народном творчестве.

Эмоцио­нально-мотиваци­онные задачи. У детей от 5 до 6 лет сформировано желание слушать и эмо­ционально отзываться на народную музыку, умение выра­жать свое впечатле­ние и отношение к эмоционально-образному содержанию про­изведения в суж­дениях, в движениях под музыку, при инсценировании содержа­ния песен, при самостоятельном подборе музыкальных инструментов для сопро­вождения мело­дии. У детей от 6 до 7 лет сформирован устойчивый интерес к фольклору, умение выразительно передавать смену чувств, эмоций, интонаций, отражен­ных в музыке, проявляя свое личное отношение к содержанию произведе­ния в творческой музы­кальной деятельности. Дети от 7 до 8 лет узнают песни, танцы, игры народов По­волжья. На основе эстетического переживания и сотвор­ческого восприятия фольк­лорных произведений у них сформирована эмоциональ­ная отзывчивость (вырази­тельность мимики, пантомимики, умение передавать в позе, жестах, словах разно­образные чувства в соответствии с ха­рактером музыки) и способность давать соб­ственную эстетическую оценку воспринимаемым произ­ведениям, где проявляется музыкальный вкус.

Творче­ские задачи. У детей от 5 до 6 лет сформированы на­чальные прояв­ления твор­ческих способностей в певческой, танцевально-игровой, инструмен­тальной деятельности (сочинение мелодий на заданный текст колы­бельной, корот­ких плясок с использованием народных движений, хороводов по предварительно придуманной схеме движений, ритмическое музицирование). У детей от 6 до 7 лет сформированы способы импровизации: в певческой деятель­ности (сочине­ние мелодий разного характера на фольклорные тексты); танце­вально-игровой дея­тельности (комбинирование элементов народных танцеваль­ных движений, пере­дающих национальные особенности разных народов); инстру­ментальной (индиви­дуальное и коллективное музицирование в играх, песнях, дра­матиза­циях). У детей от 7 до 8 лет сформированы умения в певческой деятельно­сти при сочинении ме­лодий на фольклорные тексты и слов на фольклорную му­зыку. Дети самостоя­тельно составляют композиции индивидуальных и коллек­тив­ных народных пля­сок, используя средства музыкальной и внемузыкальной выра­зительности. Они используют различные приемы звукоизвлечения и воз­можности музыкальных ин­струментов при музицировании в играх, песнях, драматизациях. В свободной дея­тельности дети с желанием сочиняют мелодии на фольклорные тек­сты в играх, сказках, придумывают пляски в сочетании с инструментальным музи­цированием.

Сравнение результатов диагностики констатирующего и контрольного эта­пов выявило положительную динамику по выделенным критериям творче­ских способностей у детей (табл. 2).

Таблица 2

Динамика сформированности творческих способностей у детей эксперимен­тальных и контрольных групп (в %)

Критерии	У	Дети 5–6 лет	Дети 6–7 лет	Дети 7–8 лет
Экс. гр.	Контр. гр.	Экс. гр.	Контр. гр.	Экс. гр.	Контр. гр.
До экс	После экс.	До экс.	После экс.	До экс.	После экс.	До экс.	После экс.	До экс.	После экс.	До экс.	После экс.
Полнота знаний о музыкальном фольклоре народов Поволжья	н	41	35	39	37	38	27	37	34	36	13	35	29
с	34	29	35	34	36	24	36	32	35	24	37	35
в	25	36	26	29	26	49	27	34	29	63	28	36
Сформированность эмоционального отношения; по­ложительная мо­тивация	н	40	18	37	32	38	14	36	32	36	10	37	28
с	31	24	32	35	30	22	32	35	30	8	30	33
в	29	58	31	33	32	64	32	35	34	82	33	39
Сформированность умений в певче­ской деятельности	н	32	14	31	28	34	12	24	22	32	8	22	20
с	54	22	56	36	60	10	60	40	54	6	60	37
в	14	64	13	36	6	78	16	38	14	86	18	43
Сформированность умений в танце­вально-игровой деятельности	н	37	22	35	26	28	16	28	24	23	8	26	22
с	50	52	56	56	56	28	60	54	60	28	62	54
в	13	26	9	18	16	56	12	22	17	68	12	24
Сформированность умений в инстру­ментальной дея­тельности	н	41	12	21	20	26	8	16	14	24	2	16	14
с	50	24	62	54	62	14	48	48	62	16	57	48
в	9	64	17	26	12	78	36	38	14	84	27	38

Таким образом, у детей экспериментальных групп от 5 до 8 лет про­изошли заметные изменения в уровнях сформированности творческих способ­ностей. В экс­периментальных группах зафиксирован существенный рост пока­зате­лей высо­кого уровня музыкальной деятельности с фольклорным содержанием (табл. 3).