Образовательная программа (стр. 4 )

Модуль 5.

Система дополнительного образования.

В целях наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей общества в системе образования в качестве ее звена введена система дополнительного образования. Дополнительное образование в Петровской школе выполняет воспитательную функцию – содержание и методика работы детских творческих объединений оказывают значительное влияние на развитие социально-значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание у ребенка познавательной активности, социальной ответственности, коллективизма и патриотизма.

Организация системы дополнительного образования строится с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, творческих возможностей и состояния здоровья.

Системообразующей идеей педагогической деятельности в области дополнительного образования является непрерывность гуманитарно-эстетического развития учащихся, базового и дополнительного образования. При рассмотрении функций дополнительного образования необходимо отметить, что оно:

¨ дает общее развитие личности ребенка, приобщает его совместно с базовым школьным образованием к мировой культуре;

¨ расширяет, углубляет базовые знания;

¨ дает возможность удовлетворять интерес в той или иной области культуры, проявлять и развивать потенциальные способности учащихся, реализовывать их творческий потенциал, причем этот процесс проходит в максимально комфортной обстановке.

Личность воспитывается в деятельности и общении. Разнообразие деятельности (учебной, игровой, эстетической и т. д.) создаёт возможность для раскрытия способностей, склонностей, творческого потенциала учащихся.

Дополнительное образование ведется по следующим направленностям:

· Художественно-эстетическая;

· Научно-техническая;

· Естественно-научная;

· Физкультурно-спортивная;

· Культурологическая;

· Социально-педагогическая.

(см. Учебный план доп. образования)

Организационные формы дополнительного образования:

· Театр;

· 4 спортивных секций;

· кружок хореографии;

· Различные объединения;

· Проектная деятельность.

Формы подведения итогов реализации программы дополнительного образования различны, в зависимости от объединений: зачеты, конкурсы, отчетные концерты, экзамены, спектакли, выставки, соревнования, турниры.

Реализация учебного плана дополнительного образования (межпредметной проектной деятельности), а также организация работы учащихся над монопредметными проектами создают условия для формирования социокогнитивной, исследовательской, коммуникативной, информационной, интеллектуальной и проектной компетентностей. Проектно-исследовательская деятельность направлена на индивидуализацию работы с мотивированными и одаренными учащимися, а также способствует вовлечению в интеллектуальную деятельность большого количества учащихся.

Детские объединения работают по типовым программам.

Учебный план дополнительного образования.

№ п. п	Класс	Программа	Форма	с какой учебной программой связано
Предмет	обязат.	вариант
1	1-4	Театр	Кружок			+
2	1-11	У-ШУ	Секция	Физкультура		+
3	1-11	Большой теннис	Секция	Физкультура		+
4	5-11	Театральный кружок	Литература, МХК		+
5	1-11	Хореография	Кружок		+
6	5-11	Второй язык	Кружок	Иностранный язык	+
7	1-11	Шахматы	Кружок			+
8	5-11	Английский язык	Факульт.	Английский язык		+
9	1-11	Изобраз. творчество	Кружок			+
10	5-11	Химический кружок	Кружок			+
11	1-11	Музыкальная студия	Кружок			+
12	5-11	Математический кружок	Кружок			+
13	5-11	Компьютерный клуб	Кружок			+

Модуль 6.

Инновационная деятельность.

Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала. Одной из приоритетных задач российского образования является обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях, включая: обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода.

Сущностью инновационной деятельности педагогического коллектива является поиск новых технологических решений организации и осуществления образовательного процесса, в основе которого лежит развивающее и личностно-ориентированное обучение. С этой целью в Петровской школе активно используются: лекционно-семинарская система (9-11 классы); нетрадиционные формы организации учебных занятий (конференции, диспуты, социологические опросы, уроки-путешествия, уроки - сказки, викторины, КВН, игры и т. д.).

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года определила, что «обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности общества и государства» является главной задачей российской образовательной политики.

Основная задача методической работы: отработать модель методического обеспечения деятельности учреждения в режиме развития инновационной деятельности. Направления деятельности Научно-методического совета:

ü отбор стратегически важных предложений по развитию образования и отдельных направлений работы школы, разработка соответствующей документации;

ü выработка решений по организации и осуществлению инновационной деятельности;

ü организация целенаправленной работы по развитию профессионального мастерства педагогов;

ü организация консультирования педагогов по проблемам инновационной и исследовательской деятельности, профессионального самосовершенствования (штатными сотрудниками и приглашенными квалифицированными специалистами);

ü инициация и осуществление комплексных психолого-педагогических исследований, направленных на поддержку психического и психологического здоровья учащихся, на исследование инновационного потенциала педагогического коллектива.

Приоритетные направления работы методических объединений:

· разработка и экспертиза концепции новых учебных курсов (как основных, так и дополнительных) соответствующих учебных программ, образовательных технологий и методик;

· обсуждение, рецензирование, оппонирование педагогических материалов, подготовленных членами методических объединений;

· анализ хода и результатов инновационной деятельности;

· прогнозирование изменений потребностей учреждения в научно-методическом обеспечении учебной работы по определенному профилю;

· проведение проблемного анализа результатов нововведений, инициируемых методическим объединением;

· организация и проведение исследовательской работы учащимися.

ЧУ «Петровкая школа» введена в состав городских экспериментальных площадок первого уровня с ранее утвержденными программами с 1 сентября 2009. Название ГЭП «Гуманитарное проектирование в образовательном процессе в сфере художественно - эстетического цикла». Научный руководитель , к. п.н., зав. лаб. НИИ ИСРОО; научный консультант: , к. псих. н., зав. лаб. профессионального развития субъектов образования Института психолого-педагогических проблем детства РАО.

Цель эксперимента: разработка и апробация модели психолого-педагогических  условий  развития внутреннего мира ребенка  в  процессе художественно-эстетического  творчества.

Назначением гуманитарного подхода является  установление уникального способа связи между внутренним миром конкретного ребенка и духовной культурой всего человечества. Причем установление  способа связи между внутренним миром ученика и миром духовной культуры человечества должно происходить так, чтобы в результате у самого ученика появлялись осознанные ценности, личностная позиция, понимание смысла и убежденность в том, что человеческий мир и его жизнь имеют надежное основание.

Модернизация российского образования предполагает поиск и проектирование новых форм работы по вхождению растущего человека в мир культуры и активному освоению содержания этого мира.

Основные направления деятельности:

Создание  школьных  студий и  разработка  программ  их  деятельности. Апробация  на  базе школы  различных  форм  организации проектной  деятельности  в  художественно-эстетической  сфере. Организация  фестиваля  детского  творчества на  базе  школьных  студий. Разработка  моделей экспозиции различных  форм  детского  творчества. Разработка проекта электронного архива детского творчества.

Инновационная, экспериментальная деятельность в школе способствует:

- широкому использованию новых образовательных и информационных технологий;

- совершенствованию научно-методического обеспечения учебного процесса;

- улучшению качества подготовки специалистов и повышения квалификации педагогических кадров в области инновационной деятельности;

- участию педагогических работников в создании технологий, инновационной продукции и повышении конкурентоспособности своего учреждения.

Модуль 7.

Организация социокультурного пространства школы.

На образовательную среду школы большое влияние оказывают социальные связи с культурно-просветительскими и другими организациями. Школа является социальным институтом защиты детства, что реализуется через тесные связи с социальной сферой районной Управы, ГППН ОВД, детской поликлиникой, учреждениями культуры и др.

Школа активно взаимодействует с научно-педагогическими и методическими учреждениями г. Москвы. Поиск подходов к практической реализации в школьной практике составляет ведущую цель образовательной программы школы.

Главные результаты сотрудничества с ВУЗами:

· создание дополнительных условий для развития творческих способностей личности педагога и ребенка;

· рост качественного уровня подготовки школьников;

· осуществляемая на деле практика преемственности и непрерывности обучения и воспитания;

· творческое сотрудничество педагогов двух уровней образования.