Образовательная программа (стр. 6 )

Показатели

1.Успеваемость класса

2. Дисциплина на уроках и во внеурочное время

3.Экскурсионная работа

4.Участие в проектной деятельности

5.Внутренний климат: доброжелательность, взаимоуважение, взаимопомощь

6.Участие в работе секций и кружков

7.Участи в конкурсах и олимпиадах

8.Участие в школьных мероприятиях : концертах, творческих вечерах и т. д.

План учебно-воспитательной работы на 2 полугодие

Учебно-познавательная	Проведение предметных недель	По графику
Воспитательная	Проведение тематических бесед» Я и мои права»	Январь
Художественно - эстетическое	Выставка работ кружка «Волшебная кисточка»	Январь
Спортивное	Спортивная викторина 12-12	Январь
Интеллектуальное	Брейн-ринг Твой выбор	Февраль
Художественно - эстетическое	Выставки книг	По графику
Интеллектуальное	День святого Валентина	Февраль
Патриатическое	Классные часы по теме «Сталинградская битва»	Февраль
	Тематическая неделя «День защитника Отечества»	Февраль
Художественно - эстетическое	Праздник «Масленица» . Экскурсия в Коломенское	Февраль
	Тематическая неделя «Международный женский день»	Март
Патриотическое	Цикл классных часов о героическом прошлом России	В течение года
	Тематические родительские собрания по классам	В течение года
Патриотическое	День Космонавтики	Апрель
Патриотическое	Линейка памяти у Вечного огня	Май
Интеллектуальное	Линейка «Последний звонок»	Май
	Выпускной вечер	Июнь

Модуль 9.

Медицинское обеспечение.

Администрация школы уделяет большое внимание сохранению здоровья обучающихся. Проводятся регулярные медицинские осмотры учащихся. Осмотр детей осуществляется на базе детской поликлиникой №43 САО.

В школе имеется процедурный кабинет и кабинет амбулаторного приёма.

Медицинское обслуживание осуществляют врач и мед. сестра. Диспансеризация детей проводится 1 раз в год (даётся комплексное заключение о состоянии здоровья каждого школьника с учётом данных врачей – специалистов). Осуществляется амбулаторный, профилактический приём детей; проводятся профилактические прививки с последующим контролем состояния здоровья учащихся после вакцинации. Санитарно-просветительная работа ведётся с детьми, учителями, родителями, техническим персоналом школы по вопросам заболеваемости, гигиене, охране здоровья, пропаганде здорового образа жизни. Совместная работа с поликлиникой направлена на укрепление, сохранение здоровья обучающихся школы.

Для поддержания здоровья детей, сохранения их физического и психического здоровья в школе осуществляется строгий контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима (оптимальный воздушно-тепловой режим, освещённость); ежедневные влажные уборки, проветривание, кварцевание; соблюдается питьевой режим. Проводятся динамические часы и прогулки на свежем воздухе, физкульт. минутки в начальной школе. Физкультурно-оздоровительные мероприятия: дни здоровья с привлечением родителей учащихся, внутришкольные соревнования. В 1ом и 3ем триместрах уроки физкультуры проводятся на свежем воздухе. Введены обязательные уроки ритмики в 1-4 классах. Во второй половине дня организована работа спортивных секций. На каникулах – выезд детей в оздоровительный лагерь.

Проводятся тематические беседы и классные часы, направленные на сохранение здоровья и ведение здорового образа жизни: «Гигиена школьника» - 1 – 4 кл.; «Правильная осанка – твоё здоровье» - 1 – 4 кл.; «О вреде курения» - 5 – 11 кл.; «Нет наркотикам» - 5 – 11 кл.; «Вредные привычки и их влияние на здоровье подростка» - 5 – 11 кл.

Работа по здоровьесберегающим технологиям осуществляется по следующим направлениям:

- сохранение здоровья детей (трёхразовое горячее питание с использованием витаминизированных продуктов, фруктов, овощей, соков; соблюдение питьевого режима; санитарно-гигиенического режима в классах и кабинетах);

- медицинское обслуживание (профилактические осмотры в течение года; проверка остроты зрения; проведение профилактических прививок; полная диспансеризация на базе поликлиники);

- работа с семьями учащихся по укреплению здорового образа жизни;

- использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения.

Модуль 10.

Управление реализацией программы.

В реализации данной программы участвуют все работники ЧУ «Петровской школа».

Эффективность реализации зависит от умелого административного управления, качественной работы всех тех, кто вовлечен в образовательный процесс. Управление реализацией программы осуществляется через систему внутришкольного контроля, диагностику, тестирование, анкетирование.

Сутью управленческой деятельности школы является координация усилий педагогов для достижения целей школы в области образования и воспитания. Под управлением реализацией образовательной программой, мы понимаем, прогнозирование, проектирование, создание и разрешение педагогических ситуаций, способствующих взаимодействию и развитию участников образовательного процесса на основе компетентностного и деятельностного подхода.

Управленческая деятельность в школе состоит в контроле и регулировании процесса реализации образовательной программы. Управление предполагает:

1.Мониторинг эффективности образовательной деятельности на основе системы внутришкольного контроля, общественной и профессиональной экспертизы.

2.Планирование системы стимулирования личностного и профессионального роста педагогических кадров, образовательного развития учащихся.

3.Развитие материально-технической базы образовательной деятельности.

4.Информатизацию образовательного и управленческого процессов учреждения.

5.Разработку нормативно-правовой базы, соответствующей инновационным целям развития учреждения.

6.Координацию деятельности подразделений учреждения.

7.Расширение и углубление отношений в сфере социального партнерства.

Для определения параметров мониторинга и их качественных показателей используется комплекс методов исследования: теоретические методы (сравнение, ретроспекция, моделирование); методы обсервационного исследования (наблюдение: прямое, косвенное и включенное); лонгитюдный метод; методы диагностического исследования (интервьюирование, тестирование, ранжирование, беседа); методы экспериментального исследования (анализ результатов учебной и педагогической деятельности, рейтинг-оценивание, опытно-экспериментальная работа по изучению особенностей конструирования педагогических технологий; методы количественной и качественной обработки данных исследования состояния образовательной деятельности.

Предмет мониторинга	Способ мониторинга
1.Личность школьника. Индивидуальные достижения учащихся (образовательные результаты). -Оценка общеобразовательных достижений. -Оценка предметной компетенции. -Оценка ключевых компетенций. -Оценка личностных и социально-личностных достижений.	Диагностика умений-компетентностей в каждой предметной области и их уровня посредством предъявления учебно-познавательных задач различной когнитивной сложности (в программе Эльконина-Давыдова, «Школа-2000…» и др.). Анализ результатов ЕГЭ, итоговая аттестация девятиклассников, итоговый контроль выпускников 4-х классов. Участие в олимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях, интеллектуальных марафонах, в т. ч. оценка профильных достижений. Психологическое тестирование уровня развития способностей, компонентов мышления и понимания – надпредметных компетенций. Методика исследования ключевой интеллектуальной компетентности «Определение уровня умственного развития младших школьников». Диагностика опосредованности умственной деятельности, обучаемости (адаптация методик , ). Диагностика уровня воспитанности. Оценка состояния здоровья. Количественный и качественный анализ участия в социальных проектах. Диагностика мотивов учебной деятельности «Ранжированная оценка мотивов учебной деятельности». «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО ). «Карта интересов» (Методика ). Методика личностного роста школьников , , .
2.Психологический климат как условие развития активности и ответственности школьников.	Психологические методики: «Определение привлекательности для школьника группы одноклассников» (на основе индекса групповой сплоченности Сишора). «Мой класс» (). Изучение психологического климата в педагогическом коллективе.
3.Профессиональная компетентность учителя в области технологий развития личности.	1.Психодиагностика чувств, реакций, убеждений учителя (Методика «ЧРУ-Экспресс» Диагностика личностно-развивающего потенциала учителя, К Роджерс). 2.Психодиагностика склонности учителя к макиавеллизму (манипулированию). 3.Педагогическая диагностика профессиональных умений учителя в области личностно ориентированной педагогической диагностики; интерпретации учебных текстов и их логико-дидактического структурирования (авторская разработка). 4.Качественная и количественная оценка диагностических умений учителя (авторская методика). Диагностика социокогнитивной компетентности с использованием методик «Ценностно-ориентационное единство», М. Рокича «Ценностные ориентации» (инструментальные и терминальные). Диагностика валеологической компетентности учителя с использованием методики Мак-Лина «Шкала организационного стресса». Диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере .
4.Оценка кадровых ресурсов инновационной деятельности.	Оценка степени квалификации педагогических кадров (авторская разработка). Анализ динамики развития кадрового потенциала. Анализ содержания и степени включенности педагогических кадров в инновационную образовательную деятельность. Экспертиза результатов инновационной деятельности педагогов. Наличие публикаций и др. способов трансляции педагогического опыта.
5.Открытость образовательного пространства.	Социологический опрос участников образовательного процесса на предмет осведомленности об основных направлениях и результатах деятельности школы, а также источниках получения необходимой информации об учреждении. Интервью. Контент-анализ обращений, выступлений на круглых столах, конференциях, общественных советах родителей, учащихся, педагогических работников, общественности, СМИ.
6.Вариативность образовательной среды как условие самоопределения личности в выборе видов и способов учебно-познавательной деятельности и общения.	Психолого-педагогическая диагностика соответствия образовательных условий направленности личности, склонностей, способностей и интересов учащихся на основе индивидуально-типологического подхода. Экспертный анализ и оценка соответствия педагогических условий основного и дополнительного образования школьников их психологическим характеристикам и образовательным потребностям. Статистический анализ спроса учащихся и родителей на различные образовательные услуги и программы основного, дополнительного образования и профессиональной подготовки. Исследование степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью (степени социального самочувствия по ).
7.Материально-технические условия инновационной деятельности.	Анализ (с позиции достаточно-необходимо) технической оснащенности направлений развития Центра образования: оснащенность медиатеки, библиотеки, предметных кабинетов; оснащенность медицинским оборудованием и мебелью, организация безопасных условий осуществления УВП и др.

Анализ результатов мониторинга позволяет осуществлять корректировку целей и задач деятельности школы.

Ожидаемые результаты.

Под ожидаемыми результатами реализации образовательной программы мы понимаем: обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребенка на качественное начальное, основное и общее образование; обеспечение содержания общего образования с учетом индивидуальных возможностей учащихся; создание образовательной среды, в которой каждый учащийся выполняет требования, представленные в Федеральных государственных стандартах, а обучение происходит на основе современных педагогических подходов и технологий.

Педколлектив школы считает, что в результате реализации данной программы удастся:

¨ повысить уровень обученности, интеллектуального развития, физического здоровья учащихся;

¨ сместить акцент в преподавании в пользу применения развивающих личностно-ориентированных методик обучения, что позволит увеличить число учащихся, обучающихся на продвинутом и творческом уровне;

¨ создать оптимальные условия для реализации возможности мотивированных и одаренных детей; повысить уровень общей культуры учащихся;

¨ обеспечить профилизацию обучения и самоопределения старшеклассников;

¨ повысить уровень профессионализма педагогического коллектива.

Решение задач, предусмотренных в «Образовательной программе» ЧУ СОШ «Петровская школа», будет способствовать постоянному обновлению и развитию школы как современного образовательного учреждения и дает возможность успешно справиться с социальным заказом общества.