Рабочие программы по обучению грамоте, русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, изобразительному искусству, технологии, физической культуре (стр. 12 )

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декора­тивно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по па­мяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композици­ей, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализа­ции собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цве­та, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной дея­тельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумаж­ной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подруч­ных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет требования к результатам освоения основной образовательной программы. К числу планируемых результатов относятся[1]:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Содержание учебного предмета

Тема «Королевство волшебных красок» -9 часов

Беседы :

«Такое удивительное явление, как радуга» 1 урок

По картинам

В. Серов «Девочка с персиками», В. Суриков «Портрет Ольги» 2 урок

И. Левитан «Золотая осень» 4,5 урок

И. Левитан «Берёзовая роща» и «Сосны, освещённые солнцем» 6 урок

П. Кузнецов «Вечер в степи»,А. Рылов « В голубом просторе» 7 урок

М. Врубель «Сирень», П. Кончаловский «Сирень в корзине» 8 урок

Тема «В мире сказок» - 8 часов

Беседы

« Сказка в творчестве русских художников» 10 урок

Ю. Васнецов «Сорока - воровка», «Волк и семеро козлят», «Алёнушкины сказки» 11

Ю. Васнецов, Е Грачёв, А.Савченко иллюстрации к сказке «Колобок» 13 урок (вылепить лису и Колобка дома)

Ю. Васнецова, Е. Грачва « Образ петушка в иллюстрациях» 14 урок

Карасная Шапочка в иллюстрациях А. Савченко и других художников» 15 урок

Творческая мастерская

Вариативные творческие задания для учащихся

Проектная деятельность

Тема «Изобразительное искусство»

Тема «Сказочные герои»

Проект 1. Сделай книжку-раскладушку

Проект 2. Выставка рисунков

Проект 3. Новогодний карнавал сказочных героев

Проект 4. Вылепи из снега сказочных героев

II. Мир народного и декоративного искусства

Тема «В гостях у народных мастеров»-9 часов

Беседы о народном искусстве

Основы художественного языка.

«Азбука форм». «Азбука цвета». Творческая мастерская

Вариативные творческие задания для учащихся

Проектная деятельность

Тема «Народное искусство»

Проект 1. Выставка творческих работ

Проект 2. Коллекция «Народное искусство»

Проект 3. Весёлая ярмарка

III. Тема «Мир дизайна и архитектуры

Тема «В сказочной стране «Дизайн» -7 часов

Беседы о дизайне.

Основы художественного языка.

«Азбука формы». «Азбука цвета». Творческая мастерская

Беседы об архитектуре

Основы художественного языка.

«Азбука формы». «Азбука цвета». Вариативные творческие задания для учащихся.

Проектная деятельность

Тема «Дизайн в нашей жизни»

Проект 1. Выставка творческих работ

Проект 2. Фотоколлаж из журналов

Проект 3.Воздушный шар для путешествия

(итоговое музыкально-театральное занятие).

Планируемые результаты

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.). Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать; понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски; знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета; знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент; учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий. учиться чувствовать образный характер различных видов линий; учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками. рисунка; аппликации; построения геометрического орнамента; техники работы акварельными и гуашевыми красками. живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей); графика (иллюстрация); народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Владение простейшими навыками:

4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

композиция, рисунок, цвет для живописи; композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

1 класс

В результате изучения изобразительного искусства на сту­пени начального общего образования у обучающихся:

• будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, по­требность в художественном творчестве и в общении с искус­ством, первоначальные понятия о выразительных возможнос­тях языка искусства;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдатель­ность и воображение, учебно-творческие способности, эсте­тические чувства, формироваться основы анализа произведе­ния искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художест­венный вкус;

• сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, во­площённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, ко­торые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нрав­ственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, — любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о млад­ших и старших, ответственности за другого человека;

• появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продук­тивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, спо­собность к преодолению трудностей, открытость миру, диа-логичность;

• установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-истори­ческой, социальной и духовной жизни родного края, на­полнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационально­го народа Российской Федерации, зародится целостный, со­циально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и рели­гий;

• будут заложены основы российской гражданской иден­тичности, чувства сопричастности и гордости за свою Роди­ну, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответ­ственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

• овладеют практическими умениями и навыками в вос­приятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), жи­вописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструи­ровании, декоративно-прикладном искусстве;

• смогут понимать образную природу искусства; давать эс­тетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и общест­ву; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

• научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учеб­ных и художественно-практических задач, познакомятся с воз­можностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и свер­стниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

• смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобрази­тельном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разреше­нии проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструиро­вание и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участ­вовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ни­ми для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, челове­ку, обществу; различать и передавать в художественно-твор­ческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образно­го языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и ми­рового искусства, изображающие природу, человека, различ­ные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружа­ющего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искус­ства, участвовать в обсуждении их содержания и выра­зительных средств, различать сюжет и содержание в зна­комых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искус­ства (картины, архитектура, скульптура ит. д. в при­роде, на улице, в быту);

• высказывать аргументированное суждение о художе­ственных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплоще­ния собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с по­мощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: переда­вать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; пе­редавать характерные черты внешнего облика, одежды, укра­шений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы раз­личной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, ху­дожественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предме­тов быта; использовать ритм и стилизацию форм для созда­ния орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведе­ний народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладно­го искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; пе­редавать разнообразные эмоциональные состояния, исполь­зуя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации пу­тём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и постро­ек средствами изобразительного искусства и компьютер­ной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные ком­позиции, используя язык компьютерной графики в програм­ме Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художе­ственной выразительности для создания образов природы, че­ловека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления ит. д. — в живописи, графике и скульптуре, выра­жая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и раз­нообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных куль­турах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, вы­ражая к ним своё отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

•

. РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3

№

Тема урока

Дата

Ко-ли-чество ча-сов

Тип урока

Планируемые результаты

Форма органи- зации позна- ватель- ной дея- тельности

Фор- мы конт- роля

Организа- ция самос- тоятель- ной деятель- ности

Нагляд- ность, ИКТ

Приме-чание

знать

Уметь 1 четверть Королевство волшебных красок 9 часов

метапредмет-ные (УУД)

личностные

1

Радужный мост. Цветовые оттенки. Беседа по Т. Б

04.09

1

Комбини- рованный

Названия семи цветов спектра

Правильно сидеть за партой Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку Различать основные и составные, теплые и холодные цвета.

Пользоваться языком изобразительного искусства

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Внешний

Компози-ционное решение рисунка

Материалы, инструмен- ты. Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета

2

Радужный мост Рисование радуги

11.09

1

Урок путе-шествие

Названия семи цветов спектра

Правильно сидеть за партой Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку Различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Использовать различные спо-собы поиска, обработки, ана-лиза и интер-претации ин-формации в соответствии с учебной зада-чей.

Развивать самостоятель-ность в поиске решения различных изобразительных задач

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаимо проверка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Материалы, инструмен- ты. Спектр, цветовой круг, основ-ные и составные цвета

3

Красное королевство Рисование красных ягод (земляники и малины ) по выбору

18.09

1

Урок - игра

Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.

Использовать художественные материалы(гуашь, цвет ные карандаши, акварель, бумага)

Пользоваться словарями и справочной литературой для школьников; развивать ассоциативное мышление.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисования ягод, цветов.

4

Оранжевое королевство Рисование цветков ноготков. Рисование апельсина.

25.09

1

Урок сказка

Элементарные правила смешивания основных цветов. Приемы: прима-кивание, раздельный мазок, смешение цветов.

Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)

Использовать различные спо-собы поиска, обработки, ана-лиза и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисования ноготков, апельсина, ветки рябины.

5

Желтое королевство Рисоваие жёлтых фруктов и овощей (лимон, дыня, банан, репа) по выбору

02.10

1

Урок – экскур-сия

Оттенки желтого цвета. Прием набрызга краски.

Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф-ровая фотогра-фия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а так-же декоратив-ного искусства и дизайна.

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Передача настроения в творческой работе

Последовательность рисования лимона, цыпленка, одуванчика.

6

Зеленое королевство Рисование зелёных фруктов :груш или яблока (по выбору)

09.10

1

Урок – путешест- вие

Жанр «натюр-морт».

Правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фото-графия, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисования груши, яблока. Картины художни-ков этого жанра

7

Сине – голубое королевство Рисование синего моря с рыбками.

16.10

1

Урок – игра

Оттенки голубого и синего цвета. -нов Знать приемы свободной кистевой росписи.

Выполнить композиционное решение рисунка

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисования простых по форме цветов (незабудки, васильки) Художники –пей-зажисты

8

Фиолетовое королевство Рисование фиолетовых цветов: астры и колокольчика

23.10

1

Урок сказка

Основные жанры и виды произведе-ний изобрази-тельного искусства

Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать выска-зывания по поводу художественного произведения

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Творческий проект по теме «Изобразительное искусство»

Последовательность рисования баклажана, сливы. Натюрморт.

В мире сказок 8 часов

9

Волк и семеро козлят Лепка фигуры волка

1

Урок конкурс

Особен-ности изобра-жения животных в лепке. Ю. Васнецов Е. Рачев

Создавать объемные изображения из пластилина

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Выставка «Школа лепки»

Внеш-ний

Ознаком-ление с творчеством художников – анимато-ров.

Последовательность лепки волка, козленка Приемы лепки.

10

Волк и семеро козлят Рисование образа «Злой волк»

1

Комби- нирован-ный

Особен-ности изобра-жения животных в лепке. Ю. Васнецов Е. Рачев

Создавать объемные изображения из пластилина

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность лепки волка, козленка Приемы лепки.

11

Сорока – белобока

1

Комби- нирован-ный

Основы ИЗО: рисунок, цвет, композиция. Смешанную технику для выполнения иллюст-раций

Применять основные средства художественной выразительности (по памяти и воображению). Передавать про-порции сложных по форме предметов, ком-позиционное решение рисунка

Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность рисования сороки, сказочного домика.

12

Колобок Иллюстрирование сказки «Колобок»

1

Комби- нирован-ный

Особен-ности и вырази-тельные средства изобра-жения сказочных мотивов в иллюст-рациях

Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Само- конт- роль, взаимо-контроль

Выставка «Рисуем сказку»

Сказки в произведениях В. Васнецова, Н. Кочер-гина, Е. Рачева, А. Савченко

13

Петушок – Золотой гребешок

1

Урок конкурс

Особен-ности и вырази-тельные средства изобра-жения сказочных мотивов в иллюст-рациях

Отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка.

Формировать представление о роли фантазии в искусстве.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Выставка «Рисуем сказку»

Сказки в произведениях В. Васнецова, Н. Кочер-гина, Е. Рачева, А. Савченко

14

Красная шапочка Лепка из солёного теста крендельков ,булочки и корзиночки для Красной шапочки»

1

Комби-нирован-ный

Приемы работы с пластили-ном осо-бенности объемных изображе-ний. Основы ИЗО: пропор-ции

Организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина

Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Компози-ционное решение рисунка

Последовательность лепки корзины и угощения.

15

Буратино Иллюстрация к сказке «Буратино»

1

Комби-нирован-ный

Понятие «цвет». Последователь-ность работы цветом.

Создавать эскиз в карандаше

Формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Оформление рабо-ты в цвете по собст-венному замыслу и представ-лению.

Иллюст-рации к сказке

16

Снегурочка Лепка из пластилина Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота зимней природы»

1

Урок - отчет

Знать о деятель-ности художника, скульптора

Сравнивать различные виды и жанры ИЗО

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Творческий проект «Сказочные герои». Состав-ление рассказа – описания

Произведения выдаю-щихся русских художни-ков: Савра-сова, Серова, Репина.

3 четверть В гостях у народных мастеров.9 часов

17

Дымковские игрушки. Повтор дымковских орнаментов

1

Комби- нирован-ный

Известные центры народных художест-венных ремесел России. Отличи-тельные признаки изделий народных промыслов. Понятие «декора-тивно – прикладное искусство»

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка. Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами.

Передавать настроение в творческой работе с помощью тона, орнамента

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Выполнение орнаментов.

Последовательность выполне-ния печаток – тычков. Видео-фраг-менты

18

Дымковские игрушки Роспись дымковской «Барыни – сударыни»

1

Комби-нирован-ный

Известные центры народных художест-венных ремесел России. Отличи-тельные признаки изделий народных промыслов. Понятие «декоратив-но – прикладное искусство»

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок. Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка. Вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами

Передавать настроение в творческой работе с помощью тона. орнамента

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуальная работа

Само-конт-роль

Выполнение орнаментов

Выполнение орнаментов. Последовательность выполнения печаток – тычков. Видео-фраг-менты

19

Филимо-новские игрушки Повтор филимонов-ского орнамента

1

Комби- нирован-ный

Характерный узор филимо-новской игрушки. Последо-вательность выполнения филимо-новских орнаментов.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради. Построить композицию рисунка. Карандаш-ный набросок

Последовательность выполнения фили-моновских орна-ментов.

20

Филимо-новские игрушки. Роспись филимоновс кими узорами игрушек.

1

Комби-нирован-ный

Характерный узор филимоновской игрушки. Последо-ватель-ность выполне-ния филимоновских орнамен-тов.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовы-вать детали рисунка

Пользоваться языком изобразительного искусства

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Роспись игрушки

Последовательность выполне-ния фили-моновских орна-ментов.

21

Матрешки

1

Комби-нирован-ный

Полхов – Майданская и Се-меновская матрешка (сравнение). Последо-вательность выполнения росписи. Роспись деревянных заготовок по замыслу.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

Пользоваться языком изобразительного искусства

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Роспись деревянных заготовок по замыслу.

Полхов – Майданс-кая и Се-меновская матрешка (сравне-ние). Последовательность выполне-ния росписи.

22

Матрешки

1

Комби- нирован-ный

Полхов – Майданс-кая и Се-меновская матрешка (сравнение). Последо-ватель-ность выполнения роспи-си. Роспись деревянных заготовок по замыслу.

Построить композицию рисунка. Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре. Делать заливку контура цветом. Работать с цветом. Прорисовывать детали рисунка

Полхов – Майданская и Семеновская матрешка (сравнение).

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Роспись деревянных заготовок по замыслу.

Последовательность выполне-ния росписи.

23

Городец Повтор городецких узоров.

1

Комби-нирован-ный

Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городецкой росписи.

Построить композицию рисунка Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре Делать заливку контура цветом Работать с цветом Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Построить композицию рисунка. Выполнить карандаш-ный набросок

Особен-ности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городецкой росписи.

24

Городец

1

Комби-нирован-ный

Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городецкой росписи.

Построить композицию рисунка Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре Делать заливку контура цветом Работать с цветом Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Заливка контура цветом Работа с цветом Детали рисунка

Последовательность выполне-ния городец-кой росписи

25

Хохлома

1

Комби-нирован-ный

Особенно-сти изделий Хохломы. Цветовая гамма.

Построить композицию рисунка Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре Делать заливку контура цветом Работать с цветом Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Карандашный набросок

Цветовая гамма. Последовательность выполне-ния хох-ломской росписи ягодка, травка.

26

Хохлома

1

Комби-нирован-ный

Особен-ности изделий Хохломы. Цветовая гамма. Последовательность выполнения хохломской росписи.

Построить композицию рисунка Выполнить карандашный набросок Подбирать цвета на палитре Делать заливку контура цветом Работать с цветом Прорисовывать детали рисунка

Получать представления о некоторых специфических формах худо-жественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы муль-типликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Заливка контура цветом Работа с цветом Детали рисунка

Последовательность выполне-ния хохломской росписи : сказочная птица.

27

Гжель

1

Урок отчет

Особен-ности гжельских орнаментов. Цветовая гамма. Виды изделий. Роспись силуэта сахарницы.

Выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами.

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Творческий проект «Народное искусство» Роспись силуэта сахарницы

Цветовая гамма. Виды изделий. Последовательность выполне-ния гжельс-ких орна-ментов.

4 четверть В сказочной стране «Дизайн»-7 часов

28

Круглое королевство. Беседа об искусстве аппликации и ее красоте. Аппликация «Луноход» из кругов разного размера

1

Комби-нирован-ный

О форме предметов; значение слова «дизайн»

Выполнять простейшие композиции – аппликации

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Само-оценка

Исполь-зование в индиви-дуальной и коллек-тивной деятель-ности техники художест-венной аппликации

Объекты дизайна круглой формы. Апплика-ция «Луно-ход» из кругов разного размера.

29

Шаровое королевство Рисование мячиков и шариков в подарок королю Шару.

1

Комби-нирован-ный

Приёмы лепки и соединения деталей.

Рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия

Подбирать информацию из различных источников.

Выразить свое отношение к изображен-ному

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Выделение предметов в форме шара на картинах, в ближнем окружении. Лепка ша-риков из пластилина. Создание изделия «бусы», сказочное животное «Лошарик»

Коллекция картинок

30

Треугольное королевство Рисоваие треугольнков и превращение их в сказочные предметы

1

Урок викто-рина

Музеи изобразительного искусства России, мира.

Узнавать отдельные произведения выдающихся художников

Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

«Виртуальный Эрмитаж»

Треуголь-ные предметы. Картины Кандинс-кого.

31

Квадратное королевство Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация)

1

Комби- нирован-ный

Музеи изобразительного искусства России, мира

Выполнить композиционное решение рисунка. Узнавать отдельные произведения выдающихся художников

Подбирать информацию из различных источников.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуаль- ная работа

Само-конт-роль

Украшение квадратной подушки. Рисование кистью элементов геометрии- ческого узора.

Декор из квадратов..

32

Кубическое королевство Роспись бумажных кубиков

1

Комби-нирован-ный

Приемы свободной кистевой росписи. Ведущие художест-венные музеи России – Третьяковская галерея.

Выполнить композиционное решение рисунка

Анализировать объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба.

Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Индиви-дуальная работа

Само-конт-роль

Склеивание картонных кубиков. Роспись разноцвет-ными узорами.

Кубы и кубики. Сколько у куба квадратных сторон?

33

Обощающий урок «В неко-тором королевст-ве…»

1

Урок отчет

Ведущие художест-венные музеи России – Третьяковская галерея.

Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни

Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы

Воспитывать готовность к отстаиванию своего эстетического идеала.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа.

Взаи-мопро-верка, само-конт-роль

Творческий проект «Дизайн в нашей жизни»

Выставка «Твои творческие достиже-ния»