Образовательная программа высшего образования (стр. 3 )

- овладение навыками формирования команды с использованием коммуникационных технологий;

- формирование умения планирования и контроля обмена информацией в проекте;

- формирование навыков поведения в конфликтах, взаимодействия в проектной команде.

2. Место дисциплины в структуре ОП: дисциплина «Современные теории коммуникации» относится к вариативной части цикла общенаучных дисциплин М.1 ОП.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

- готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

- готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

- готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

- способность управлять коллективом бизнес-педагогов (СК-4).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать:

- определения и понятия коммуникации;

- основные виды коммуникации;

- определения и понятия о субъектах и объектах планирования и управления коммуникациями;

- процессы и инструменты управления коммуникационными процессами;

- современные программные средства и информационные технологии, используемые в управлении коммуникациями;

- историю и тенденции развития управления коммуникациями;

уметь:

- осуществлять планирование коммуникаций ;

- организовывать эффективное распределение информации между участниками проекта;

- определять зоны ответственности менеджера проекта и участников проекта;

- создавать оптимальное количество каналов коммуникаций в проекте;

- делегировать полномочия участникам проекта;

- формировать план управления коммуникациями;

- осуществлять правильный выбор стиля коммуникаций;

- эффективно проводить совещания по проекту;

- проводить презентации проекта перед заказчиком;

- разрабатывать методику архивирования опыта осуществления проекта;

- строить оптимальную систему отчетности по проекту;

владеть:

- методами и средствами управления информацией в организации;

- процедурой разработки, согласования, утверждения, распространения проектных документов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Введение в теорию коммуникации;

2. Теории коммуникации. Теоретические основы коммуникационного менеджмента;

3. Планирование коммуникаций проекта;

4. Процессы управления коммуникациями проекта;

5. Межличностные коммуникации в организации;

6. Формирование команды проекта;

7. Документирование и отчетность по проекту;

8. Информационные технологии коммуникаций.

6. Автор - к. с.н., доцент кафедры управления проектами Социального института

Аннотация рабочей программы дисциплины

4. «Современные подходы к организационному обучению и развитию»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: получение целостного видения, знаний и умений, в области освоения современных подходов к организационному обучению и развитию по трем тематическим направлениям: формы обучения, содержание обучения, методики обучения, как ключевого предмета бизнес обучения.

Задачи изучения дисциплины:

- углубление и расширение знаний о существующих подходах и методиках организационного обучения и развития как предмета бизнес обучения;

- формирование у студентов логического мышления, необходимого для анализа современных подходов организационного обучения и развития в качестве предмета бизнес-обучения;

- развитие аналитических способностей, и формирование системного видения процессов организационного обучения и развития, происходящих во внешней бизнес-среде и внутри отдельной компании в качестве предмета бизнес-обучения;

- формирование необходимых компетенций для анализа возможностей использования современного опыта организационного обучения и развития для применения в конкретной бизнес-организации.

2.Место дисциплины в структуре ОП: дисциплина «Современные подходы к организационному обучению и развитию» относится к части Курсы по выбору М.1 цикла общенаучных дисциплин М.1 ОП.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-3);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-4);

- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-5);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию процесса обучения и развития с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-6);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-7);

- способоность разрабатывать программы эффективного бизнес-обучения (СК-1);

- способность анализировать специфику развития современной экономики, тенденции развития отраслей и организации, потребности в подготовленном персонале и руководителях для дальнейшего устойчивого развития общества и обеспечения социальной стабильности (СК-2);

- способность самостоятельно реализовывать на практике проекты бизнес-обучения в рамках программ развития отраслей и организаций на государственном и корпоративном уровнях (СК-3);

- способность управлять качеством бизнес-обучения (СК-5).

Выпускник в результате изучения дисциплины «Современные подходы к организационному обучению и развитию» должен:

знать:

- основные понятия и теоретическое обоснование, методические положения и принципы организационного обучения и развития;

- системные модели и стандарты организационного обучения и развития;

- основные формы организационного обучения и развития;

- традиционные и инновационные методики в современном обучении и развитии;

- ключевое содержание организационного обучения и развития в современных условиях;

уметь:

- определять формы, методики и содержание для организации эффективной работы по обучению и развитию персонала в коммерческой организации;

- соотносить мировой и отечественный опыт обучения и развития с задачами конкретной бизнес-единицы;

- формировать содержание программ обучения и развития для решения задач коммерческих организаций;

- развивать в себе навыки, знания и компетенции необходимые для формирования программ обучения и развития коммерческих организаций;

- оценивать эффективность программ обучения и развития в рамках работы коммерческих организаций.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа)

5. Основные разделы дисциплины:

1. Введение в курс «Современные подходы к организационному обучению и развитию». Основные понятия. Ключевые подходы к организационному обучению и развитию: организация обучения на рабочих местах, корпоративные учебные центры и университеты, подготовка специалистов вне организации;

2. Формы обучения и развития персонала в бизнесе: очная (тренинги, семинары, лекции); заочная (дистанционные курсы, вебинары, видеоконференции); индивидуальные (наставничество, коучинг, консультации, беседы, изучение материалов); практическое (стажировки, программы ротации);

3. Основные методические принципы программ обучения и развития в бизнесе. Построение и наполнение программ обучения и развития, оценка эффективности программ обучения и развития;

4. Содержание программ обучения и развития: работа с клиентом, работа с товаром, работа с персоналом, управленческие навыки.

6. Автор - д. п.н., профессор кафедры управления проектами Социального института. В

Аннотация рабочей программы дисциплины

5. «Инновационные процессы в образовании»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать компетенции, указанные в ФГОС ВПО (п.1.4. данной Программы).

Задачами изучения дисциплины являются:

- создавать теоретико-методологическую основу для усвоения знаний в области анализа возможностей инновационного развития образования;

- сформировать систему знаний об инновационном развитии образования;

- сформировать систему знаний и представлений о методах и принципах решения задач инновационного развития образования, профессиональной подготовки и переподготовки;

- сформировать навыки анализа научной и популярной информации по вопросам инновационного развития образования, профессиональной подготовки и переподготовки;

- стимулировать самостоятельную исследовательскую деятельность магистрантов;

- сформировать навыки самостоятельного поиска и анализа учебной, научной и методической литературы для анализа задач инновационного развития образования, профессиональной подготовки и переподготовки.

2. Место дисциплины в структуре ОП: дисциплина «Инновационные процессы в образовании» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин М.2 ОП.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

- способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

- готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6);

- готовность осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

- способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-3);

- готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-4);

- готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-5);

- готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию процесса обучения и развития с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-6);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-7);

- способоность разрабатывать программы эффективного бизнес-обучения (СК-1);

- способность анализировать специфику развития современной экономики, тенденции развития отраслей и организации, потребности в подготовленном персонале и руководителях для дальнейшего устойчивого развития общества и обеспечения социальной стабильности (СК-2);

- способность самостоятельно реализовывать на практике проекты бизнес-обучения в рамках программ развития отраслей и организаций на государственном и корпоративном уровнях (СК-3);

- способность управлять качеством бизнес-обучения (СК-5).

Выпускник в результате изучения дисциплины «Инновационные процессы в образовании» должен:

знать:

- современные концепции и теории инновационного развития;

- актуальные направления современных научных и практических педагогических исследований в области инновационного развития образования;

- достоверные источники по вопросам инновационного развития образования;

- возможности и ограничения Интернета как объекта и метода сбора данных для современного анализа инновационного развития образования;

- требования к структуре и содержанию документа как источника данных;

- правила оформления научных статей, тезисов выступлений на научных конференциях, отчетов и публикаций;

уметь:

- осуществлять поиск информации для анализа возможностей инновационного развития образования;

- самостоятельно развивать собственные навыки научного педагогического анализа;

- обосновывать свою позицию в условиях выбора методологической основы научных педагогических исследований;

- применять на практике различные научные методы педагогического исследования;

владеть:

- современными технологиями поиска, организации сбора, обработки данных, их анализа и интерпретации для проведения педагогического научного исследования;

- способами саморазвития и самосовершенствования как магистранта и как профессионала;

- навыками анализа своей профессиональной деятельности с целью ее развития и внедрения инноваций.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Инновационный процесс и инновационная деятельность. Особенности организации инновационных процессов. Классификации новаций, инновационных процессов и нововведений. Управление инновациями. Управление стратегическим развитием и изменениями; управление знаниями.  Инновационные процессы в образовании. Современные концепции инноватики: причины, условия внедрения;

2. Основы педагогической инноватики. Стратегические ориентиры системных изменений образования в современном обществе: организация и управление, содержание, технологии реализации. Инновационные процессы как социально-культурный феномен. Педагогическая инноватика как отрасль педагогической науки. Закономерности реализации инновационных процессов. Структуры инновационного процесса. Педагогические новшества. Основные проблемы развития педагогической инноватики в России. Педагогическое проектирование как технология реализации инноваций в образовании, профессиональной подготовке и переподготовке. Дистанционные образовательные модели и технологии. Критерии результативности, качества, экспертиза инновационных проектов;

3. Инновации в профессиональном образовании, подготовке и переподготовке специалистов и руководителей. Анализ инновационных процессов в системах профессионального образования, подготовки и переподготовки кадров в России, Европе и США. Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов профессионального образования, подготовки и переподготовки в России и развитых странах. Позитивные изменения и инновационные процессы в системах профессионального образования, подготовки, переподготовки, подготовки на рабочих местах в России, Европе и США;

4. Инновации в управлении и содержании процесса профессионального образования, подготовки и переподготовки. Инновации в управлении и организации процесса профессионального образования (в. т.ч. бизнес-подготовки). Инновации в разработке и реализации содержания программ профессионального образования, подготовки и переподготовки.

6. Автор - д. п.н., профессор кафедры управления проектами Социального института

Аннотация рабочей программы дисциплины

6. «Иностранный язык в профессиональной сфере»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: развитие иноязычной компетенции, необходимой для успешного решения коммуникативных задач в различных ситуациях бытового и профессионального общения; формирование социокультурной компетенции, необходимой для успешной адаптации выпускников на рынке труда; развитие умения использовать средства иностранного языка для личностного, профессионального и творческого развития.

Задачи курса:

- совершенствование фонетических навыков, необходимых для успешной коммуникации в бытовой и профессиональной областях;

- формирование речевых экспрессивно-лексических и грамматических навыков на коммуникативно-достаточном уровне;

- совершенствование умений и навыков говорения на темы в области бизнес-педагогики без предварительной подготовки;

- формирование навыков и развитие умений письма;

- формирование навыков и развитие умений в диалогической и монологической формах общения;

- формирование и развитие умений в беспереводном чтении и аудировании профессиональных текстов;

- обучение чтению текста про себя, понимание основного содержания текста средней трудности без использования словаря;

- формирование и развитие умений и навыков формально-смыслового анализа текста;

- совершенствование умений и навыков краткого изложения текста;

- совершенствование грамматических навыков на функциональном уровне;

- обучение реферированию статей из психолого-педагогической литературы и неадаптированных аутентичных текстов средней трудности.

2. Место дисциплины в структуре ОП: дисциплина "Иностранный язык" относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин М.2 ОП.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, в том числе на иностранном языке;

- готов к работе с компьютерном как средством управления информацией на родном и иностранном языках;

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации на родном и иностранном языках, постановке цели и выбору путей её достижения;

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы и выражать свою точку зрения на иностранном языке;

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога культур и сотрудничества;

- способен логически верно строить устную и письменную речь;

- готов к взаимодействию с зарубежными коллегами, к работе в коллективе;

- готов получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;