Рабочая программа учителя начальных классов (стр. 5 )

Тематическое планирование уроков внеклассного чтения

№ урока	Тема урока	Круг чтения	Примечание
1. / 10	Осень пришла. Произведения об осени	М. Пришвин "Последние цветы"; К. Ушинский "Пчелы и муха"; А. Барто "Вам не нужна сорока?"; С. Аксаков "Осень"; В. Берестов "Урок листопада".	Направления работы по подготовке к уроку: - подготовить выразительное чтение произведения или фрагмента из него и объяснить свой выбор; -нарисовать и устно поркомментировать иллюстрацию к понравившемуся произведению; - выучить наизусть стихотворение или отрывок из прозаического текста, не изучавшегося в классе; - пересказать близко к тексту понравившееся прозаическое произведение; - рассказать о животных и растениях, которые встретились в прочитанных произведениях. При выступлении на уроке ученик должен знать автора произведения и его заглавие, назвать книгу в которой помещено произведение.
2. / 27	Устное народное творчество. Сказки народов России	Народные песни. Русские песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень тень, потетень…", и пр.  Народные сказки. Русская сказка "Снегурочка» и др.	Направления работы по подготовке к уроку: - перасказать понравившуюся сказку; - выразительно прочтиать и выучить наизусть самостоятельно выбранную песню или отрывок из сказки; - рассказать о герое сказки, который особенно понравился или очень непонравился; - подобрать пословицу, которая выражает главную мысль выбранной сказки.
3. / 34	Сказки народов мира	Шведская песня "Отличные пшеничные…"; французская песня "Сюзон и мотылек". Корейская сказка "Дружные братья"; норвежская сказка "Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил".	Направления работы по подготовке к уроку: - перасказать понравившуюся сказку; - выразительно прочтиать и выучить наизусть самостоятельно выбранную песню или отрывок из сказки; - рассказать о герое сказки, который особенно понравился или очень непонравился; - подобрать пословицу, которая выражает главную мысль выбранной сказки.
4. / 42	Зимние картины	Н. Некрасов "Мороз, Красный нос" (отрывок); С. Есенин "Поет зима, аукает…"; М. Пришвин "Птицы под снегом".	Направления работы по подготовке к уроку: - подготовить выразительное чтение произведения или фрагмента из него и объяснить свой выбор; -нарисовать и устно поркомментировать иллюстрацию к понравившемуся произведению; - выучить наизусть стихотворение или отрывок из прозаического текста, не изучавшегося в классе; - пересказать близко к тексту понравившееся прозаическое произведение; - рассказать о животных и растениях, которые встретились в прочитанных произведениях. При выступлении на уроке ученик должен знать автора произведения и его заглавие, назвать книгу в которой помещено произведение.
5. 48	Конкурс новогодних стихотворений
6/ 58	Авторские сказки	Дж. Крюс "Колдун в чернильнице"; Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка".	Направления работы по подготовке к уроку: - подготовить сообщение о книге заинтересовавшего автора (какие произведения напечатаны в ней, демонстрация иллюстраций художника-оформителя); - краткий пересказ сюжета сказки или фрагмента произведения; - рассказать историю жизни героя; - выразительное чтение понравившегося эпизода; - демонстрация и комментарии к собственным иллюстрациям к произведению
7/ 69	Сказки современных писателей		Направления работы по подготовке к уроку: - подготовить сообщение о книге заинтересовавшего автора (какие произведения напечатаны в ней, демонстрация иллюстраций художника-оформителя); - краткий пересказ сюжета сказки или фрагмента произведения; - рассказать историю жизни героя; - выразительное чтение понравившегося эпизода; - демонстрация и комментарии к собственным иллюстрациям к произведению
8/ 101	Любимые писатели, произведения и литературные герои		Направления работы по подготовке к уроку: - подобрать и сделать выставку книг разных авторов о детях, временах года; книги любимых писателей (продумать оформление экспозиции); - изготовление поделки-иллюстрации к любимым произведениям с комментариями из произведения; - выразительное чтение произведений любимых писателей; - подготовка кроссворда по понравившемуся произведению; - инсценировка фрагмента произведения (кукольный, теневой театр) - подготовка и демонстрация диафильма (серии иллюстраций) по произведению); - подготовка и демонстрация аудеозаписи выразительного чтения отрывка любимого произведения по ролям (домашний радиотеатр)

Календарно-тематическое планирование

уроков математики во 2 классе УМК «Планета знаний»

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы курса «Математика. 1 - 4 классы» авторы , ёдова.

При составлении тематического планирования использованы:

- федеральный компонент государственного стандарта начального образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

- примерная программа для начальных классов;

- программа учебного курса комплекта «Планета знаний»: , «Математика» Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. - М.: АСТ: Астрель, 2006.

Планирование рассчитано на 102 учебных часа (3 часа в неделю).

Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. Три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:
 - формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:
 - развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:
 - знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Эти положения реализуются в программе и учебно - методическом комплекте по изучению математики.

В данный УМК входят

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 2 класс. Учебно-методический комплект «Планета знаний».

Начальные классы (1-4). М.: АСТ: Астрель,2012г

Автор: ,

Учебник , "Математика" для 2 класса в 2 частях

Рабочая тетрадь № 1, № 2 к учебнику "Математика", , "Математика" 2 класс

Методическое пособие , , Обучение во 2 классе по учебнику "Математика"

Количество часов в год – 102

Количество часов в неделю – 3

Учебных недель – 34

Содержание программы 2 класс (119 ч)

Числа и величины

Названия, запись, последовательность чисел до 1000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни).Время, единицы времени (час, минута). Метрические соотношения между изученными единицами времени.

Арифметические действия

Сочетательный закон сложения. Таблица сложения в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Письменное сложение и вычитание чисел. Проверка результатов вычитания сложением. Умножение, деление (смысл действий, знаки действий). Таблица умножения, соответствующие случаи деления. Умножение и деление с числами 0 и 1. Переместительный и сочетательный законы умножения. Взаимосвязь действий умножения и деления. Проверка результатов деления умножением. Выражение (произведение, частное). Названия компонентов умножения и деления (множители, делимое, делитель). Порядок действий. Нахождение значения выражения со скобками. Рациональные приёмы

вычислений (перестановка и группировка множителей, дополнение слагаемого до круглого числа).

Текстовые задачи

Составление краткой записи условия. Моделирование условия текстовой задачи.

Решение текстовых задач: разностное сравнение, нахождение произведения, деление на равные части, деление по содержанию, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Геометрические фигуры и величины

Угол. Виды углов (острый, прямой, тупой). Виды треугольников (прямоугольный, равносторонний). Свойства сторон прямоугольника, квадрата, ромба (на уровне наглядных представлений).Единицы длины (миллиметр, метр, километр). Измерение длины отрезка. Метрические соотношения между изученными единицами длины. Единицы площади(квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный километр). Площадь прямоугольника.

Работа с данными

Интерпретация информации, представленной в виде рисунка, в табличной форме. Представление текста в виде схемы (моделирование условия задачи). Знакомство с комбинаторными задачами. Решение комбинаторных задач с помощью схемы, таблицы. Решение комбинаторных задач относится к вариативной части учебника. Изучение этого материала учитель

планирует, исходя из уровня подготовленности класса или отдельных учащихся.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения программы по математикек концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

ü положительное отношение и интерес к урокам математики;

ü умение признавать собственные ошибки;

ü оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

ü умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

ü умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

ü восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

ü выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

ü выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

ü выполнять арифметические действия с числом 0;

ü правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

ü определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

ü решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

ü измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью

ü линейки отрезок заданной длины;

ü использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

ü определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

ü различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

ü определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

ü выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

ü использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

ü решать текстовые задачи в 2-3 действия;

ü составлять выражение по условию задачи;

ü вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

ü округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

ü удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной

(с опорой на развороты проектной деятельности);

ü проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

ü планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).