Рабочая программа учителя начальных классов (стр. 8 )

Календарно-тематическое планирование уроков «Окружающий мир»

во 2 классе УМК «Планета знаний».

2 класс (68 ч)

Как люди познают мир (15 ч)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки — учёные, разнообразие их профессий. Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по

часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе. Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком. Искусство как способ познания мира.

Мы живём на планете Земля (14 ч)

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система. Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна. Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и ночи. Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью приборов; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос. Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (23 ч)

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека. В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня. Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде. Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса. Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к условиям жизни. Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (12 ч)

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе. Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи. Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе. Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоёму.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫосвоения программы по курсу «Окружающий мир»к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

o понимание необходимости правильно вести себя дома, на улице, в гостях;

o понимание значения взаимопомощи в семье;

o способность оценивать свое поведение и поведение других детей в соответствии с правилами этикета;

могут быть сформированы:

o понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

o ориентация на соблюдение правил поведения в общественных местах;

o понимание ценности семейных отношений;

o способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

o понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

o давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;

o приводить примеры приборов и инструментов;

o пользоваться термометром для измерения температуры воздуха, воды и тела человека;

o различать тела природы и изделия;

o приводить примеры тел и веществ;

o приводить примеры источников энергии;

o рассказывать об исследованиях глубин морей и океанов;

o рассказывать об исследованиях космоса;

o называть планеты земной группы: Меркурий, Венеру, Марс;

o рассказывать о нашей планете — Земле, нашей звезде — Солнце о спутнике Земли — Луне;

o рассказывать о значении камня в жизни человека;

o называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

o приводить примеры растений и животных разных мест обитания (опушки леса, березового леса, ельника, соснового леса, озера или пруда);

o различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

o сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года.

Учащиеся получат возможность научиться:

o рассказывать о некоторых ученых и изобретателях;

o приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

o рассказывать о путешествии как способе познания мира, о великих географических открытиях;

o называть планеты Солнечной системы;

o отличать планету от звезды;

o показывать на глобусе материки и океаны;38

o приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком, газообразном);

o рассказывать об использовании электрической энергии;

o рассказывать о значении звука, света и цвета в жизни человека;

o понимать, что такое окружающая среда;

o приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных (опушка леса, березовый лес, ельник, сосновый лес, озеро или пруд);

o приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

o рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;

o проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов.

Человек и общество

Учащиеся научатся:

o выполнять правила безопасного обращения с электроприборами;

o понимать значение науки и труда в жизни общества;

o рассказывать о некоторых знаменитых путешественниках, значении их открытий в жизни общества.

Учащиеся получат возможность научиться:

o понимать, что человек — часть общества и часть природы;

o понимать значение общества в жизни человека;

o осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;

o рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общение, познание);

o понимать значение искусства как способа познания мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

o понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;

o проводить наблюдения и опыты по предложенному плану;

o оценивать правильность выполнения заданий.

Учащиеся могут научиться:

o развивать и тренировать свою наблюдательность;

o ставить цели проведения наблюдений и опытов;

o осуществлять контроль при проведении наблюдений и опытов;

o планировать собственное участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Познавательные

Учащиеся научатся:

o фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений с помощью условных знаков;

o понимать информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;

o понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;

o пользоваться справочником, помещенным в учебнике;

o понимать значение знаков и символов в жизни общества.39

Учащиеся могут научиться:

o пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке

o проекта;

o осуществлять описание объектов природы;

o сравнивать и классифицировать объекты природы по заданным признакам;

o устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;

o обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

o сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

o осуществлять взаимопроверку при выполнении игровых заданий;

o ставить вопросы друг другу.

Учащиеся могут научиться:

o высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций, возникающих в обществе;

o выполнять основные правила этикета (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять).

Образовательная программа – Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний». Начальные классы (1-4). М.: АСТ: Астрель,2012г

Окружающий мир

Авторы : , ,

Для реализации программного содержания используются:

Учебник: , "Окружающий мир"2 класс

Рабочая тетрадь к учебнику " Окружающий мир " , , 2 класс в 2 частях

Методическое пособие. , Обучение во 2 классе по учебнику "Окружающий мир"

Количество часов в год – 68

Количество часов в неделю – 2

Количество учебных недель – 34

Количество часов в неделю по программе 2

Количество часов в неделю по учебному плану 2

Количество часов в год 66

Из них:

*предметных уроков 7

*экскурсий 7

* Н. Р.К. 10

* практических работ 10

* опытов и наблюдений 20

* проверочных работ 4

.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся 2 класс

Учащиеся должны знать:

О значении наблюдений, опытов и изменений для познания мира; Строение и назначение термометра; О значении справочной литературы; Название планет земной группы: Меркурий, Венера, Марс; Название нашей планеты (Земля) и нашей звезды (Солнце); Луна – спутник Земли; Глобус – модель Земли; Название материков и океанов; Об источниках звука; О вреде шума; Правила безопасного обращения с электроприборами; О значении камня в жизни человека; Условия жизни растений и животных; Характерные признаки времен года (продолжительность дня, положение Солнца на небосклоне, состояние растений и животных); О значении совместного труда в обществе; О значении бюджета; Правила поведения в общественных местах.

Учащиеся должны уметь:

· Приводить примеры приборов и инструментов;

· Пользоваться термометром;

· Различать тена природы и изделия;

· Приводить примеры тел и веществ;

· Приводить примеры истосников энергии;

· Приводить примеры растений суши и водоемов (3-4);

· Приводить примеры животных суши и водоемов (3-4);

· Различать времена года по характерным признакам;

· Правильно вести себя дома, на улице, в гостях.

Учащиеся могут знать:

· Имена некоторых ученых и изобретателей (3-4);

· О путешествии как способе познания мира;

· О великих географических открытиях;

· Названия планет Солнечной системы;

· Отличие планеты от звезды;

· Об использовании электрической энергии в жизни человека;

· О значении звука, света и цвета в жизни человека;

· О значении окружающей среды;

· О приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде;

· Некоторые взаимосвязи в живой природе;

· О влиянии деятельности человека на живую природу.

Учащиеся могут уметь:

· Приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком и газообразном);

· Проводить наблюдения и простейшие опыты, фиксировать их результаты;

· Определять время по часам;

· Приводить примеры признаков приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде

Планирование учебного материала курса «Окружающий мир» 2 класс

Всего часов по учебному плану – 68ч.

№ УРОКА	Тема урока	Задачи урока	Характеристика учебной деятельности
0	Юбилей города Белозерска	Дать детям первоначальное представление о городе Белозерске.
1	О науке.	Дать детям первоначальное представление о науке, познакомить с ее различными отраслями. Показать необходимость совместной работы разных ученых в процессе изучения окружающего мира. Дать представление о постепенности развития научного знания в обществе; познакомить детей с деятельностью некоторых знаменитых учёных России, показать их вклад в науку; воспитывать уважение к научному познанию мира и людям науки — ученым. Продолжить формирование информационной грамотности	Рассказывать о значении науки в жизни людей, Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул.
2	Науки бывают разные	Приводить примеры разных наук
3	Учёные России. Человек-изобретатель	Объяснять назначения приборов и инструментов.
4.	Экскурсия в парк	Формировать у учащихся общее представление о лесе; показать разнообразие растений и животных леса, некоторые признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи. Убедить в необходимости бережного отношения к обитателям леса и выполнения правил поведения в лесу. Развивать чувство прекрасного	Совместно проводить опыты в группах, распределять работу и фиксировать результаты в дневнике наблюдений. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Оценивать красоту окружающего мира. Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать результаты наблюдений в дневнике наблюдений.
5	Экскурсия к водоему	Познакомить учащихся с условиями обитания живых существ в водоеме; показать разнообразие обитателей водоема, их приспособительные признаки и некоторые взаимосвязи. Воспитывать бережное отношение к обитателям водоема. Развивать эстетические чувства детей
6	Как учёные изучают мир	Дать первое представление о методах научного познания (наблюдение, эксперимент). Учить детей проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты; развивать наблюдательность, учить оценивать результаты, полученные в ходе опыта. Развивать творческие способности учащихся
7	Как ученые изучают мир	Практическая работа,.опыт	Самостоятельно проводить наблюдения за комнатными растениями, домашними животными( по плану в тетради). Самостоятельно проводить опыт с фасолью, высказывать предположение об ожидаемых результатах.
8	Умей видеть	Знакомство с дневником наблюденияЦеленаправленно развивать внимание и наблюдательность учащихся; познакомить учащихся с дневником наблюдений и правилами работы с ним. Тренировать наблюдательность учащихся в ходе выполнения заданий учебника и рабочих тетрадей	Фиксация данных своих наблюдений
9	Умей видеть. Развивай свою наблюдательность. Экскурсия Эк. пр. Осенние изменения в природе	Оценивать красоту окружающей природы, фантазировать и составлять устные или письменный сочинения на заданную тему.
10	Приборы и инструменты	Познакомить учащихся с назначением различных приборов и инструментов; показать, как различные технические приспособления облегчают труд ученых Практическая работа	Готовить устное сообщение о о какой-либо науке или изобретении.
11	Измерение температуры	Практическая работа.№ 1/ Познакомить с устройством и назначением термометров; выполнить практическую работу по измерению температуры воды; учить фиксировать температуру условными знаками. Учить детей измерять время по часам	Измерять температуру воды, воздуха и тела человека. Записывать результаты измерения
12	Измерение времени	Самостоятельно пользоваться справочником в конце учебника .
13	Справочники, словари, энциклопедии	Продолжить развивать информационную грамотность учащихся.: познакомить учащихся с различными справочниками, учить пользоваться ими. Дать представление о знаках и символах, их значении в жизни человека. Развивать творческие способности учащихся.	Пользоваться специализированными изданиями, рассказывать о значении словарей, библиотек, интернета.
14	Знаки и символы	Пользоваться схемами и рисунками для поучения информации
15	Об искусстве. Люди искусства вологодской области	Показать, что искусство, как и наука, является средством познания окружающего мира; показать отличие искусства от науки; раскрыть значение искусства в жизни человека. Развивать эмоциональную сферу учащихся	Готовить устные и письменный сообщения о людях науки
Мы живём на планете Земля (14 ч)
16	Что такое космос	Выявить имеющиеся у детей знания по данному разделу; с опорой на них сформировать первые научные представления о космосе, звездах, созвездиях. Продолжить формирование представлений о возможных источниках информации, способах ее поиска. Тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память, коммуникативные способности учащихся	Формирование представлений о возможных источниках информации.
17	Созвездия	Называть 2-3 созвездия. Находить их по очертаниям
18	Солнечная система	Сформировать научные представления о Солнечной системе, ее составе. Раскрыть содержание понятий «звезда», «планета». Учить работать со схемами. Развивать творческие способности	Извлечение информации из схем. Рассказывать о составе Солнечной системы, объяснять различие между Звездой и планетами. Находить планеты на рисунке-схеме. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца.
	II четверть Мы живём на планете Земля -11 часов
19	Падающие звёзды. Планеты		Пересказывать своими словами небольшую часть текста с опорой на схемы-рисунки.
20	Голубая планета Земля	Сформировать представление о Земле как планете. Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы. Сформировать представление о значении Солнца для жизни на Земле	Использовать информацию, полученную из дополнительных источников Узнавать новое о планетах и звездах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».
21	Как древние представляли себе Землю..Как устроена Земля	Сформировать представление о значении Солнца для жизни на Земле
22	Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей	Подвести итоги наблюдений за осень; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы. Развивать творческие способности учащихся	Рассказывать как изменялись состояние неба, осадки и т. д, называть признаки осени, приводить примеры взаимосвязи между живой и неживой природой.
23	Спутник Земли - Луна	Сформировать у учащихся научное представление о естественном спутнике Земли — Луне. Развивать интеллектуальные способности учащихся, их творческую инициативу, навыки сотрудничества	Развитие навыков сотрудничества. Объяснять причину смены дня и ночи. Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звезд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины.
24	Исследование космоса. Космонавты-вологжане	Расширить представления учащихся о способах познания мира. Способствовать патриотическому воспитанию, показав достижения ученых России в области космонавтики. Показать, как изобретение телескопов, аппаратов для космических полетов увеличили возможности ученых в исследовании космоса	Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников.
25	Что такое глобус	Сформировать представления о глобусе как модели Земли, материках и океанах. Продолжить формирование представления о научных методах познания окружающего мира. Развивать пространственное воображение учащихся	Объяснять, что такое модель, почему глобус-модель Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России
26	Почему день сменяет ночь	Углубить знания о движении Земли вокруг оси; опытным путем сформировать первые представления о причине смены дня и ночи на Земле. Развивать коммуникативные способности учащихся Опыт по смене дня и ночи	Последовательность состояний в природе. Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле
27	Как изучали земной шар	Познакомить учащихся с историей географических открытий. Развивать умственные и творческие способности учащихся, сотрудничество	Находить дополнительную литературу, планировать своё участие в проектной деятельности Объяснять различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем;
28	Путешествия. Знаменитые путешественники. Путешественники=вологжане	Моделировать путешествие, обсуждать и выбирать маршрут; рассказывать о знаменитых путешественниках;
29	Исследование глубин морей и океанов Контрольная проверочная работа №1	Продолжить формирование представлений о познаваемости мира методами научного познания. Повторить и обобщить знания по разделу; провести проверочную работу по усвоению знаний по разделу. Обсудить достижения и ход работы участников проекта «Мы живем в Космосе	Развивать самоконтроль объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.
Тема «Природа вокруг нас»- 23 часа
30	Тела и вещества	Сформировать представление о телах и веществах, их разнообразии. Развивать умение работать со схемами, наблюдательность и внимательность. Продолжить формирование умения работать в группе	Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводитьпримеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества. Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.
31	Что такое вещество
32	Об энергии	Дать первые представления о значении энергии, познакомить с разнообразными источниками энергии. Продолжить знакомство с правилами безопасного поведения в быту	Объяснять значение энергии для жизни; приводитьпримеры источников энергии. Правильнообращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т. п.).
	3 ЧЕТВЕРТЬ – 20 ЧАСОВ
33	Об энергии. От костра до котла		Правильно приводит примеры источников энергии
34	Свет и тень	Познакомить с различными источниками световой энергии. Показать опытным путем как образуются тени от предметов. Учить работать со схемами. Развивать творческие способности учащихся Опыт «образование тени»	Приводитьпримеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов Проводить опыты самостоятельно и в группах(определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов воздуха).
35	Свет и тень. Театр теней
36	Зеркала	Познакомить с особенностями отражения света блестящими предметами и зеркалами. Развивать внимательность и наблюдательность детей	Развитие внимательности и наблюдательности
37	О цвете	Дать первое представление о причинах цветового разнообразия предметов; учить воспринимать красоту окружающего мира	Объяснять отчего зависит цвет предметов. Рассказывать о красоте окружающего мира Выражать настроение в рисунках.
38	В мире звука	Сформировать первые представления о причине возникновения звука. Учить детей получать знания о мире путем экспериментирования. Дать представление о вреде шума для здоровья людей, познакомить с мерами по охране здоровья от вредного воздействия шума. Продолжить формирование умения работать в группе Опыт	Умение получать информацию путём экспериментирования. Объяснять причину возникновения звука
39	В мире звука	Формирование умения работать в группе Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.
40	Шум вредит здоровью	Рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.
41	В мире камня	Дать первое представление о горных породах и минералах; показать значение камня в жизни человека. Тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память. Развивать творческие и коммуникативные способности младших школьников	Приводить примеры горных пород. Рассказывать об их использовании Развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся
42	В мире камня
43	Обощение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей	Подвести итоги наблюдений за зиму, используя дневники наблюдений; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека. Воспитывать ответственное отношение к объектам природы	Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы.
45	В мире живой природы	Познакомить учащихся с разнообразием живой природы. Выявить некоторые признаки приспособленности живых существ к условиям окружающей среды и взаимосвязи между ними. Показать необходимость бережного отношения к живой природе; воспитывать понимание красоты природы средствами искусства	Объяснять, что называют окружающей средой.
46	В мире живой природы. На опушке.	Выделять объекты природы и сравнивать их между собой. Находить ответы на вопросы в тексте учебника
47	В мире живой природы. В берёзовой роще	На примере березового леса показать влияние одних растений на другие, растений на животных. Учить детей характеризовать окружающую среду, выделять признаки приспособленности живых существ к условиям окружающей среды	Фиксировать результаты и выводы наблюдений Приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, в березовой роще.
48	В мире живой природы. В низине		Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять признаки их приспособленности к среде. Находить ответы в тексте учебника
49	В мире живой природы. В ельнике	На примере елового леса показать, как изменение условий жизни влияет на живые существа. Продолжить формирование бережного отношения к природе. Учить детей выделять признаки объектов природы и сравнивать их между собой	Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Делать выводы об объектах природы
50	В мире живой природы. У лесного озера	Продолжить формирование знаний о разнообразии условий жизни живых существ; сформировать представление о некоторых растениях и животных, типичных для неглубоких пресных водоемов и их приспособленности к жизни у воды, на ее поверхности и в самой воде	Описывать окружающую среду конкретных живых объектов
51	В мире живой природы. В сосновом бору	Учить детей описывать условия жизни в разных сообществах и сравнивать их между собой; продолжить формирование умений выделять признаки приспособленности живых объектов к условиям жизни	Работа со справочным материалом
52	В мире живой природы		Рисовать плакаты, подбирать стихи на заданную тему
53	В мире живой природы Проект		Приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке, в берёзовой роще, ельнике, сосновом лесу.
	4 ЧЕТВЕРТЬ – 16 ЧАСОВ
54	Берегите лес!	Продолжить воспитание у детей бережного отношения к живой природе; познакомить с правилами поведения в лесу	Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы Оценивать свое поведение и поведение других в природе, составлять Красную книгу по краеведческому материалу.
55	Весна	Расширить знания учащихся о весенних изменениях в неживой природе, жизни растений и животных; и раскрыть некоторые доступные взаимосвязи между этими изменениями
ЛЮДИ ВОКРУГ НАС – 12 ЧАСОВ
56	Человек и общество	Сформировать первоначальное представление об обществе. Формировать представление о биосоциальной сущности человека; показать значение общества в жизни человека. Показать, как развивалось общество от первобытных времен до наших дней	Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и сейчас.
57	Человек и общество	Доказывать, что человек часть общества и природы. Работа с учебником
58	Труд в жизни человека	Показать значение труда в обществе и взаимозависимость всех членов общества друг от друга; воспитывать уважение к труду
59	Семья	Показать разнообразие состава семей, распределение обязанностей в семье; воспитывать заботливое отношение к членам семьи	Обмениваться информацией осемейных традициях
60	Семья Годовая контрольная работа	Ценить значение семьи, рассказывать о своей семье по предложенному плану.
61	Бюджет семьи	Раскрыть значение денег в обществе; показать необходимость правильного распределения денежных средств семьи	Объяснять, что такое бюджет, обсуждать необходимость правильного распределения бюджета
62	Что такое бюджет	Объяснять значение терминов, используя справочную литературу
63-64	Будем вежливы	Продолжить формирование знаний о правилах культурного поведения в обществе; познакомить с некоторыми правилами этикета	Приводить примеры культуры общения во взаимоотношении людей. Обсуждать правила общения по телефону, моделировать ситуации общения по телефону
65-66	О друзьях-товарищах	Показать значение дружбы во взаимоотношениях людей, ее ценность; показать влияние вредных привычек на взаимоотношения людей	Оценивать своё поведение по отношению к товарищам. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе.
67	Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей Контрольная проверочная работа №2	Подвести итоги наблюдений за весну, используя дневники наблюдений; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека; воспитывать ответственное отношение к объектам природы
68	Лето		Выбирать форму участия в проектной деятельности, планировать своё участие в ней.