История, теория, методика и технологии начального образования раздел «Введение в педагогическую деятельность с адаптационным психолого-педагогическим практикумом» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Начальное образование», форма обучения «очная», «заочная» (стр. 13 )

3. Схоластика как философия школьного образования, ее содержание.

4. Воспитание и образование в Византии.

5. Влияние развития экономики, политики, науки на развитие образования. Титанизм эпохи Возрождения и его обратная сторона.

6. Зарождение гуманной педагогики. Дом Радости Витторино да Фельтре, гуманистические идеи Т. Мора, Т. Кампанеллы, Ф. Рабле.

7. «Великая дидактика» и ее роль в становлении педагогики как науки. о человеке, методе нравов, материнской школе.

8. Методы воспитания и обучения джентльмена по книге Д. Локка «Мысли о воспитании».

Семинарское занятие по теме 3. Образование, воспитание, педагогическая мысль в эпоху Возрождения (XVIII в.) (, Д. Дидро, К. Гельвеций)

Вопросы для обсуждения:

1. Жизнь, деятельность, философские, политические и педагогические взгляды .

2. Педагогическая Робинзонада (по книге «Эмиль или О воспитании»).

3. Педагогические взгляды французских материалистов К. Гельвеция, Д. Дидро и других.

4. Состояние образования в Северо-Американских Штатах. Идеи о воспитании и образовании американских просветителей.

Семинарское занятие по теме 4. Школа и педагогика в странах Западной Европы и США в XIX веке. Немецкая классическая педагогика в XVIII-XIX веках (Г. Песталоцци, Ф. Герберт, А. Дистервег)

Вопросы для обсуждения:

1. Жизнь, деятельность, педагогическое творчество , его идеи развивающего, поэлементного начального обучения, нравственного воспитания.

2. Жизнь и деятельность А. Дистервега и . Принципы, правила развивающего, воспитывающего обучения и пути их реализации.

3. Вопросы воспитания в социально-экономических учениях Р. Оуэна, Ш. Фурье, К. Сен-Симона.

4. Марксизм и его влияние на педагогику.

5. Школа и педагогическая мысль в США.

Модуль 2. История образования и педагогической мысли в Киевской, Московской Руси, России, СССР, Тюменском регионе

Семинарское занятие по теме 1. Воспитание, образование в Киевской, Московской Руси (X-XVII в

Вопросы для обсуждения:

1. Образование, воспитание в Киевской Руси. «Поучение князя В. Мономаха детям». Почему это «Поучение» называют Кодексом нравственного воспитания Киевской Руси.

2. Формы обучения в Киевской Руси.

3. «Азбука» первопечатника И. Федорова «Домострой» – как свод взглядов на воспитание в России.

4. Содержание деятельности братских школ на Украине и Белоруссии. Роль Киевской академии в распространении образования.

5. Становление славяно-греко-латинских школ и академий. Полоцкого.

Семинарское занятие по теме 2. Школа и педагогическая мысль в России в XVIII-XIX веках (, , )

Вопросы для обсуждения:

1. Роль Петра I в развитии образования в России. Система государственных и профессиональных школ России первой половины XVIII века.

2. Реформирование системы образования в России в начале XVIII века.

3. Роль русских ученых, зарождающейся интеллигенции в развитии образования в России (, , ).

4. Роль Петербургского (1725 г.) и Московского университетов (1755 г.) в развитии образования в России.

5. Противоречивые тенденции в развитии образования в России в XIX веке. Состояние образования в России в конце XIX века, его оценка .

6. – основатель российской педагогики. Ведущие педагогические идеи .

7. Педагогическая деятельность и взгляды .

8. Педагогическая деятельность и взгляды , , .

Семинарское занятие по теме 3. Развитие образования и педагогики в СССР, России в ХХ веке (, )

Вопросы для обсуждения:

1. Влияние решений II съезда РСДРП на развитие образования в России.

2. Партийно-государственная политика в области образования в Советской России. Борьба с безграмотностью, введение всеобщего начального образования.

3. Роль , , в развитии педагогики, образования в Советской России.

4. Советская школа и педагогика накануне и в годы Великой Отечественной войны.

1. Развитие системы образования в конце 40-50-х годов. Введение семилетнего всеобуча. Организация производственного обучения и воспитания, переход ко всеобщему среднему образованию (60-70 гг.). Оценка состояния образования в СССР и за рубежом.

2. Развитие педагогической науки в СССР. Разработка теоретических проблем воспитания и обучения советскими учеными-педагогами. Роль педагогов-новаторов в развитии теории и практики обучения и воспитания.

3. Педагогические системы и , их гуманистические идеи обучения и воспитания.

Модуль 3. Ведущие тенденции современного образовательного процесса в мире и в России

Семинарское занятие по теме 1-2. Развитие образования в развитых странах Европы, Азии и Америки в XX-XXI веках. Состояние и проблемы развития в современной России

Вопросы для обсуждения:

1. Закон РФ «Об образовании». Система образования РФ. Государственная политика в области образования РФ. Приоритетный национальный проект «Образование».

2. Инновационные школы г. Тюмени и России.

3. Вклад ученых Тюменского госуниверситета в развитие педагогической науки.

4. Современная зарубежная школа. Реформы школы в странах Западной Европы, США. Развитие системы образования в странах Юго-Восточной Азии.

7.Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

7.1.Примерная тематика рефератов по дисциплине
«История образования педагогической мысли»

1. Развитие идей гуманизма в истории педагогики.

2. Золотые россыпи педагогики.

3. Школа и демократия.

4. Школа и религия.

5. Школа и культура.

6. Образование и нравственность.

7. Типы школ в истории педагогики.

8. Классовый сословный характер воспитания.

9. Социальная педагогика, ее возникновение и сущность.

10. Личность учителя. Историческое развитие понимания его роли.

11. Развивающее обучение, его истоки и становление.

12. Образование в США, состояние, перспективы.

13. Образование в Японии, состояние, перспективы.

14. Образование в Англии, состояние, перспективы.

15. Образование в Южной Корее, состояние, перспективы.

16. История женского образования в России.

17. Народная педагогика.

18. Философия и педагогика гуманистов эпохи Возрождения.

19. Зарождение, развитие и становление социалистической педагогики.

20. Педагогическое наследие .

21. Состояние образования в развивающихся странах.

22. История образования г. Тюмени в различные исторические периоды.

23. История развития Тюменского государственного университета.

24. История института психологии и педагогики.

25. Философия и педагогика Древнего Китая, Индии, Египта, Греции, Рима.

26. История российской педагогики от В. Мономаха до Петра I.

27. Педагогические взгляды Белинского, Добролюбова, Чернышевского.

28. Республика Шкид.

29. От Дома Радости Витторино да Фельтре к Школе Радости .

30. К. Ушинский – патриарх российской педагогики.

31. и образование.

32. Педагогическая поэма (педагогическая система ).

33. История развития детских, подростковых клубов в Центральном районе г. Тюмени.

34. История образования г. Тюмени.

35. Педагогическая симфония .

36. Русская педагогика XVIII-XIX века.

37. Школа и политика.

38. История советской школы.

39. Византийская цивилизация – золотой мост тысячелетий.

40. История инновационных школ России, г. Тюмени (11, 12, 16, 17, 21, 34, 49, 66, 70, 83).

41. История развития образования в автономных округах Тюменской области.

42. Вклад ученых Тюменского университета в развитие педагогической науки и практики.

43. Город Солнца.

44. и современная школа.

45. Педагогическая Робинзонада ().

46. Прагматиотская педагогика Д. Дьюи.

47. Воспитание человека облагороженного образа (по работе Д. Андреева «Роза мира»).

48. Педагогическое наследие Я. Корчака.

49. Философско-педагогические мысли о воспитании личности
.

50. – философ, педагог, историк.

51. Педагогическая теория и практика Р. Штайнера.

52. Страницы истории образования Тобольской губернии и Тюменской области.

53. и его гуманная педагогика.

54. История моей школы.

7.2.Вопросы для самоконтроля

1. В чем сущность принципа природосообразности у разных педагогов.

2. Локк и французские просветители рассматривали взаимоотношения между воспитанием, наследственностью и средой.

3. Как решалась проблема трудового воспитания, соединения обучения с трудом в педагогических теориях Д. Локка, и , социалистов-утопистов.

4. В чем сущность общечеловеческого, естественного и свободного воспитания .

5. В чем сущность развивающего обучения у и А. Дистервега? Насколько приемлемы их рекомендации в настоящее время.

6. Сравните и дайте анализ возрастным периодизациям и соответствующим им системам воспитания, разработанным Аристотеле, Я. Коменским, , .

7. В чем сущность взглядов педагогов-гуманистов на гармоничное развитие личности и путей его достижения.

8. Каковы требования к профессиональной подготовке учителя в педагогических системах разных педагогов и их оценка.

9. В чем особенности развития воспитания и просвещения в Древней Руси.

10. Сравните системы образования в разных странах, начиная с XII в. Дайте оценку с позиций принципов демократичности, доступности, обязательности, преемственности отдельных ступеней.

11. В чем сущность просветительских реформ Петра I ? Дайте их оценку.

12. В чем заключается заслуга русских педагогов и просветителей XVIII в. в развитии отечественной прогрессивной педагогической мысли.

13. Дайте оценку школьным реформам царского правительства России в конце XVIII – начале XIX вв. и во второй четверти XIX в.

14. Охарактеризуйте и дайте оценку общественно-педагогическому движению в России в 60-е гг. XIX в.