Иностранный язык (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт права, экономики и управления

Кафедра иностранных языков и межкультурной профессиональной коммуникации ИПЭУ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

(Немецкий язык)

Учебно-методический комплекс (рабочая программа)

для студентов специальности 036 4«Таможенное дело»

очной и заочной форм обучения

Тюменский государственный университет, 2011

Гильфанов язык (Немецкий язык). Учебно-методический комплекс (рабочая программа) для студентов специальности 036 4«Таможенное дело» очной и заочной форм обучения. Тюмень, 2011, 51 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте Тюменского государственного университета: Иностранный язык (немецкий) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой иностранных языков. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой иностранных языков

© Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности подготовки 036 4«Таможенное дело» (квалификация (степень) «специалист»), утвержденным Министерством образования и науки РФ 20 мая 2010.

Программа предназначена для студентов, прошедших курс иностранного языка в общеобразовательной школе и достигших, согласно федеральному государственному образовательному стандарту общего образования (среднее общее образование), порогового уровня владения иностранным языком.

При разработке содержания и структурной организации обучения иностранному языку учитывались специфика профессиональной подготовки специалистов и сфера их деятельности после окончания высшего учебного заведения.

1.1. Цели и задачи освоения дисциплины

Расширение международного сотрудничества в экономической, политической, научно-технической, культурной и образовательной областях требует от современного выпускника высшей школы активного владения иностранным языком.

Основной целью базового курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладения студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

· повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;

· развитие когнитивных и исследовательских умений;

· развитие информационной культуры;

· расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

· воспитание толерантности и уважение к духовным ценностям разных стран и народов.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Обучение иностранному языку студентов неязыковых специальностей рассматривается как составная часть вузовской программы гуманитаризации высшего образования, как органическая часть процесса осуществления подготовки высококвалифицированных специалистов, активно владеющих иностранным языком как средством интеркультурной и межнациональной коммуникации, как в сферах профессиональных интересов, так и в ситуациях социального общения.

Курс «Немецкий язык» включен в цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Федерального компонента государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Таможенное дело» и является обязательным учебным курсом. В связи с этим в системе обучения студентов по данному направлению курс «Немецкий язык» тесно связан с рядом специальных дисциплин: макро - и микроэкономикой, менеджментом, маркетингом, финансы и кредит.

Это обеспечивает практическую направленность в системе обучения и соответствующий уровень использования иностранного языка в будущей профессиональной деятельности.

Таким образом, немецкий язык становится рабочим инструментом, позволяющим выпускнику постоянно совершенствовать свои знания, изучая современную иностранную литературу по соответствующей специальности. Наличие необходимой коммуникативной компетенции дает возможность выпускнику вести плодотворную деятельность по изучению и творческому осмыслению зарубежного опыта в профилирующих и смежных областях науки и техники, а так же в сфере делового профессионального общения.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Настоящая программа составлена на основе компетентностного подхода и предназначена для обучаемых по квалификации «бакалавр», у которых должна быть сформирована компетенция (ОК-7), использование одного из иностранных языков на уровне не ниже разговорного.

Конкретной практической целью обучения немецкому языку является формирование иноязычной коммуникативной компетенции для использования немецкого языка в профессиональной деятельности на международной арене, в познавательной деятельности и для межличностного общения.

Коммуникативная компетенция - это умение соотносить языковые средства с конкретными сферами, ситуациями, условиями общения. Она подразумевает практические умения и навыки пользования языком, т. е. развитие речевых навыков, достаточных для реализации коммуникативных функций на уровне, позволяющем полноценно осуществлять круг рабочих обязанностей, профессиональное общение и общение на бытовом уровне. Только решая их в комплексе, можно сформировать основные параметры языковой компетенции.

Языковая компетенция включает языковые знания, умения и навыки, соответствующие темам, сферам и задачам общения на конкретном этапе и предполагает готовность овладевать ими и использовать для достижения целей общения. В рамках языковой компетенции выделяются лексическая, грамматическая и фонологическая компетенции.

Основной уровень

Формирование и совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

Лексика в рамках обозначенной тематики и проблематики общения в объеме 1200 лексических единиц.

Коррекция и развитие навыков продуктивного использования основных грамматических форм и конструкций: система времен глагола, типы простого и сложного предложения, наклонение, модальность, залог, знаменательные и служебные части речи.

Формирование и совершенствование орфографических навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

Повышенный уровень

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения

Грамматические конструкции, необходимые для выражения следующих коммуникативных функций:

- запрос и передача информации (конкретизация, описание, повествование, исправление утвердительных и отрицательных утверждений, ожидание подтверждения информации и т. д.)

- выражение и выяснение отношения или позиции (выражение согласия, возражения, выражение намерений и т. д.)

- выработка совместного решения (инструкции и команды, просьба, предложение помощи, совет, побуждение к действию, приглашение, отказ и т. д.)

- установление и поддержание контакта (привлечение внимания, приветствие, обращение, представление и т. д.)

- структурирование высказывания (введение темы, приведение примеров, выражение мнения, вступление в беседу и т. д.)

- обеспечение процесса коммуникации и восстановление его в случае сбоя (сигналы непонимания, просьба повтора сказанного или его части, способы донести до собеседника свое мнение и т. д.)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;

- новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

- лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля;

- материал пройденный в средней школе: глаголы, модальные глаголы, артикли, предлоги, степени сравнения прилагательных, прямая и косвенная речь.

Уметь:

- понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе при однократном прослушивании; выделять в звучащем тексте по изученной тематике смысловые блоки, содержащие основную информацию;

- высказываться по предусмотренным данной рабочей учебной программой темам, выразить своё отношение к изложенному материалу, а также передать на немецком языке содержание прочитанного или прослушанного текста;

- вести беседу в пределах не менее 10 реплик, используя как уточняющие, так и извлекающие дополнительную информацию вопросы, просьбы, приказания, приглашения в целях обмена мнениями;

- определить основной замысел автора после прочтения текста, распознать значения ключевых незнакомых слов по узкому или широкому контексту, составить план текста, вопросы, его краткий пересказ;

- правильно писать слова и словосочетания, входящие в состав обязательного для усвоения лексического минимума, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

- работать с немецко-русскими, русско-немецкими словарями и справочниками, правильно выбрать из словарной статьи нужный эквивалент, заменить части речи при переводе на русский язык.

Владеть:

- разговорными, лексико-грамматическими навыками в рамках данной рабочей учебной программы;

- навыками работы с толковыми и двуязычными словарями;

- методикой анализа текста и его резюмирования, аннотирования

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Организация учебной деятельности реализуется в виде дискретных циклов - модулей. Конкретная учебная задача решается применительно к ситуации учебного общения, которая является шагом на пути последовательного овладения иностранным языком. От цикла к циклу усложняются состав и формы учебных действий: от элементарных до целостных актов письменного и устного общения. На всех этапах курса иностранного языка обращается внимание на обучение студентов методике самообразования, которая позволяет им овладеть приемами извлечения информации из текстов, знакомит со способами ее передачи в виде аннотаций, рефератов, устных докладов и сообщений.

Рабочая программа по дисциплине «Немецкий язык» включает в себя основное базовое направление, ориентированное на формирование и систематизацию фундаментальных основ немецкого языка и профессионально-ориентированное, нацеленное на личностное самоопределение студентов в мире будущей специальности в процессе обучения.

Продолжительность курса немецкого языка на специальности «Таможенное дело» составляет полтора года. Курс охватывает 1-3 семестры (1-3 семестры завершаются экзаменом ). Преподавание  немецкого языка строится на основе современных методов, приемов, средств (аудитивных, визуальных, аудиовизуальных, компьютерной техники и т. д.) и форм обучения, способствующих реализации всех целей изучения языка, интенсификации процесса обучения.

Важнейшими условиями процесса обучения являются сочетание аудиторной и лабораторной (работа в видео -  и компьютерных классах) с внеаудиторной работой студентов, постепенное увеличение удельного веса их самостоятельной работы, использование различных режимов работы в аудитории (парного, группового, индивидуального), ситуативно-ролевое обучение и т. д.

В соответствии с определенным уровнем обучения и поставленными целями определяется и учебный материал – словарь, тематика, грамматический материал, учебное пособие, раздаточный материал.

Тематический принцип обучения имеет скорее относительный, чем абсолютный характер. Он создает материальную и лингвистическую базу для спонтанной речи по заданным ситуациям. Все учебные пособия являются не целью, а средством изучения немецкого языка как системы. Программа предусматривает комплексное обучение немецкому языку с ориентиром на конечную цель обучения данного этапа – квалификационный экзамен.

Таким образом, квалификационные требования носят опережающий характер, т. е. они заложены в самой программе обучения и выступают как образ целостной, нормативной системы профессиональной деятельности выпускника.

Освоение основного содержания обучения немецкому языку на специальности «Таможенное дело» осуществляется в модульном режиме. Весь курс разделен на 2 модуля. Задачи каждого модуля носят интегративный характер, так как языковой материал, на базе которого решается конкретные коммуникативные, образовательные и воспитательные задачи модуля, представлен, с одной стороны, профессионально-ориентированной составляющей, а с другой стороны, направлен на развитие общей языковой подготовки студентов.

Таблица 1.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
1	2	3
Аудиторные занятия (всего)	176	72	68	36
В том числе:	-	-	-	-
Лекции
Практические занятия (ПЗ)	176	72	68	36
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)	148	36	22	90
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	36	Зач.	Зач.	Экз36.
Общая трудоемкость час зач. ед.	360	108	90	162
10	3	2,5	4,5

3. Тематический план.