Основная образовательная программа (ступень основного общего образования) (стр. 4 )

1. Филология

Изучение предметной области «Филология» – языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:

– получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой культуры и достижениям цивилизации;

– формирование основы для понимания особенностей разных культур и воспитания уважения к ним;

– осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;

– формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков, c установкой на билингвизм;

– обогащение активного и потенциального словарного запаса для достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

2.3. Русский язык.

Наряду с достижением предметных результатов, нацелен на личностное развитие ученика, так как дает формирование «основы для понимания особенностей разных куль-

тур и воспитания уважения к ним», нацеливает на «формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность».

Но этот же предмет с помощью другой группы линий развития обеспечивает формирование коммуникативных универсальных учебных действий, так как обеспечивает «овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета и приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний».

Также на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия.

В результате изучения курса русского языка языка обучающиеся на ступени основного общего образования научатся совершенствовать виды речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; использовать коммуникативно-эстетические возможности русского и родного языков; расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязи его уровней и единиц; освоят базовые понятия лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

Произойдет формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию; формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

.

Выпускник на ступени основного общего образования:

• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

• получит возможность применять знания о системе и структуре русского и родного языков: работать с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом;

В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу основного общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.

2.3.1. Содержательная линия «Система языка»

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться
Раздел «Фонетика и графика»
• соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
• производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
Раздел «Орфоэпия»
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
Раздел «Синтаксис»
• различать изученные виды простых и сложных предложений;	Проводить синонимику простых осложненных и сложносочинённых/сложноподчинённых предложений.
составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью;
• производить синтаксический разбор простых и сложных предложений;	Различать стилистические функции сложных бессоюзных предложений.

2.3.2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
• находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами; производить орфографический разбор слов;	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки
• находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения;	Систематизировать изученное о предложениях с прямой речью, предложениях с косвенной речью. Использовать в речи цитаты. Способы цитирования.

2.3.3. Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться
• заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; писать рецензию, реферат;	Писать изложение с элементами сочинения.
• содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение текста с дополнительным заданием с использованием разных типов речи;	• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
• писать изложение текста с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, готовить доклад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект;	Повествование с элементами описания и рассуждения. Изложение с элементами сочинения. Сочинение в форме газетной статьи с рассуждением-объяснением, рассуждением-доказательством. Рецензия на книгу, театральный спектакль или фильм.
• читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста.	• создавать тексты по предложенному заголовку;