Основная образовательная программа МАОУ Еланская СОШ (стр. 17 )

духовно-нравственного развития школьников

«Моя Россия»

Введение в практику работы образовательного учреждения инновационной деятельности активизирует жизнь на всех уровнях. Инновации в воспитательной деятельности, позволяют включить большой процент учащихся и их родителей, как в воспитательный, так и образовательный процесс, то есть предлагаемая программа позволяет качественно повлиять на развитие воспитательного и образовательного процесса в школе.

Воспитание с внедрением и использованием различных долгосрочных проектов помогает, как нельзя лучше организовать целенаправленное сотрудничество по воспитанию будущего поколения через активную, творческую деятельность.

Цель программы: формирование нового сознания учащихся, ориентированного на умение при любых обстоятельствах сохранять уважение и любовь к Отчизне, умение и желание сохранять и приум­ножать ее природное и духовное богатство. Создание единого учеб­ного пространства, главной ценностью которого является личность ребёнка.

Задачи: координация деятельности и взаимодействие всех звень­ев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи. Сохранение духовно-нравственного здоровья, верности духовным традициям России. Включение детей в общественно-значимую дея­тельность. Формирование школы как центра культурной и духовной жизни общества. Формирование позитивного общественного мнения.

1. Основные направления программы

Блок	Задачи	Форма
Учусь общаться	1. Воспитание качеств личности, определяющих в повседневном поведении детей отношение к другим людям (уважение, доброжелательное отношение к каждому). 2. Осуществление взаимосвязи моральных представлений, полученных при реализации программы, с повседневной жизнью, формирующей опыт нравственного поведения.	- Акция «Весенняя неделя добра». -Акция «Милосердия». -конкурс «лучший урок письма». -статьи в местную газету «Районные будни»
Учусь понимать себя	1. Расширение представления детей о своих физиологических и психологических особенностях. 2. Развитие умений контролировать и оценивать свои привычки, поведение, настроение, осознавать причины возникающих трудностей в общении со сверстниками и взрослыми.	- Всемирный день борьбы со СПИДом. - Акция «Молодежь без пива»
Учусь понимать других	1. Формирование опыта общения с людьми. 2. Воспитание сильных сторон характера, умения понимать себя и других, сочувствовать, сопереживать.	-Защита научно-исследовательских проектов.
Я и Я	1. Формирование духовно-нравственных ориентиров. 2. Формирование гражданского отношения к себе. 3. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности. 4. Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.	- «Портфолио» -Акция «Подари школе книгу»
Я и Отечество	1. Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями. Раскрытие культурообразующей роли Православия для России. 2. Формирование гражданского отношения к Отечеству. 3. Воспитание верности духовным традициям России. 4. Развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям.	Проект «Берестяное кольцо». Операция «Ветеран»
Я – защитник Отечества	1. Воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского государства, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите. 2. Содействие возрождению и развитию флотских и морских традиций.	-Акция «Ветеран» - Акция «Письмо солдату». -оформление стенда «Вчера ученик – сегодня солдат»
Я и здоровье	1. Создание условий для сохранения физического, психического и нравственного здоровья учащихся. 2. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам. 3. Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни.	-«Футбольная страна» -Кросс Наций. -Лыжня России.
Я и культура	1. Раскрытие духовных основ отечественной культуры. 2. Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов. 3. Формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина.	- Фестиваль детского творчества «Мир на ладони». - Весенний перезвон.
Я и семья	1. Формирование представлений о семейных ценностях. 2. Формирование уважения к членам семьи, воспитание семьянина, любящего своих родителей. 3. Формирование у учащихся понимания сущности основных социальных ролей сына - мужа.	- Акция «Подросток – семья». -Акция «Собери ребенка в школу»
Я и школа	1. Формирование у учащихся осознания принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе. 2. Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательной активности, формирование готовности школьников к сознательному выбору профессии.	-Самоуправление «СЕМИД». -Интернет олимпиады: -УрФО по предметам; -ЭМУ; -«Русский медвежонок» Языкознание для всех
Я и планета	1. Воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой. 2. Воспитание гуманистического отношения к людям. 3. Формирование эстетического отношения учащихся к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей	- Акция «Чистый родник». - Субботник «Трудовой десант»

4. Механизм управления программой.

Управление и контроль за реализацией программы осуществляется директором школы.

Администрация школы несет ответственность за ход и конечные результаты реализации программы, рациональное использование выделяемых на ее выполнение финансовых средств, определяет формы и методы управления реализацией программы в целом.

Программа реализуется через систему совместного планирования деятельности между Советом школы и администрацией, ШМО и творческими группами педагогов, социальными партнерами и родительской общественностью.

Исполнители программы предоставляют отчет о выполнении программы за отчетный год в июне текущего учебного года.

5. Индикативные показатели:

- Знание и понимание учащимися истоков отечественной, материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

- Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

- Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

- Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

- Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды.

- Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

- Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической культуры.

6. Текущие результаты

Данная программа:

- помогает в планировании работы классного руководителя;

- осуществляет взаимосвязь «уровней роста» детей;

- учитывает возрастные особенности;

- предполагает использование различных форм и методов работы;

- помогает построить работу комплексно и целенаправленно;

- дает возможность прослеживать происходящие изменения в нравственном становлении ученика.

7. Апробация и внедрение результатов

Программа апробирована и успешно реализуется в образовательном процессе.

Список литературы

1. Абрамова психология. Учебник для высшей школы – М.,2004.

2. Азбука нравственного воспитания / Под ред. , . – М.: Просвещение, 1996;

3. , Конникова формирование личности школьника в коллективе. – М., 2000г.

4. Болдырев воспитание школьников. – М.: Просвещение, 1979.

5. Болдырев воспитание школьников: (Вопросы теории). – М.: Педагогика, 1989.

6. , Попова нравственного становления. Материалы для родительских собраний. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2007.

7. Григорович и психология. – М., 2004.

8. , , Сорокин в педагогику: Учебное пособие для педагогических институтов. – М.: Просвещение, 19с.

9. Кузнецова развитие личности младшего школьника: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988;

10. Маклаков психология. СПб. 20с.

11. Назарьева . Ответы на экзаменационные вопросы: учебное пособие для вузов. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 220 с.

12. Педагогика/ Под ред. . – М.: Краснодар, 1992.

13. Педагогика школы/ Под ред. . – М.: Просвещение, 1998.

14. Азбука нравственного образования.// Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. – 2008. - №1. – С.39-40.

15. Азбука нравственного образования.// Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. – 2008. - №2. – С.43-46.

16. Азбука нравственного образования.// Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал. – 2009. - №3. – С.31-35.

17. Пидкасистый . Учебник для студентов педагогических учебных заведений.

(http://*****/lib/pidkasistyj_pedagogika/17.shtml#5anc)

18. Подласый : Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Высшее образование, 2007

19. Рахимов нравственного воспитания в формировании личности. // Классный руководитель. – 2001. - №6

20. Рожков воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

21. , , Шиянов . Уч. пособие для студентов педвузов. – М.: Школа-пресс, 2002.

22. Средства воспитания (методический подход). // Классный руководитель. 2002. - № 3.

23. Сухомлинский педагогические сочинения. – М., 1980.

24. Трофимова ориентиры младшего школьника // Педагогика – 2006. - №6;

25. Харламов : Учеб. пособие. Изд. 4-е переработанное и дополненное. – М.: Гардарики, 2002.

26. Харламов : Курс лекций. – М.: Просвещение, 1990.

27. Щуркова руководство. Игровые методики. Издание 2-ое переработанное и дополненное. – М.: Педагогическое общество России, 2004.

2.2.4. Дополнительное образование МАОУ Еланская СОШ

Создание в школе системы дополнительного образования учащихся позволяет сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, воспитывать устойчивый интерес к познавательной деятельности, высокий уровень саморегуляции, развитие творческих способностей у детей.

Дополнительное образование выступает средством непрерывного образования и формирования личности, средством воспитания и в тоже время источником мотивации учебной деятельности.

Система дополнительного образования является звеном системы непрерывного образования и способствует решению жизненно важных проблем: организации досуга, формированию коммуникативных навыков, выбору жизненных ценностей, саморазвитию и саморегуляции, профессиональному самоопределению учащихся.

Деятельность объединений дополнительного образования осуществляется в целях создания единого образовательного пространства образовательного учреждения, повышения качества образования и воспитания, формирования социально активной, творческой, всесторонне развитой личности.

Система дополнительного образования создана для педагогически целесообразной занятости детей в возрасте от 7 до 18 лет в свободное от урочной деятельности время и являются дополнением к внеурочной деятельности.

Содержание дополнительного образования определяется образовательными программами образовательного учреждения.

Прием обучающихся в объединения дополнительного образования осуществляется на основе свободного выбора детьми образовательной области и образовательных программ.

Структура системы дополнительного образования определяется целями и задачами дополнительного образования детей в школе, количеством и направленностью реализуемых дополнительных образовательных программ.

Объединения дополнительного образования располагаются в здании школы.

Функции дополнительного образования:

- обеспечение общего развития личности;

- расширение, углубление, дополнение базовых знаний учащихся;

- создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоровья;

- личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

- обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;