1.3.2. Второе направление «Познавательно-речевое развитие»
Образовательная область | Цель | Задачи | Задачи образовательной работы с учётом специфики ДОУ |
Коммуникация | овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми | ü развитие свободного общения со взрослыми и детьми; ü развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; ü практическое овладение воспитанниками нормами речи. | Раннее обучение чтениюОбучение иностранному языку |
Познание | Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей | ü сенсорное развитие; ü развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; ü формирование элементарных математических представлений; ü формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. | |
Чтение художественной литературы | формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг | ü формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений ü развитие литературной речи; ü приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. | Формирование навыка выразительного чтения поэтических произведений; Развитие умения обыгрывать простые художественные произведения |
Примерные виды интеграции области «Познание» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира) «Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире) «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности) «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы) «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание) |
Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы» | |
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений) «Художественное творчество» (развитие детского творчества) | «Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений) «Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение детям художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений) |
Коммуникация интегрируется со всеми областями |
Программно-методическое обеспечение
Перечень программ и технологий | |
Перечень пособий (развитие речи, математика) | 1. Арушанова и речевое общение детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. 2. , Рычагова со звучащим словом. – М., 2009. 3. Познавательное развитие детей 4-5 лет. – М., 1997. 4. Дьяченко ли вы своего ребенка? Советы психолога: Кн. для родителей. – М.: просвещение, Учебная литература, 1996. 5. Изучение возможностей интеллектуального развития ребенка в семье // Современная семья: проблемы и перспективы. – Ростов-на-Дону, 1994. 6. Изучение подходов к организации вариативного обучения детей дошкольного возраста (на материале обучения математике) // Проблемы дошкольного образования: Материалы научной конференции. – М., 1994. 7. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк. воспитание. – 1996. - № 2. – С. 17. 8. Психолого-педагогическое изучение особенностей организации занятий с детьми в условиях вариативного обучения // Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. – Шадринск, 1992.
9. Логика и математика для дошкольников / Автор-сост. , / (Библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент, 1997. 10. Математика от трех до шести / Сост. , . – СПб.: Акцидент, 1996. 11. Михайлова задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999. 12. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство» / Сост. и ред. , , . – СПб.: Детство-Пресс, 2008. 13. Новикова в детском саду. Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 14. Новикова в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 15. Новикова в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 16. Новикова в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. 17. , Тихонова ребенка-дошкольника. – М.: Владос, 2008. 18. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие»: Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М., 1996. 19. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду / Под ред. . – СПб.: Акцидент, 1997. 20. Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте (на материале овладения действиями пространственного моделирования): Сб. научных трудов / Под ред. . – М., 1980. 21. , Родина окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009. 22. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 23. Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Под ред. . – М., 2009. 24. Развивающие занятия с детьми 4-5 ле. / Под ред. . – М., 2009. 25. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 26. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. . – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. 27. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. . – М.: Просвещение, 1991. |
Формы образовательной деятельности по образовательной области «Познание»
Разделы (Задачи, блоки) | Возрастная группа | Совместная деятельность с педагогом | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей |
I. Сенсорное развитие | ||||
1. Развитие специфических сенсорных способностей 2. Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей. 3.Развитие координационных и сенсорно-перцептивных способностей. | группа 3-4 года | -Мини занятия -Интегрированные занятия -Экспериментирование -Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде -Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования -Игровые упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Показ | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение -Обследование -Наблюдение -Наблюдение на прогулке -Развивающие игры | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Игры-экспериментирования -Наблюдение -Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую) |
группа 4-5 лет | -Занятия -Интегрированные занятия -Экспериментирование -Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде -Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования -Игровые упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Показ -Тематическая прогулка | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение -Обследование -Наблюдение -Наблюдение на прогулке -Игры - экспериментирования -Развивающие игры | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность -Игры-экспериментирования -Наблюдение -Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую) | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Интегрированные занятия -Экспериментирование -Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде -Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования -Игровые упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -КВН -Показ -Тематическая прогулка | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение -Обследование -Игры-экспериментирования -Наблюдение -Наблюдение на прогулке -Развивающие игры -Проблемные ситуации | ||
II. Формирование элементарных математических представлений | ||||
1. Количество и счет | группа 3-4 года | -Игровые занятия -Игровые упражнения -Досуг -Игры (дидактические, подвижные) | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) |
группа 4-5 лет | -Игровые занятия -Интегрированные занятия -Упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Рассматривание -Наблюдение -Чтение - Досуг | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение -Рассматривание -Наблюдение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Интегрированные занятия -Проблемно-поисковые ситуации -Упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Рассматривание -Наблюдение -Досуг - КВН -Чтение -Коллекционирование | -Игровые упражнения -Объяснение -Рассматривание -Наблюдение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) | |
2.Величина | группа 3-4 года | -Игровые занятия -Игровые упражнения -Игры (дидактические, подвижные) - Досуг | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность |
группа 4-5 лет | -Игровые занятия -Интегрированные занятия -Упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Рассматривание -Наблюдение -Чтение -Досуг | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение -Рассматривание -Наблюдение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Интегрированные занятия -Упражнения Рассматривание -Наблюдение -Проблемно-поисковые ситуации -Экспериментирование -Проектная деятельность - Исследование -Игры (дидактические, подвижные) -КВН - Досуг -Чтение | -Игровые упражнения -Объяснение -Рассматривание -Наблюдение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность -Игры-экспериментирования | |
3. Форма | группа 3-4 года | -Игровые занятия -Игровые упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Досуг | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность |
группа 4-5 лет | -Игровые занятия -Интегрированные занятия -Упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Рассматривание -Наблюдение -Чтение - Досуг | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение -Рассматривание -Наблюдение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Интегрированные занятия -Упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Рассматривание -Наблюдение -Проблемно-поисковые ситуации -Экспериментирование -Исследование -Проектная деятельность -Досуг -КВН -Чтение | -Игровые упражнения -Объяснение -Рассматривание -Наблюдение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность | |
4.Ориентирование в пространстве | группа 3-4 года | -Игровые занятия -Игровые упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Досуг | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность |
группа 4-5 лет | -Занятия -Интегрированные занятия -Упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Рассматривание -Наблюдение -Чтение -Досуг | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение -Рассматривание -Наблюдение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность -Рассматривание иллюстраций | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Интегрированные занятия -Упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Рассматривание -Наблюдение -Проблемно-поисковые ситуации -Экспериментирование -Исследование -Проектная деятельность -Досуг -КВН -Чтение | -Игровые упражнения -Объяснение -Рассматривание -Наблюдение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность -Рассматривание иллюстраций | |
5.Ориентирование во времени | группа 3-4 года | -Игровые занятия -Игровые упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Досуг | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность |
группа 4-5 лет | -Занятия -Интегрированные занятия -Упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Рассматривание -Наблюдение -Чтение -Досуг | -Игровые упражнения -Напоминание -Объяснение -Рассматривание -Наблюдение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность -Рассматривание иллюстраций | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Интегрированные занятия -Упражнения -Игры (дидактические, подвижные) -Рассматривание -Наблюдение -Проблемно-поисковые ситуации -Экспериментирование -Исследование -Проектная деятельность -Досуг -КВН -Чтение | -Игровые упражнения -Объяснение -Рассматривание -Наблюдение | -Игры (дидактические, развивающие, подвижные) -Продуктивная деятельность -Рассматривание иллюстраций | |
III. Конструирование | ||||
1.Конструирование из строительного материала (в том числе по условиям, схемам и замыслу) | группа 3-4 года | -Игровые занятия - Показ -Объяснение | -Объяснение. -Развивающие игры | -Игры со строительным материалом -Постройки для сюжетных игр |
группа 4-5 лет | -Игровые занятия -Показ -Объяснение -Игровые задания | -Объяснение. -Развивающие игры | -Игры со строительным материалом -Постройки для сюжетных игр | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Интегрированные занятия -Игровые задания -Творческие задания -Экспериментирование | -Объяснение. -Развивающие игры -Рассматривание чертежей и схем | -Игры со строительным материалом -Постройки для сюжетных игр -Постройки по замыслу -Выбор темы -Подбор материала | |
2.Конструирование из деталей конструктора | группа 3-4 года | -Игровые задания -Показ | -Объяснение -Развивающие игры | - Постройки по замыслу |
группа 4-5 лет | -Игровые задания -Показ | -Объяснение -Развивающие игры | - Постройки по замыслу | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Игровые задания -Показ -Экспериментирование | -Объяснение -Развивающие игры | - Постройки по замыслу, по схемам и чертежам | |
3.Конструирование из бумаги | группа 3-4 года | -Показ -Совместное изготовление поделок | -Упражнения -Напоминание | - Продуктивная деятельность |
группа 4-5 лет | -Игровые занятия -Игровые задания -Изготовление поделок -Выставки | -Упражнения -Развивающие игры | -Продуктивная деятельность | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Игровые задания -Изготовление поделок -Экспериментирование -Выставки | -Упражнения -Развивающие игры | -Продуктивная деятельность -Изготовление поделок, игрушек | |
4. Конструирование из природного и бросового материала | группа 3-4 года | -Показ -Совместное изготовление поделок | -Упражнения -Напоминание | -Продуктивная деятельность |
группа 4-5 лет | -Игровые занятия -Игровые задания -Изготовление поделок -Выставки | -Упражнения -Развивающие игры | -Продуктивная деятельность | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | - Занятия -Игровые задания -Изготовление поделок -Экспериментирование -Выставки | -Упражнения -Развивающие игры -Моделирование на прогулке | -Продуктивная деятельность -Изготовление поделок, игрушек | |
IY. Познавательно-исследовательская деятельность | ||||
1. Интерес ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях | группа 3-4 года | -Мини- занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека | -Наблюдения на прогулке -Наблюдения в уголке природы | -Игры с природным материалом, дидактические -Наблюдения |
группа 4-5 лет | -Игровые занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека -Экскурсии -Проектная деятельность -Работа в мини-лаборатории – простейшие опыты | -Наблюдения на прогулке и в уголке природы -Труд в уголке природы | -Игры с природным материалом, дидактические -Наблюдения -Опыты | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека -Экспериментирование -Проектная деятельность -Пиктограммы -Ребусы -Экскурсии -Конкурсы -КВН | -Наблюдения на прогулке и в уголке природы -Труд в уголке природы -Игры-экспериментирования -Проблемные ситуации | -Игры с природным материалом, дидактические -Наблюдения - Опыты и эксперименты -Интегрированная детская деятельность | |
2.Представление о связях между природными явлениями | группа 3-4 года | -Игровые занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека | -Наблюдения на прогулке -Наблюдения в уголке природы | -Игры с природным материалом, дидактические, развивающие -Наблюдения |
группа 4-5 лет | -Игровые занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека -Экскурсии -Проектная деятельность -Работа в мини-лаборатории – простейшие опыты | -Наблюдения на прогулке и в уголке природы -Труд в уголке природы | -Игры с природным материалом, дидактические, развивающие -Наблюдения -Опыты | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека -Экспериментирование -Проблемно-поисковые ситуации -Проектная деятельность -Пиктограммы -Ребусы -Экскурсии -Конкурсы -КВН | -Наблюдения на прогулке и в уголке природы -Труд в уголке природы -Игры-экспериментирования -Проблемные ситуации | -Игры с природным материалом, дидактические, развивающие -Наблюдения - Опыты и эксперименты -Интегрированная детская деятельность | |
3.Самостоятельные открытия детьми свойств природных объектов | группа 3-4 года | -Игровые занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека | -Наблюдения на прогулке -Наблюдения в уголке природы | -Игры с природным материалом, дидактические, развивающие -Наблюдения |
группа 4-5 лет | -Игровые занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека -Экскурсии -Проектная деятельность -Работа в мини-лаборатории – простейшие опыты | -Наблюдения на прогулке и в уголке природы -Труд в уголке природы | -Игры с природным материалом, дидактические, развивающие -Наблюдения -Опыты | |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека -Экспериментирование -Проблемно-поисковые ситуации -Проектная деятельность -Пиктограммы -Ребусы -Кроссворды -Экскурсии -Конкурсы -КВН -Коллекционирование | -Наблюдения на прогулке и в уголке природы -Труд в уголке природы -Игры-экспериментирования -Проблемные ситуации | -Игры с природным материалом, дидактические, развивающие -Наблюдения - Опыты и эксперименты -Интегрированная детская деятельность | |
4.Деятельность в природе: уход за растениями и животными | группа 4-5 лет | -Игровые занятия -Наблюдение -Беседа -Труд в уголке природы -Познавательная игротека -Пиктограммы | -Наблюдения на прогулке и в уголке природы -Труд в уголке природы | -Игры с природным материалом, дидактические, развивающие - Опыты и эксперименты -Труд в уголке природы |
группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека -Экспериментирование -Пиктограммы -Организация трудовой деятельности в уголке природы и на участке детского сада | -Наблюдения на прогулке и в уголке природы -Труд в уголке природы -Игры-экспериментирования -Проблемные ситуации | -Игры с природным материалом, дидактические, развивающие - Опыты и эксперименты -Интегрированная детская деятельность -Труд в уголке природы | |
5. Причинно-следственные связи в природе | группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека -Экспериментирование -Проблемно-поисковые ситуации -Проектная деятельность -Пиктограммы -Ребусы -Кроссворды -Экскурсии -Конкурсы -КВН | -Наблюдения на прогулке и в уголке природы -Труд в уголке природы и на участке -Игры-экспериментирования -Проблемные ситуации | -Игры с природным материалом, дидактические, развивающие - Опыты и эксперименты -Интегрированная детская деятельность |
6.Представление о существенных признаках благополучного и неблагополучного состояния природы | группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Занятия -Наблюдение -Беседа -Познавательная игротека -Экспериментирование -Проблемно-поисковые ситуации -Проектная деятельность -Пиктограммы -Ребусы -Экскурсии -Конкурсы -КВН | -Наблюдения на прогулке и в уголке природы -Труд в уголке природы -Игры-экспериментирования -Проблемные ситуации | -Игры с природным материалом, дидактические, развивающие - Опыты и эксперименты -Интегрированная детская деятельность |
Y. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | ||||
1. Семья | ||||
- беседовать с детьми о членах семьи, подчеркивать их заботу друг о друге; - подведение к пониманию, что такое семья | группа 3-4 года | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Конструирование | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии -Ситуативный разговор -Рассказ | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Занимательные упражнения |
- дать представление о том, что семья – это все, кто живет вместе с ребенком; - первоначальные знания о родственных отношениях в семье, об обязанностях. | группа 4-5 лет | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Конструирование -Развивающие игры -Беседа - Рассказ -Экскурсия | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии -Рассказ -Беседа | -Сюжетно- ролевая игра - Рассматривание -Конструирование -Развивающие игры |
- где работают родители, как важен для общества их труд; - посильное участие в подготовке различных семейных праздников; - иметь постоянные обязанности по дому; - домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии. | группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Наблюдение -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии - Ситуативный разговор -Рассказ -Проектная деятельность | -Сюжетно-ролевая игра -Наблюдение -Конструирование - Развивающие игры -Беседа -Рассказ -Создание коллекций | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Конструирование -Развивающие игры |
2. Детский сад | ||||
- знакомство детей с детьми, взрослыми с ближайшим окружением; - накопление опыта доброжелательных взаимоотношений; - формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам; - умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада | группа 3-4 года | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии -Ситуативный разговор -Рассказ | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Конструирование -Развивающие игры |
-привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты; - совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада; - закреплять знания правил дорожного движения | группа 4-5 лет | -Сюжетно-ролевая игра -Рассказывание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии -Ситуативный разговор -Рассказ | -Сюжетно-ролевая игра -Рассказывание -Наблюдение -Игра- экспериментирование -Исследовательская деятельность | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры |
- совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада, знать адрес детского сада; - учить соблюдать технику безопасности, научить самостоятельно набирать номера спец. служб; - формировать уважительное отношение к работникам детского сада; - совершенствовать знания правил дорожного движения, о дорожных знаках и их назначении | группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Наблюдение -Экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры -Беседа -Рассказ -Создание коллекций -Проектная деятельность -Проблемные ситуации | -Сюжетно-ролевая игра -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Исследовательская -Деятельность -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии -Ситуативный разговор -Рассказ | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание Экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры |
3. Родной город, родная страна | ||||
- учить называть город; - побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни. | группа 3-4 года | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра- экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии -Ситуативный разговор -Рассказ | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры |
- воспитание любви к родному городу, к краю; - дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках; - знакомить с достопримечательностями родного города; - рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики) | группа 4-5 лет | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии -Рассказ -Беседа | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии -Ситуативный разговор | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание Экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры |
- расширять представление о Москве-главном городе, столице России; - расширять представления о родном крае; закреплять знания о флаге, гербе, и гимне; воспитывать уважение к людям разной национальности; подвести детей к пониманию того, что мы все жители одной планеты – Земля; углублять знания детей о Российской армии; - воспитывать уважение к защитникам Отечества | группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии -Рассказ -Бесед - Проектная деятельность | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание -Наблюдение -Игра-экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры -Экскурсии -Ситуативный разговор | -Сюжетно-ролевая игра -Рассматривание Экспериментирование -Исследовательская деятельность -Конструирование -Развивающие игры |
4. Труд взрослых. | ||||
- знакомить с трудом близких взрослых; - знакомить с трудом работников детского сада. | группа 3-4 года | -сюжетно-ролевые игры -чтение -закрепление | -наблюдение -рассказывание -чтение -рассматривание иллюстраций | -игры -выполнение поручений |
-расширять знания о профессиях; -формировать интерес к различным профессиям; воспитание уважительного отношения к труду взрослого. | группа 4-5 лет | -дидактические игры -сюжетно-ролевые игры -чтение -закрепление | -наблюдение -целевые прогулки - рассказывание -чтение -рассматривание иллюстраций | -сюжетно-ролевые игры -обыгрывание -дидактические игры - практическая деятельность |
-формирование знаний о труде взрослых, о значении их труда для общества, многообразие профессий; -формирование представления о том, что разные виды труда позволяют обеспечивать разные потребности. | группа 5-6 лет группа 6-7 лет | -дидактические игры -обучение -чтение -практическая деятельность -встречи с людьми интересных профессий -создание альбомов | -экскурсии -наблюдения -рассказы -обучение -чтение -рассматривание иллюстраций -просмотр видео | -дидактические игры - сюжетно-ролевые игры |
Формы образовательной работы с учётом специфики ДОУ | «Выразительное чтение» | «Драматизация» «Шахматы» |
1.3.3. Третье направление «Художественно-эстетическое»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
