Анализ воспитательной работы за учебный год МОУ «СОШ № 4» (стр. 3 )

Учащиеся школы принимают активное участие в городских и республиканских соревнованиях:

Мероприятия	уч. год	уч. год	уч. год
Городские соревнования:
- количество соревнований	12	15	27
- количество участников	45	43	41
- количество призеров	19	26	19
Республиканские соревнования
- количество соревнований	7	5	6
- количество участников	27	14	14
- количество призеров	3	14	12

Деятельность школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся поставлена на хорошем уровне. В учебном году следует уделять больше внимания просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, активизировать работу ученического самоуправления, классных самоуправлений для повышения доли участия школьников в формировании своего здоровья, создать творческие группы на уровне классных коллективов с выходом на общешкольный, продолжить информационно-консультативную работу для родителей с привлечением врачей-специалистов.

4. Совершенствование педагогического мастерства классных руководителей

В состав МО классных руководителей в учебном году входило 14 преподавателей, из них 7- начальная школа(1-4 классы), 4- среднее звено(5-8 классы), 3-старшие классы(9-11классы).

В течение учебного года МО классных руководителей были проведены 6 заседаний. Заседания проходили в различных формах: круглый стол, семинар. Темы заседаний: Организация деятельности классных руководителей в 2011/2012 уч г. «Новые подходы к организации воспитательного процесса в классном коллективе». «Роль классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ученика». «Самообразование классных руководителей - одно из условий успеха  в организации воспитательной работы». На итоговом заседании классные руководители делились своими находками по различным направлениям воспитательной работы. Формы выступлений соответствовали основной теме работы МО. Кроме того проводился педсовете обсуждался вопрос по теме: «Мониторинг участия обучающихся в конкурсах и соревнованиях различного уровня». По подведенным итогам самыми активными участниками конкурсов являются обучающиеся 8 класса, классный руководитель

В рамках МО прошла методическая декада, посвященная Дню Земли «Разговор о правильном питании». Классные руководиклассов показали классные часы «Правильное питание – залог здоровья», «Правильное питание», «Здоровое питание». Анализ изучение работы классных руководителей с классным коллективам показал, работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются большинством классных руководителей. Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы, это способствует:

- повышению уровня общительности каждого в отдельности;

- развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива.

Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогает классному руководителю заполнить досуг интересными и познавательными, весёлыми и развлекательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы. Что немаловажно особенно для старшеклассников.

Заинтересовать и включить ребят в жизнедеятельность коллектива можно только под руководством творчески работающих классных руководителей.

Работа по формированию классных коллективов в целом и индивидуальная работа с учащимися отражена в воспитательных планах классных руководителей. Хочется отметить серьёзный подход каждого воспитателя к планированию своей работы.

- в этом учебном году проделала большую работу по адаптации учеников 1–х классов к условиям школьной жизни. Особое внимание уделялось правилам поведения в школе: на перемене и на уроке. Наиболее яркими стали мероприятия «Посвящение в первоклассники», «Прощание с букварем». Активно в своей работе применяла информационно-коммуникационную технологию.

- уделяла внимание духовно-нравственному воспитанию учащихся посредством цикла воспитательных часов «Национальные традиции моей семьи», «Доброта спасёт мир» через технологию коллективного творческого воспитания.

- развивает творческую активность своих воспитанников, создаёт условия для реализации их потенциала. Все классные мероприятия в 4 классе проводились с участием всего ученического коллектива, ни один ребёнок не остаётся незамеченным. Ярким тому примером стал праздник Последнего звонка, организованный этим классом.

- в этом учебном году большое внимание уделяла формированию у учащихся патриотических качеств, любви к своей малой родине.

- одной из задач работы с классным коллективом ставила развитие положительных общечеловеческих качеств: чуткость, отзывчивость, толерантность, доброе отношение к людям, миру, товарищам.

- Классные руководителями выпускных классов, , работа была построена на основе программы «Профориентация». Большое внимание в воспитательной работе уделяли профориентационной работе, развитию творческой активности учащихся. Системный подход к организации профориентационных мероприятий помог ребятам 9 и 11 классов определиться со своим будущим.

- работала над темой «Эстетическое восприятие учащихся». Широко использовала технологию проектного обучения.

- в течение учебного года тесно проводила работу с психологом школы. Они серьезно вели работу над темой «Психологические проблемы дезадаптивного школьника».

- , классный руководитель 5 класса, большое внимание уделяла адаптации обучающихся через технологии личностно-ориентированного обучения.

Разнообразие форм и методов воспитательной работы, используемых классными руководителями, показывают профессионализм и творческую активность педагогов. Но развитие самоуправления в классных коллективах оставляет желать лучшего.

Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности. Основные технологии, используемые в работе с ученическим коллективом:

1.технологии организации и проведения группового воспитательного дела.

2.технология здоровьесберегающая.

3.технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).

4.технология проектного обучения, при которой учащиеся самостоятельно и охотно приобретают знания из различных источников, учатся ими пользоваться, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление. Ведущая форма технологии проектного обучения – игра, во время которой дети делятся на группы, создают и защищают свой проект.

5.технологии личностно-ориентированного обучения, которая создает наиболее благоприятные условия для развития личности ученика как индивидуальности. В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются гуманно-личностные технологии, технологии сотрудничества и технологии свободного воспитания.

6.технологии сотрудничества.

7.технологии свободного воспитания.

8.информационно-коммуникационная технология (ИКТ). Цель технологии: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
ИКТ называют интерактивными, так как они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог.

9.технология коллективного творческого воспитания.

Регулярные занятия самообразованием, коллективная методи­ческая работа позволили классным руководителям овладеть различ­ными воспитательными средствами, способствующими максималь­ной реализации педагогических возможностей в развитии индивиду­альных качеств личности. Однако остается достаточно низким процент классных руководителей, прошедших повышение квалификации по воспитательной тематике.

В процессе работы классные руководители провели оценку учащихся своего класса по признакам воспитанности, выделили для каждого школьника его первоочередные задачи по самовоспитанию, воспитанию нравственности и культуры поведения, определили степень сплоченности классного коллектива, уровень удовлетворенности школьной жизнью, провели индиви­дуальные беседы с учащимися и их родителями.

Более содержательной стала работа по гражданско-патриотическому воспитанию школьников, формированию чувства патрио­тизма, активного гражданина.

Значительно больше внимания в практике своей повседневной деятельности классные руководители стали уделять работе с семьями учащихся, активнее привлекать родителей к организации праздни­ков.

В ходе взаимопосещений внеклассных мероприятий, при орга­низации открытых коллективных творческих дел классные руково­дители учились анализировать свою работу, правильно оценивать ее результаты, устранять недостатки. В течение учебного года изучался уровень состояния воспитательной работы в классах, проводилось анкетирование учащихся, посещались и анализировались классные часы и другие внеклассные мероприятия, разрабатывались памятки.

По результатам проведенной в мае 2011 года диагностики по оценке деятельности классных руководителей уровень составил 27,83/1,83 балла.

Уровень удовлетворенности педагогов
2,724	2,637	2,266

Из таблицы видно, что идет рост уровня удовлетворенности педагогов ОУ.

При проведении классных часов и общешкольных мероприятий классные руководители используют современные педагогические технологии, компьютерную технологию. С использованием современных компьютерных технологий проводится подготовка презентаций, видеороликов.

Классные руководители приняли активное участие в мероприятиях по профориентации. Классные руководиклассов провели общешкольное мероприятие на 1 ступени, где ребята отвечали на вопросы по знанию профессий, отгадывали загадки, участвовали в конкурсах.

В учебном году был проведен семинар «Работа с одаренными детьми», педсовет «Внеурочная деятельность школьников: воспитательные результаты и эффекты».

По подготовке к введению новых стандартов (ФГОС) на 1 ступени обучения были созданы проблемные группы: «Организация внеурочной деятельности на 1 ступени обучения», «Создание программы духовно-нравственного воспитания обучающихся начальной школы», «Создание программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни».

На протяжении учебного года в школе была проведена диагностика, позволяющая судить о воспитательной и методической работе по школе и о работе классных руководителей:

- «Оценка деятельности классного руководителя»

- «Уровень удовлетворенности обучающихся»

- «Уровень удовлетворенности родителей»

- «Уровень удовлетворенности педагогов»

- «Мое здоровье»

- «Уровень сплоченности классного коллектива»

- «Уровень воспитанности обучающегося»

- «Уровень педагогической компетентности родителей»

В плане руководства и контроля стояли вопросы по:

- Персональному контролю классных руководителей,

- Работе классных руководителей по работе с одаренными детьми,

- Работе классных руководителей с «трудными» подростками, семьями, состоящими на различных видах учета,

- Работе классных руководителей с дневниками школьников,

- Работе классных руководителей 4,9,11 классов с родителями.

Не смотря на все хорошее, что можно отметить, в работе классных руководителей, надо более четко организовывать систему проведения классных часов, изучения результативности воспитательной работы. Надо вести работу по обмену опытом лучших классных руководителей.

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в учебном году можно считать решенными.

В 2012 – 2013 учебном году:

1. В целях совершенствования педагогического

мастерства учителей в осуществлении воспитательного процесса, необходимо

продолжить работу по обобщению и распространению лучшего опыта

воспитательной работы (заслушать на методическом объединении классных

руководителей).

2. Регулярно осуществлять консультации для классных

руководителей по вопросам планирования воспитательной работы.

3. В целях повышения компетентности педагогов дополнительного образования и

классных руководителей обратить внимание на повышение квалификации в

сфере воспитательной деятельности, посещение курсов, семинаров, мастер-

классов.

4. Обратить внимание классных руководителей на необходимость разработки

программ воспитания в классных коллективах.

5. В целях пропаганды здорового образа жизни продолжить работу проектно-исследовательской и творческой деятельности учащихся, используя новые формы и технологии.

6. Продолжить работу по вовлечению родителей учащихся в

общественную жизнь школы. Семья должна выступать в роли партнёра в

воспитательном процессе. Школа должна быть ведущей и направляющей

организацией по отношению к семье, должна определять и направлять

воспитательную политику школы.

Зам. директора по ВР