Образовательная программа (стр. 2 )

Результаты ЕГЭ за последние 2 года:

Предмет	Средний балл в учебном году	Средний балл в учебном году
Математика (24 б.)	25,2	36,7
Русский язык (36 б.)	48,4	49,2
Обществознание (	44,5	58,3
История		34
География (37 б.)	47	58
Физика (36 б.)	36,5	20

Раздел 4

Описание компетентностного подхода к содержанию образования

В компетентностном подходе ключевым результатом образования является способность ученика к моменту завершения образования действовать самостоятельно и ответственно при решении учебных и практических задач. Эта способность является основой компетентности в разрешении проблем, всех частных компетентностей, которые далее — в старшей школе, на следующих ступенях образования и в профессиональной деятельности — конкретизируются и оформляются.

4.1.«Содержание элементарной грамотности»

образовательная область	содержание элементарной грамотности
Филология	1.Речевое, интеллектуальное, эстетическое и духовно-нравственное развитие младших школьников. 2.Формирование основных видов речевой деятельности ( овладение устной, письменной речью, культурой письменного общения). 3.Формирование практических умений в использовании теоретических знаний. 4.Осознанное, правильное, выразительное чтение художественных и научно-популярных текстов в соответствии с нормами литературного произношения.
Математика	1.Формирование у младших школьников осознанных и прочных навыков устных и письменных вычислений в области целых неотрицательных чисел. 2.Овладение элементарными математическими знаниями, необходимыми для изучения математики в средней школе. 3.Формирование приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации и обобщения. 4.Формирование общего умения решать математические задачи. 5.Формирование качества мышления ( логического и абстрактного).
Обществознание	1.Формирование в сознании младших школьников целостной картины мира, установление связи между природой и обществом. 2.Формирование предварительного образного представления об истории и современности России. 3.Социализация школьника. 4.На начальном уровне ориентация в историческом времени. 5.Усвоение младшими школьниками знаний по безопасной жизнедеятельности.
Естествознание	1.Наличие представлений о разнообразии объектов и явлений природы. 2.Усвоение элементарных знаний о живой и неживой природе, сезонных изменений в ней, её охране. 3.Формирование основ экологической культуры. 4.Воспитание правильного отношения к своему здоровью. 5.Овладение элементарными приемами чтения карт.
Физкультура	1.Формирование представлений о физической культуре, о её связи с трудовой деятельностью и укреплением здоровья, с правилами личной гигиены и режимом дня. 2.Формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений, связанных с профилактикой здоровья. 3.Формирование практических умений, необходимых для организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, групповых взаимодействий посредством подвижных игр и элементов соревнования.
Искусство	1.Воспитание интереса ко всем видам пластических искусств: изобразительным, декоративно-прикладным. 2.Формирование художественно - образного мышления и эмоционально - чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, формирование эстетических вкусов и потребностей. 3.Развитие творческих способностей и изобразительных навыков, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей действительности, на произведения искусств. 4. Обучение основам художественной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности.
Технология	1.Приобретение начальных представлений о свойствах материалов, способах их обработки. 2.Приобретение элементарных общетрудовых умений и навыков владения ручными инструментами, уход за растениями и домашними животными. 3.Овладение практическими действиями по изготовлению изделий с использованием технологической документации (рисунок, схема, чертеж). 4.Приобретение основных навыков самообслуживания, поведения в трудовом коллективе, безопасных приемов работы.

4.2.«Содержание функциональной грамотности»

образовательные области	содержание функциональной грамотности
Филология	1.Владение грамотной и выразительной устной и письменно речью на родном языке. 2.Составление деловых писем и документов, их правильное оформление. 3.Умение самостоятельно формулировать проблемные вопросы. 4.Ориенрация в политическом устройстве Великобритании, США, Австралии, Новой Зеландии, Канады, Германии, Франции. 5.Способность к диалогу в стандартных жизненных ситуациях. 6.Пользование лингвистическими словарями всех видов. 7.Ориентация в главных исторических и культурных памятниках стран.
Математика	1.Ориентация в основных математических понятиях, предусмотренных государственной программой. 2.Прменение стандартных приемов решения задач. 3.Начальное умение обобщать полученные материалы, оформлять их в виде устного или письменного сообщения. 4. Мотивирование необходимости решения проблемы, цели и необходимости своего участия в её решении.
Обществознание	1.Целостное представление об историческом пути России и судьбах населяющих её народов. 2.Личностное отношение к истории своей Родины. 3.Ориентация в политическом устройстве России, региональных и муниципальных организациях управления. 4.Знание, понимание правил законопослушного поведения. 5.Ориентирование в принятых нормах, соблюдение норм и правил нравственного поведения. 6.Гражданская позиция. 7.Ориентация в мире профессий, схеме профессионального образования и в своих профессиональных возможностях.
Естествознание	1.Научное объяснение явлений природы, наблюдаемых в повседневной жизни, сформированность начального мировоззрения о мире и окружающей среде. 2.Химическая грамотность. 3.Экологическая грамотность. 4.Способность устанавливать причинно-следственные связи.
Искусство	1.Способность отличать произведения искусства от произведений псевдоискусства. 2.Ориентация в главных исторических и культурных памятниках страны. 3.Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры.
Физическая культура	1.Валеологическая грамотность. 2.Эстетическая культура тела. 3.Регулирование своего физического и психологического состояния с помощью специальных упражнений.
Технология	1.Техническая грамотность ( использовании е бытовой техники). 2.Умение использовать персональный компьютер как средство получения необходимой информации.
Интеграция областей	1.Умение прогнозировать возможное развитие коммуникативной ситуации и оценивать свои возможности. 2.Умение выбрать адекватную модель своего поведения. 3.Умение поддерживать необходимые контакты в ходе коммуникативной ситуации. 4.Знание и соблюдение правил личной безопасности.

4.3.«Содержание компетентности»

образовательные области	общекультурная компетентность и элементы допрофессиональной и методологической компетентности
Филология	1.Владение устной и письменной речью. 2. Умение вести диалог в стандартных жизненных ситуациях. 3.Умение анализировать художественное произведение с учетом его родо-жанровой специфики; осознавать личность автора и произведение в контексте культуры. 4.Пользоваться справочниками и словарями различного уровня, включая Интернет.
Математика	1.Свободная ориентация в базовых математических понятиях. 2.Умение прогнозировать ответ задачи и оценивать полученный результат. 3.Знание места математики как науки в истории развития человечества. 4.Наличие представления об информации, её видах, свойствах, измерении и об информационных процессах. 5.Владение технологией обработки различных видов информации.
Обществознание	1.Обладание научными знаниями о человеке и умение ими оперировать в целях самопознания, самосовершенствования. 2.Усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, восприятие их как важнейших жизненных критериев. 3. Умение работать с периодической печатью, научными изданиями. 4.Активизация гражданской позиции. 5.Соблюдение правил, норм поведения и законов общества. 6.ориентация в мире профессий, знание своих профессиональных возможностей.
Естествознание	1.Применение полученных знаний, умений и навыков для осознанного соблюдения правил экологического поведения. 2.Использование обобщенных и систематизированных знаний для перенесения в новую жизненную ситуацию, для решения новых жизненных проблем. 3.Умение планировать и проводить наблюдения и эксперименты, прогнозировать их результаты, систематизировать данные. 4.умение применять полученные данные в повседневной жизни( выбор продуктов питания, витаминно-минеральных добавок, выбор косметических средств).
Искусство	1.Способность интерпретации видов искусств с учетом их художественного языка. 2.Истолкование произведений искусства на основе их целостного восприятия.
Физическая культура	1.Способность брать на себя ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих. 2.Эстетическая культура тела. 3.Саморегулирование своего физического состояния.
Технология	1.Знания о современном информационном обществе. 2.Владение технологией обработки различных видов информации с помощью компьютера.
Интеграция областей	1.Толерантное отношение к действительности ( в суждениях, поведении, оценке событий). 2.Способность к самооценке. 3.Умение работать в компьютерных сетях и владеть Интернет-технологиями. 4.Умение выбрать адекватную модель своего поведения.

Раздел 5

Содержание и организация образовательного процесса

5.1. Организационно-педагогические условия образовательного процесса в школе

Организация педагогического процесса и режим функционирования школы определяются требованиями и нормами Санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПин

	первая ступень	вторая ступень	третья ступень
нормативные условия
1.Учебная неделя	5 дней	5 дней	5 дней
2. Начало уроков	8.30 часов	8.30 часов	8.30 часов
3.Продолжительность урока.	Требования к обучению в 1 классе: · Занятия проводятся только в первую смену · В сентябре, октябре-3 урока по 35 минут, с ноября 4 урока по 35 минут, с 1 января 4 урока по 40 минут, · Обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний · Организация разового питания · 2-4 класс 4-5 уроков по 40 минут	40 минут	40 минут
4.Продолжительность перемен	10-20 минут
5.Продолжительность учебного года	Два полугодия, 34 учебных недели для 2-11 классов, 33- для 1 классов. Каникулы в соответствии с организацией каникул в районе, в 1 классе дополнительные каникулы в феврале.
6.Формы организации учебного процесса	классно-урочная система
	деление класса на группы: · Технология ( 2 группы)
Тестовые мониторинги
Индивидуальные дополнительные занятия
7. Организация аттестации учащихся	Во 2 классе со 2 четверти; Во 3-4 классах по четвертям, и итоговая в конце года	В 5-9 классах по четвертям и итоговая в конце года	В 10-11 классах по полугодиям и итоговая в конце года
Итоговая аттестация за курс основной школы: · Обязательные экзамены (русский язык, математика) · Экзамены по выбору ( 2 предмета)	Итоговая аттестация за курс средней школы: · Обязательные экзамены ( русский язык, математика) · Экзамены по выбору
8. Формы аттестации
определение обязательных результатов обучения
	· Текущая успеваемость учащихся · Текущая аттестация и анализ её результатов проводится в соответствии с тематическим планированием учителей · Самостоятельные, лабораторные и практические работы · Тестовые работы · Работы по развитию речи
	· Проверка осознанности чтения учащихся	· Защита рефератов · Зачеты · Мониторинговые контрольные работы по русскому языку, математике
определение ожидаемых результатов
а) Победители олимпиад различного уровня
	· Русский язык · Математика · природоведение	· Английский язык · География · Информатика · Биология · История России · Обществознание	· Английский язык · География · Биология · История России · Обществознание
б) Интеллектуальные игры и марафоны
	· Международная математическая игра «Кенгуру» · Всероссийская игра «Русский медвежонок-языкознание для всех» · Всероссийская игра «Золотое руно» · «Зимние интеллектуальные игры»
в) Защита учебно-исследовательских, реферативных работ и проектов учащихся.
		Защита реферативных работ и проектов учащихся	Защита учебно-исследовательских работ и проектов учащихся
8.Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся	· Выполнение гигиенических требований к образовательной нагрузке и расписанию уроков. · С целью профилактики утомления, нарушения осанки на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз. · В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении: 1. подвижные (игровые) перемены 2. внеклассные спортивные занятия и соревнования 3. дни здоровья, походы, эстафеты
9. Сотрудничество с родительской общественностью	· Обеспечение родителями ( законными представителями) возможности ознакомления с: - ходом и содержанием образовательного процесса; - оценка успеваемости обучающихся; - режимом работы школы; - основными направлениями работы педагогического коллектива школы; -достижениями школы · Привлечение родителей к сотрудничеству: -создание родительского комитета школы и классов; · Организовывать родительский всеобуч по ступеням · Привлекать родителей к общешкольным и классным мероприятиям
10.Основные технологии обучения	· Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к учебному труду, интенсификацию коммуникативной среды, развитие личности, способной к учебной и научно-исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования в учреждениях университетского типа, профессиональному выбору и возможному изменению образовательного маршрута и созданию условия, обеспечивающие охрану здоровья учащихся
	Классно-урочная технология обучения Обеспечение системного усвоения учебного материала и накопление знаний, умений и навыков
	Групповые технологии обучения Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов.
	Развитие способности к управлению своей учебной деятельностью, поведением и умения участвовать в работе группы	Создание условий, позволяющих проявить организаторские навыки и умения работать в группе	выстраивание школьниками собственной стратегии коммуникации с самооценкой её результативности
	Игровая технология Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений, навыков на практике, в сотрудничестве.
	Формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого. Приобретение знаний через удивление и любопытство. Обучение находить решение задач.	Развитие интеллектуальных умений и навыков ( умение сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, оптимальные решения), создание «поля успеха»	Приобщение школьников через деловые и ролевые (дидактические) игры к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды.
	Исследовательская технология Обучение школьников основам исследовательской деятельности ( постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, использование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы)
	Знакомство со справочной литературой и другими способами получения информации	формирование навыков пользования различными источниками информации. Обучение различным способам работы с текстом и другими источниками информации	формирование способности самостоятельно создать и защитить учебно-исследовательскую работу.
	Информационные технологии Обучение школьников работе с различными источниками информации
		Создание условий для использования информационных технологий в учебной, творческой, исследовательской деятельности	Создание условий для использования информационных технологий в учебной, творческой, исследовательской деятельности

Раздел 6