Образовательная программа (стр. 5 )

В структуру школьного учебного плана входит инвариантная часть и компонент образовательного учреждения. Инвариантная часть обеспечивает реализацию федерального компонента согласно государственным учебным программам и единым с ним учебно-методическим сопровождением. Школа обеспечивает не полный набор федерального компонента, который гарантирует овладение необходимым минимумом знаний, умений, навыков.

Учебный план основной школы составлен на основе приказа МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования» от 5.03.04г. № 000 и примерного учебного плана образовательных учреждений РФ.

Федеральный компонент

Учебный план основной школы реализует государственный образовательный стандарт, обеспечивает единство образовательного пространства РФ, гарантирует овладение необходимым минимумом знаний, умений и навыков. Часы федерального компонента не превышают норму.

Компонент образовательного учреждения

В 5 классе отводится 1 час на изучение спецкурса «Познавательный английский» для расширения знаний обучающихся о стране изучаемого языка, Элективный курс «Моя малая Родина на карте России» - для расширения кругозора учащихся, привития уважения к родному краю и своей малой Родины;

В 6 классе 2 часа отводится на изучение родного края в рамках практикума по географии «Волгоградская область» и Спецкурса «Краеведение»;

В 7 классе будет изучаться элективный курс «Картография» для развития навыков работы с картами, умения читать и извлекать необходимую информацию, а также 1 час отведен на проектно-исследовательскую деятельность по биологии;

В 8 классе отводится 1 час на математику на Факультатив «За страницами учебника алгебры» для развития логического мышления обучающихся. Также в 8 классе будет изучаться одночасовой курс ««Твоя профессиональная карьера»». Цель этого курса: помощь учащимся овладеть знаниями в области профессионального пространства;

В 9 классе обучающиеся получат возможность углубить свои знания в области русского языка посещая факультатив «Русский язык и культура речи».

6.2.4. Учебные программы, используемые в образовательном процессе

Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры учащихся.

В Приложении 1 к образовательной программе приводится перечень учебных программ и учебников к ним, используемых при обучении учащихся на второй ступени.

6.2.5. Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы

Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно ориентированного педагогического взаимодействия:

• приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);

• методы диалога и полилога;

• приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;

• игровые методы;

• рефлексивные приемы и методы;

• методы диагностики и самодиагностики.

Педагогические технологии развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, педагогические мастерские образуют технологический компонент учебных занятий в 5-9-х классах.

Основными формами организации уроков являются практикум, зачет, лекция (8-9-е классы), семинар, лабораторная работа, дидактическая игра.

На второй ступени обучения функционирует система коррекционной поддержки личности школьников, состоящая из следующих компонентов:

• внутриклассная дифференциация и индивидуализация обучения на уроке;

• диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся;

• создание оптимальных условий для самореализации учащихся и педагогов.

6.2.6. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов является образ выпускника основной школы. Для формирования желаемых интеллектуальных, духовно-нравственных и физических качеств ребенка целесообразно использовать следующие педагогические средства (табл. №4).

Таблица №4

основные потенциалы личности	педагогические средства
образовательные программы	Традиционные дела	Кружки, клубы, секции
Нравственный потенциал	· «Профессиональное самоопределение учащихся»	1.«День знаний» 2. «Защита прав ребенка» 3.Традиционная встреча с ветеранами ВОВ 4. Классные часы для девочек и мальчиков
Познавательный потенциал		1.Предметные недели, олимпиады, конференции. 2. Коллективные творческие дела познавательной направленности	Исследовательские проекты
Коммуникативный потенциал		1.Праздник «День защитника отечества» 2. Праздник «8 марта» 3.День самоуправления 4. Вечер отдыха	Школьная газета, пресс-центр
Эстетический потенциал		1.Неделя труда 2.Тематические конкурсы рисунков	1.Танцевальный кружок 2.Вокальный кружок 3.»Очумелые ручки»
Физический потенциал		1. «День здоровья» 2. «День защиты детей»	секция «Атлетизм»

Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы ее организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочении школьного и классных коллективов, а в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.

Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования. При их подготовке и проведении используются приемы и методы актуализации субъектного опыта учащихся, создания ситуаций выбора и успеха, индивидуальной и коллективной рефлексии процесса и результатов деятельности.

Обеспечивается развитие самоуправленческих начал. Учащиеся 5-9-х классов не только являются субъектами управления жизнедеятельностью в классах коллектива, но и участвуют в работе Ученического совета школы и ученической организации «СМИД».

6.2.7. План деятельности по реализации цели и задач.

Этапы реализации образовательной программы основной школы

учебный год

Анализ педагогической ситуации в школе, выделение проблемных точек, определение приоритетных направлений развития. Расширение работы по предпрофильной подготовке. Развитие материально-технической базы школы.

учебный год

Анализ педагогической ситуации в школе, мониторинг, создание информационно-аналитического банка, корректировка программ. Анализ результатов работы по предпрофильной подготовке.

Результат. Пакет документов по освоению технологий обучения на уровне деятельности учителя.

учебный год

Анализ педагогической ситуации в школе, мониторинг. Развитие процесса информатизации школы.

Результат. Итоги аттестации основной школы. Корректировка учебного плана.

учебный год

Анализ педагогической ситуации в школе, мониторинг. Полная модернизация учебного плана.

учебный год

Мониторинг. Полная модернизация учебного плана.

Основные мероприятия по реализации программы

Направления	Мероприятия	Ответственные
Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса	Выделение из учащихся основной школы «группы риска» и больных детей.	Администрация, ПМПК
	Мониторинг состояния здоровья учащихся 5-9 классов.	Администрация
	Внедрение в образовательный процесс малых форм физического воспитания: физкультурные минутки, часы здоровья, динамические паузы	Учитель физкультуры, учителя предметники.
	Регулярное проведение дней здоровья.
	Проведение просветительской работы с родителями учеников «Основы физического и психического здоровья подростков».	Классные руководители, врач, психолог.
	Работа спортивных секций.
	Проведение профилактических медицинских осмотров.	м\с
	Проведение акций, направленных на борьбу с вредными привычками.	Зам. директора по ВР.
	Изучение вопроса перегрузки учеников домашними заданиями.	Администрация.
	Проведение семинаров по обучению педагогов здоровьесберегающим технологиям.	Администрация.
	Контроль за выполнением санитарно-гигиенических норм в образовательном процессе.	Администрация.
Достижение качества образования	Проведение педагогических советов по темам: -Управление познавательной активностью школьников. -Методы формирования мотивации обучения. -Формирование общеучебных умений и навыков. Организация предпрофильной подготовки учащихся. -Анализ, прогноз функционирования, рефлексия успешности предпрофильной подготовки, проблемы, перспективы.	Администрация.
Мониторинг качества обучения. Разработка показателей эффективности процессов, результатов.	Администрация.
Проведение ежегодных творческих декад, научно-практических конференций для учащихся 7-9 классов.	Зам. директора по УВР.
Новшества в технологиях обучения	Обучение учителей диагностикам учебных возможностей школьников. Создания банка диагностик.	Психолог, зам. директора по УВР.
Курсовая переподготовка педагогов по информационным технологиям.	Зам. директора по УВР.
Новшества в условиях организации образовательного процесса.	Разработка проекта по оказанию дополнительных образовательных услуг.	Администрация.
Совершенствование системы воспитательной работы	Разработка нормативно-правовой школьной документации о детских объединениях.	Зам. директора по ВР.
Проведение традиционных мероприятий.	Зам. директора по ВР.
Деятельность школьных средств информации: газета «Школьный вестник»
Участие в реализации программы «Наш двор – наше дело».	Классные руководители.
Разработка и проведение конкурсов «Лучший проект», «Лучший ученик».	Администрация.
Повышение роли семьи в образовательном процессе.	Корректировка программы родительского всеобуча в связи с запросами и ее реализация.	Администрация.
Проведение Дня открытых дверей для родителей учащихся.	Администрация.

6.3.Содержание и организация среднего (полного) общего образования

6.3.1.Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени

Нравственный потенциал

Осмысление целей и смысла своей жизни.

Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал

Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

Физический потенциал

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

Реализация концепции школы направлена на достижение следующих целей:

· изучения учащимися предметов, входящих в программу полного общего образования.

· подготовки выпускников общеобразовательных школ к освоению программ высшего профессионального образования;

· повышения адаптивной способности выпускников школ к современным рыночным условиям;

· о возможных способах получения желаемого образования после школы;

· об усилиях, которые потребуется приложить для его получения;

· о наличии собственной практической готовности и способностей для получения избранного образования;

· о профессиях, которыми можно овладеть, благодаря получаемому образованию;

· владение выпускниками школы умениями делать выбор дальнейшего способа получения образования;

· наличие у школьников практических знаний и умений, необходимых для продолжения обучения после школы в избранном направлении.

· выделение альтернатив получения образования, соответствующих собственным потребностям и возможностям;

· оценку их преимуществ и недостатков;

· выбор из имеющихся вариантов наилучшего.

· сформированность у выпускника самооценки, адекватной личным способностям и возможностям получить желаемое образование;

· наличие ценностных ориентаций и индивидуально выраженных целей, связанных с дальнейшим способом получения образования и будущей профессией.

6.3.2. Учебный план, его инвариантная и вариативная части (табл. №5)

Таблица №5

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МКОУ «Степновская средняя общеобразовательная школа»

Николаевского муниципального района Волгоградской области

на 2013 – 2014 учебный год

для III ступени классов)

Учебные предметы	Уровень программы	Классы / Количество часов в год /в неделю	ИТОГО
X	XI
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Русский язык	базовый	34/1	34/1	68/2
Литература	базовый	102/3	102/3	204/6
Иностранный язык (английский)	базовый	102/3	102/3	204/6
Алгебра и начала анализа	базовый	68/2	68/2	136/4
Геометрия	базовый	68/2	68/2	136/4
Информатика и ИКТ	базовый	34/1	34/1	68/2
История России	базовый	40/2	40/2	136/4
Всеобщая история	базовый	28	28
Обществознание	базовый	68/2	68/2	136/4
География	базовый	34/1	34/1	68/2
Физика	базовый	68/2	68/2	136/4
Химия	базовый	34/1	34/1	68/2
Биология	базовый	34/1	34/1	68/2
Искусство (Мировая художественная культура)	базовый	34/1	34/1	68/2
Технология	базовый	34/1	34/1	68/2
Основы безопасности жизнедеятельности	базовый	34/1	34/1	68/2
Физическая культура	базовый	102/3	102/3	204/6
Минимальный объём годовой учебной нагрузки	918/27	918/27	1836/54
КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (5-дневная неделя)	238/7	238/7	476/14
Элективный курс «Язык в сфере общения»	34/1	34/1	68/2
Элективный курс «Лингвистическая культура»	34/1	34/1	68/2
Элективный курс «Деловой английский»	34/1		34/1
Спецкурс «Решение дополнительных математических задач»		34/1	34/1
Спецкурс «Решение рациональных уравнений и неравенств. Графический метод решения уравнений и неравенств с параметрами»	34/1	34/1	68/2
Элективный курс «Правовая культура граждан РФ»	34/1		34/1
Элективный курс «Школьникам о коррупции и налоговой грамотности»		34/1	34/1
Элективный курс «Государства на карте мира»		34/1	34/1
Факультатив «Тайны живой природы»	34/1		34/1
Спецкурс «Экология»	34/1	34/1	68/2
Предельно допустимая годовая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	1156/34	1156/34	2312/68