Образовательная программа (стр. 4 )

• гуманизации;

• гуманитаризации;

• оптимального соотношения вариативного и инвариантного компонентов;

• непрерывности и поступательности;

• дифференциации;

• интеграции;

• культуросообразности.

В структуру школьного учебного плана входит инвариантная и вариативная части. Инвариантная часть обеспечивает реализацию федерального компонента согласно государственным учебным программам и единым с ним учебно-методическим сопровождением. Школа обеспечивает полный набор федерального компонента, который гарантирует овладение необходимым минимумом знаний, умений, навыков.

Учебный план для 1,2, 3,4 класса составлен по программе четырехлетней начальной школы «Школа России

Федеральный компонент

Учебный план начальной школы полностью реализует государственный образовательный стандарт и обеспечивает единство образовательного пространства РФ, гарантирует овладение необходимым минимумом знаний, умений и навыков.

Часы федерального компонента не превышают норму.

Компонент образовательного учреждения

Учебных часов на изучение Компонента образовательного учреждения не предусмотрено в связи с пятидневной учебной неделей.

6.1.4. Учебные программы, используемые в образовательном процессе

В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на I ступени строится на основе

традиционной программы для обучения учащихся 1-4-х классов;

В Приложении 1 к образовательной программе приводится перечень учебных программ и учебников к ним, используемых при обучении учащихся на первой ступени.

6.1.5. Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы

Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы школы. Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в:

• формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учеников;

• овладении элементарными умениями и навыками общения и отношений, освоении творчества;

• развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и других жизненных ситуациях.

Для организации личностно ориентированного учебного взаимодействия педагоги первой ступени применяют следующие приемы и методы:

• приемы актуализации субъектного опыта учащихся;

• методы диалога;

• приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

• игровые методы;

• рефлексивные приемы и методы;

• методы диагностики и самодиагностики.

При осуществлении процесса обучения младших школьников могут быть использованы и такие педагогические технологии и методики, как:

• педагогическая мастерская;

• методики продуктивного, кооперативного, проблемного обучения;

• технология развития критического мышления;

• методики развивающего обучения и др.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий:

• урок-экскурсия;

• урок-путешествие;

• урок-зачет;

• урок-соревнование;

• урок взаимообучения;

• интегрированный урок;

• урок-аукцион;

• урок-игра.

6.1.6. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов обусловлено целевым ориентиром - образом выпускника начальной школы. Оно направлено на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Организационно-деятельностный компонент воспитательного процесса включает и такие элементы, как:

• технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

• формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа.

• ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива ( дежурные командиры, система индивидуальных и групповых поручений).

6.1.7. План деятельности по реализации целей и задач

Этапы реализации образовательной программы начальной школы

Анализ педагогической ситуации в школе, выделение проблемных точек, определение приоритетных направлений развития. Укрепление материально-технической базы. Оснащение кабинетов программным, методическим, дидактическим материалом. Диагностика состояния психологического климата.

учебный год

Анализ педагогической ситуации в школе, мониторинг, создание информационно-аналитического банка, корректировка программы. Анализ результатов учебного труда, коммуникативных и логических способностей младших школьников. Постепенный переход на новый учебный план ( БУП 2004 года)

учебный год

Анализ педагогической ситуации. Мониторинг. Психологическое тестирование.

учебный год

Анализ педагогической ситуации в школе. Мониторинг. Модернизация учебного плана. Переход на новые программы. Обучение информационным технологиям.

учебный год

Модернизация учебного плана. Переход на новые программы. Обучение информационным технологиям.

6.1.8. Основные мероприятия по реализации программы

Направления	Мероприятия	Ответственные
Сохранение и укрепление здоровья	Укрепление материальной базы: -приобретение софитов в каждый класс	Родительские комитеты, классные руководители
Проведение занятий «Разговор о правильном питании»	Учителя начальной школы
Переход на новый учебно-методический комплекс	Завершение перехода на программу «Школа России»	Учителя, администрация
Курсы повышения квалификации	Учителя, администрация
Заказ учебников по данной программе	Библиотекарь
Введение в учебный план курсов, предусмотренных данной программой	Администрация
Достижение качества образования	Создание программы сотрудничества	Творческая группа учителей
Составление образовательных карт учащихся по уровням усвоения программного материала	Администрация
Обеспечение преемственности в обучении	Работа с учащимися по обновленным психологическим тестам	Психолог
Организация работы «Школы будущего первоклассника»	МО учителей начальных классов
Открытие группы кратковременного пребывании я	Администрация
Дни открытых дней для родителей	Заместитель директора по УВР

6.2. Содержание и организация основного общего образования

6.2.1. Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.

Познавательный потенциал

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал

6.2.2. Цели и задачи учебно-воспитательного процесса

Подросток, выходящий из основной школы, должен:

¨ видеть и понимать ценность образования, быть мотивированным к его продолжению в тех или иных формах, независимо от конкретных особенностей выбираемого им дальнейшего жизненного пути;

¨ обладать соответствующими компетентностями на определенном уровне их реализации;

¨ обладать определенным социальным опытом, позволяющим ему более или менее осознанно ориентироваться в окружающем его быстроменяющемся мире;

¨ уметь делать осознанный выбор, по крайней мере, на уровне, той информации и того опыта, которые у него имеются, и нести ответственность за него.

Цель: создание образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности, общения.

6.2.3. Учебный план, его инвариантная и вариативная части (см. табл. №3)

Таблица №3

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МКОУ «Степновская средняя общеобразовательная школа»

Николаевского муниципального района Волгоградской области

на 2013 – 2014 учебный год

для II ступени классов)

Учебные предметы	Уровень программы	Классы / Количество часов в год /в неделю
V	VI	VII	VIII	IX	Итого
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ
Русский язык	базовый	204/6	204/6	136/4	102/3	68/2	714/21
Литература	базовый	68/2	68/2	68/2	68/2	102/3	374/11
Иностранный язык (английский)	базовый	102/3	102/3	102/3	102/3	102/3	510/15
Математика	базовый	170/5	170/5	-	-	-	340/10
Алгебра	базовый	-	-	102/3	102/3	102/3	306/9
Геометрия	базовый	-	-	68/2	68/2	68/2	204/6
Информатика и ИКТ	базовый	-	-	-	34/1	68/2	102/3
История России	базовый	40/2	40/2	40/2	40/2	40/2	200/10
Всеобщая история	базовый	28	28	28	28	28	140
Обществознание	базовый	-	34/1	34/1	34/1	34/1	136/4
География	базовый	-	34/1	68/2	68/2	68/2	238/7
Природоведение	базовый	68/2	-	-	-	-	68/2
Физика	базовый	-	-	68/2	68/2	68/2	204/6
Химия	базовый	-	-	-	68/2	68/2	136/4
Биология	базовый	-	34/1	68/2	68/2	68/2	238/7
Музыка	базовый	34/1	34/1	34/1	17/0.5	17/0,5	136/4
Изобразительное искусство	базовый	34/1	34/1	34/1	17/0,5	17/0,5	136/4
Технология	базовый	68/2/ 68/2	68/2/ 68/2	68/2/	34/1	34/1	272/8
Предпрофильная подготовка (информационная работа, профильная ориентация)	базовый	-	-	-	-	34/1	34/1
Основы безопасности жизнедеятельности	базовый	-	-	-	34/1	-	34/1
Физическая культура	базовый	102/3	102/3	102/3	102/3	102/3	510/15
Минимальный объём годовой учебной нагрузки	918/27	952/28	1020/30	1054/31	1088/32	5032/148
КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (5-дневная неделя)	68/2	68/2	68/2	68/2	34/1	306/9
Факультатив «Русский язык и культура речи»					34/1	34/1
Спецкурс «Познавательный английский»	34/1					34/1
Факультатив «За страницами учебника алгебры»				34/1		34/1
Элективный курс «Моя малая Родина на карте России»	34/1					34/1
Практикум по географии «Волгоградская область»		34/1				34/1
Элективный курс «Картография»			34/1			34/1
Спецкурс «Краеведение»		34/1				34/1
Проектно-исследовательская деятельность по биологии			34/1			34/1
Спецкурс «Твоя профессиональная карьера»				34/1		34/1
Предельно допустимая годовая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	986/29	1020/30	1088/32	1122/33	1122/33	5338/157