Педагогический анализ работы МОУ СОШ №9 с. Веселое за 20учебный год. Задачи на учебный год (стр. 5 )

Основной целью воспитательной работы было моделирование и построение воспитательной системы, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности ребёнка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи. Воспитательная работа в школе была разносторонней. По всем направлениям деятельности были проведены разнообразные мероприятия. Это – классные часы, познавательные игры, викторины, праздники. Тесное сотрудничество с Домом Культуры и сельской библиотекой позволило разнообразить воспитательную работу, придать актуальность и систематичность. В течение года в различных воспитательных мероприятиях, благодаря данным формам работы, 100% обучающихся было вовлечено в общешкольные мероприятия. В  течение года были проведены:

Праздник «День Знаний» - торжественная линейка Праздник «Хвалёный хлебушек» (библиотека) «Осенины» - развлекательная программа (ДК) День Матери – концерт (ДК) Новогодний праздник (ДК) Линейка «День памяти» Праздник «Зима – проказница» (ДК) Беседа «На страже Родины» (библиотека) Масленица (ДК) Мамин праздник Праздник Букваря Неделя детской книги «Планета – чистый дом» (библиотека) Встреча «Дети войны» (библиотека) Митинг ко Дню Победы Праздник «Прощай, школа!»

В течение всего учебного года классными руководителями проводилась усиленная работа по формированию у учащихся правил безопасного поведения на дорогах, ведь многим учащимся приходится добираться домой и в школу самостоятельно. Были оговорены и уточнены безопасные маршруты движения. В школе оформлен уголок по ПДД, в котором размещены дорожные знаки, правила перехода улиц, схема микрорайона школы, на которой указаны опасные участки движения. В каждом классе пройден программный материал по правилам дорожного движения в объёме 10 часов.

С целью контроля исполнения образовательным учреждением образовательных стандартов, выявление динамики уровня достижений обучаемых в учебном году проведены контрольные работы:

- по русскому языку в 5-9,10 классах

-по математике в 5-9,10 классах

-по физике в 8,10 классах

Проведенные диагностические контрольные работы по русскому языку показали, что уровень подготовки учащихся очень разный. На оптимальном уровне справились с диагностической работой учащиеся 5а, б класса, (учитель ), 8-а (учитель ), 9а класса (учитель )показав знание орфограмм, изученных в течение прошлого года, умение производить различного вида разборы. Слабые знания показали учащиеся 8-б, 9-б классов.

Итоговые срезы по русскому языку по-прежнему обнаруживают проблемы знаний у учащихся в написании проверяемых безударных гласных, личных окончаний глагола, слитного и раздельного написания наречий, правописание НЕ с различными частями речи.

Причины подобного рода пробелов объясняются неумением объяснить лексическое значение слова, отсюда - возникновение трудностей в подборе однокоренных слов для проверки. В связи с этим необходимо регулярно вести лексическую работу на уроках русского языка и литературы.

Проведенные репетиционные работы выпускников показали, что не все дети готовы к написанию экзаменационной работы. Так из 4 учащихся 11 класса неудовлетворительные оценки получил 1 ученик, в 9-х классах не справился с работой 9 учеников.

Кроме этого, учащиеся показали неумение грамотно писать сочинение и изложение, излагать свои мысли и впечатления от прочитанного текста. При написании изложения дети допускают немало речевых ошибок.

Сравнительный анализ работ показал, что учащиеся в основном подтвердили, а в некоторых классах улучшили свои результаты к концу учебного года. Так, уровень обученности в начале года составлял 74%, к концу года эта цифра увеличилась до 75%, качество возросло с 30% до 33%.

В течение учебного года учителя - предметники по математике отслеживают качество знаний учащихся, степень обученности по предмету. Ведется мониторинг всеми учителями. В начале учебного года проведены диагностические контрольные работы, сделаны и проведены анализы работ. Сделан сравнительный анализ оценок диагностических работ и итогов четвертей. Учителями составлен план работы по ликвидации пробелов знаний учащихся, а также план индивидуальной работы с отстающими учащимися.

Учителям, работающим в 5 и 6 классах предложено уделять больше внимания на уроках устному счету и устным заданиям с целью повышения вычислительных навыков учащихся. При сравнительном анализе четвертных оценок и оценок по контрольным работам сделан вывод о том, что четвертные оценки несколько выше, поэтому учителям предметникам предложено при выставлении оценок за четверть обращать больше внимания на результаты контрольных работ с целью более объективного оценивания учащихся. В течение учебного года проводились пробные экзамены по новой форме и в форме ЕГЭ в 9 и 11 классах.

Проведены в конце года две пробных контрольных работы в форме ЕГЭ в 10 классе

Выводы:

1.Учителям предметникам, работающим в 9 классах наметить конкретные меры по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, использовать разные формы работы на уроке,

применять на уроках элементы тестирования с целью подготовки учащихся к сдаче экзамена в форме тестирования.

2. Учителям предметникам больше внимания уделять решению практических задач с целью более качественной подготовки учащихся к итоговой аттестации. Вырабатывать прочные вычислительные навыки учащихся на уроках.

3. Отработать с учащимися 11 класса правильность заполнения бланков ЕГЭ.

4. Учителям при подготовке к урокам учитывать те ошибки, которые допустили учащиеся при выполнении пробных работ с целью ликвидации пробелов в знаниях по данным темам; вести мониторинг усвоения материала учащимися.

Реализация ФГОС начального общего образования.

Освоение и внедрение в практику работы новых образовательных стандартов

Школа сегодня стремительно меняется, пытаясь попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющие и на ситуацию в образовании, − это ускорение темпов развития. А значит, школа должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама ещё не знает. По сути это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовывать развивающий потенциал общего среднего образования.

Для успешного внедрения новых образовательных стандартов нужны не просто высоко квалифицированные кадры, а кадры, прошедшие специальную подготовку, готовые технологически обеспечить процесс внедрения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения.

На базе ГОУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития

образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования» в учебном году прошли обучение по теме «Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения как условие совершенствования качества образования в современной школе» учителя начальной школы.

В учителя начальной школы , , впервые обучались на курсах повышения квалификации по новой, очно-дистанционной форме.

В течение учебного года в МОУ СОШ № 9 прошел районный семинар, целью которого являлось изучение и внедрение в практику опыта учителей по реализации системно-деятельностного подхода на уроках и в рамках внеурочной деятельности как необходимого условия для формирования универсальных учебных действий младших школьников.

Важная роль в реализации требований ФГОС нового поколения отводится оснащению образовательных учреждений современным оборудованием.

С 2011 года проводится работа по укреплению материально-технической базы учреждений: кабинеты оснащены АРМ для учителей первых классов, интерактивными досками, приобретено учебно-практическое оборудование.

По данным мониторинга:

-100% учителей 1-х и 2-х классов регулярно используют электронные дидактические материалы при проведении уроков и внеурочных занятий;

- учих классов создают электронные дидактические материалы.

Немалую роль при введении нового образовательного стандарта отводится работе с родителями как активными субъектами образовательного процесса и заказчиками образовательных услуг.

Были проведены родительские собрания, на которых основное внимание уделяется вопросам реализации нового образовательного стандарта.

По итогам учебного года проведен мониторинг удовлетворенности родителей условиями (режимом, общением с учителем, одноклассниками и пр.), в которых их ребенок находится в школе.

По результатам мониторинга:

1. на вопрос «Охотно ли ваш ребенок ходит в школу?» ответили

родители первоклассников:

с радостью посещают школу – 85%;

скорее охотно, чем нет - ;

без особой охоты – 19%

неохотно – 5 %

родители учащихся 2-х классов:

с радостью посещают школу – 82%;

скорее охотно, чем нет – ;

без особой охоты – 12%

неохотно – 6 %

2. на вопрос «Довольны ли условиями (т. е. режимом, общением с учителем, одноклассниками и пр.), в которых ваш ребенок находится в школе?» родители ответили:

1 класс

довольны – 77%;

в основном довольны – 18%

не совсем довольны -9%

2 класс

уч. г. уч. г.

довольны – 65%; 63%

в основном довольны – 12% 31%

не совсем довольны - 18% 5%

не довольны – 6% 1%:

Оценка уровня сформированности предметных результатов по русскому языку,

математике, литературному чтению и окружающему миру проводилась по

результатам выполненных обучающимися 1–х и 2-х классов комплексной

контрольной работы.

Задания комплексной работы направлены не только на оценку предметных результатов, но и

позволяют определить уровень сформированности таких способов действий и понятий,

которые служат опорой в дальнейшем обучении (УУД).

Полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения

учеником базового уровня требований.

По итогам комплексной контрольной работы определен уровень усвоения

учебного материала по 4-м учебным предметам (русский язык, литературное

чтение, математика, окружающий мир) учащимися 1-х и 2-х классов: 1 класс –

37% первоклассников не справились с заданиями базового уровня ( по району-18%); 62% - освоили базовый уровень (по району-82%), из них 23% учащихся 1-х классов справились с заданиями повышенного уровня (по району-32%).

2 класс – 37% учащихся вторых классов не выполнили задания базового

уровня (по району-18%), 44% освоили базовый уровень (по району-82%), из них 19% учащихся успешно справились с заданиями повышенного уровня освоения учебного материала (по району-48%).

Сложившаяся система совместной деятельности отдела образования и

образовательного учреждения района в целом обеспечивает условия введения

новых федеральных образовательных стандартов, есть также и задачи, которые

предстоит еще решить.

1 сентября 2015 года образовательные учреждения приступят к реализации

образовательного стандарта основной школы. Новым положением стандарта четко определены требования к тем, кто учит и есть требования к государству по обеспечению условий их выполнения. Во всех мероприятиях по введению ФГОС является не столько руководитель школы, сколько учитель. Особенность стандарта состоит в том, что он в большей степени направлен на изменение условий процесса обучения и в меньшей - его организации.

Осуществляются определенные мероприятия по подготовке к переходу школ на ФГОС ООО.

В соответствии с разнарядкой министерства образования курсовые мероприятия в объеме 78 час по теме « ФГОС основной школы как условие совершенствования качества образования в современной школе» должны в 2013 году пройти 8 учителей-предметников.

Знания, полученные на курсах, должны дать новый импульс подготовительной работе к внедрению ФГОС.

Успешность перехода школ на ФГОС зависеть в первую очередь от того, как произойдет изменение ее педагогов, иначе новые учебники, современное оборудование и открывшиеся возможности окажутся бесполезными. Поэтому администрации школы необходимо обратить особое внимание на работу с учителями, их поддержку, обучение и помощь в освоении передовых технологий.

Анализ материально-технического обеспечения введения ФГОС также позволил определить основные проблемы:

- отсутствие необходимого оборудования для проведения практической работы на уроках и внеурочных занятиях;

- недостаточное техническое оснащение кабинетов начальной школы;

- недостаточное количество кабинетов для осуществления внеурочной

деятельности;

- организация двухразового питания (неплатежеспособность родителей).

С учебного года выбран учебно-методический комплекс: ОС«Школа 2100».

Однако для реализации системно-деятельностного подхода учителю необходимо не только выбрать соответствующий УМК, но использовать современные образовательные технологии на уроках и в организации внеурочной деятельности учащихся. Поэтому изучение и внедрение в практику работы учителя технологий деятельностного типа становится важнейшей задачей на новый учебный год.

Развитие системы поддержки талантливых детей:

В течение 20учебного года работа с одаренными детьми велась в системе. Обновлена база данных. Продолжило работу научное общество учащихся.

Учащиеся начальных классов приняли активное участие в дистанционных олимпиадах «КИТ», «Бульдог».

Традиционным стало проведение районной олимпиады для учащихся начальных классов. В 2учебном году проведена олимпиада по математике и русскому языку для учащихся 4-х классов.

Учебный год	Предмет	Приняло участие	Победители	Призеры
	Математика	4чел	-	МОУ СОШ № 9
	Русский язык	4чел		МОУ СОШ № 9

В целях выявления, поддержки и продвижения детей с повышенными интеллектуальными способностями и мотивацией к обучению проводилась олимпиада для первоклассников «Созвездие».

В рамках реализации районной подпрограммы «Одаренные дети», с целью выявления и поддержки талантливых детей и подростков проведены школьные, районные этапы Всероссийской олимпиады школьников по 21 предмету.

В соответствии с планом работы отдела образования 17-27 октября 2012 года проведен школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по 21 предмету и формирование сборной команды школьников для участия в районном этапе Всероссийской олимпиады. В школьной олимпиаде приняли участие все желающие школьники.

В муниципальном этапе олимпиады приняли участие победители школьной олимпиады, второе места в районной олимпиаде по праву заняла ученица 9 класса Ватулина Татьяна, 2 место по английскому языку Ватулина Татьяна.

В краевом центре творческого развития и гуманитарного образования для одаренных детей «Поиск» на отделении английского языка успешно обучается 1 ученица 10 класса Ватулина Татьяна.

Для организации научно-исследовательской деятельности учащихся традиционно организуется проведение школьной научно-практической конференции МАН.

Анализ работы с одаренными детьми позволяет выявить проблемы:

- у определенной части коллектива школ отсутствует единая система по работе с одаренными детьми;

- у части педагогического коллектива района она носит стихийный и неорганизованный характер;

- особые методы при работе с одаренными детьми применяются лишь в работе отдельными преподавателями;

- в работе с одаренными детьми учителя полагаются на свой опыт, зачастую не желая обращаться к наработкам и опыту современной отечественной и зарубежной педагогики и психологии;

- методы работы с одаренными детьми в основном носят поверхностный характер, т. к. основной упор делается на результативность участия детей в олимпиадах и конкурсах, а также их успеваемости; при этом игнорируются такие аспекты работы с ними как развитие их способностей, расширение кругозора и социализация, социальная и психологическая адаптация;

- надо отметить низкий процент охвата исследовательской работой учащихся 5-9 классов.

Рекомендации:

1. Активизировать работу среди учащихся 2 ступени обучения.

2. Продолжить индивидуальную работу с учащимися с высокой мотивацией к учёбе.

3. Систематизировать работу по созданию и обновлению банка данных одарённых детей.

4. Повышать уровень квалификации учителей, работающих с одаренными ми позитивно мотивированными учащимися за счет прохождения ими соответствующей курсовой переподготовки.

5. Активизировать работу молодых и вновь прибывших педагогов с одарёнными детьми.

Задачи:

- Продолжить работу с одаренными детьми, создавая условия для их самоопределения, самореализации;

- Стремиться к достижению преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе;

- Проводить коррекцию затруднений педагогов в реализации программы;

- Систематически обобщать результаты работы школ с одарёнными детьми.

- Проводить ежегодную диагностику склонностей и интересов учащихся;

- Вовлекать в исследовательскую деятельность учащихся основной и средней школы методом убеждения, заинтересованности, совместной работы с родителями;

- Мотивировать педагогов на сопровождение учащихся исследовательской деятельностью за счет привлечения доплат из фонда стимулирующих надбавок;

Раздел VI. Результаты образовательной деятельности.

Результаты итоговой аттестации учащихся.

Допущено к итоговой аттестации

	9 класс	11 класс
Количество уч-ся на конец уч. года	28	4
Оставлено на повторный курс обучения	-	-
Допущено к итоговой аттестации	28	4
Завершили итоговую аттестацию	28	4

Сравнительный анализ

результатов итоговой аттестации

учебного года

предмет	Результаты ГИА	Подтвердили ЗУН
% обучен ности	% каче- ства	% подтвер дивших	% выше годовой	% ниже годовой
Русский язык	100%	87%	33%	67%	0%
математика	100%	27%	93%	7%	0%
биология	100%	100%	75%	25%	0%
химия	100%	100%	100%	0%	0%

В учебном году в 9 классе сдавали экзамены в форме и по материалам ГИА по русскому языку и математике все обучающиеся. Учащимися класса были выбраны для итоговой аттестации также предметы для сдачи в новой форме: химия и биология. Остальные экзамены сдавались в традиционной форме.