Рабочая программа учителя по физике (стр. 6 )

№	Тема (раздел)	Тип урока	Вопросы	Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР	Домашнее задание	Виды деятельности	Планируемые результаты
59	Решение задач по термодинамике	Урок-практикум	Решение качественных и расчётных задач по термодинамике	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	*№ 000-622, 624, 627, 631, 632, 642, 643, 646, 650, 651,658-660, 666, 669, 670, 676, 678, подготовка к контр. раб.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к струкрированию и систематиза-ции изучаемого предметного со-держания: раз-бор качествен-ных и расчёт-ных задач, по-строение алго-ритма действий, составление опорного конс-пекта по теме урока, работа с опорным конс-пектом, выпол-нение практи-ческих заданий	Предоставление возможности учащимся освоить алгоритмы решения качественных и расчётных задач по термодинамике
60	Контр. раб. по молекулярной физике и термодинамике	Контроль знаний	Проверка знаний по молекулярной физике и термодинамике	Индивид. карточки с заданиями	Повторение изученного материала	Формирование у учащихся уме-ний к осуществ-лению конт-рольной функ-ции; контроль и наработка навы-ков самоконтро-ля при решении качественных и расчётных задач
Основы электродинамики (начало) (10 ч)
61	Основы электродинамики. Электростатика	Урок-лекция	Основы электродинамики. Электростатика. Эл. заряды, эл. поле. Электризация. Модели атомов. Закон сохранения эл. заряда.	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 83-86, 88, повторение в раб. тетради 8 кл. или в учебнике 8 кл.	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных представлений об основах электродинамики, об электростатике, об эл. зарядах и эл. поле, об электризации, о моделях атомов и законе сохранения эл заряда.
62	Основной закон электростатики – закон Кулона	Урок-лекция	Близкодействие и действие на расстоянии. Закон Кулона. Электростатическое поле. Напряжённость эл поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии эл. поля.	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 87, 89-92, стр 251-252 сам. конспект., стр 252 упр 16	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных пред-ставлений о близ-кодействии и дей-ствии на расстоя-нии, о законе Ку-лона, об электро-статическом поле и напряжённости эл поля, о принци-пе суперпозиции полей, о силовых линиях эл. поля.

20

№	Тема (раздел)	Тип урока	Вопросы	Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР	Домашнее задание	Виды деятельности	Планируемые результаты
63	Проводники, полупроводники, диэлектрики в электро-статическом поле.	Урок-лекция	Проводники, полупроводники, диэлектрики в электростатическом поле. Поляризация диэлектриков. Работа эл. поля. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле.	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 93-96	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных пред-ставлений о про-водниках и диэлек-триках в электро-статическом поле, о поляризации ди-электриков, о ра-боте эл. поля, о по-тенциальной энер-гии заряженного тела в однородном электростатическом поле.
64	Потенциал эл. поля	Урок-лекция	Потенциал эл. поля. Разность потенциалов. Связь между напряжённостью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 97-98, стр 276-277 сам. конспект, стр 277 упр 17	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных пред-ставлений о потенциале эл. поля, о разности потенциалов, о связи между напряжённостью электростатического поля и разностью потенциалов, об эквипотенциальных поверхностях
65	Электроёмкость. Конденсаторы.	Урок-лекция	Плоский конденсатор, электроёмкость конденсатора, единицы измерения. Различные типы конденсаторов. Энергия заряженного конденсатора.	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 99-101, стр 285-286 сам. конспект, стр 286 упр 18 стр 287-288 читать	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных представлений о плоском конденсаторе, об электроёмкости конденсатора, её единицах измерения, о различных типах конденсаторов, об энергии заряженного конденсатора
66	Эл. ток. Сила эл. тока	Урок-лекция	Эл. ток постоянный и переменный. По-стоянный эл. ток, сила эл. тока. Усло-вия существования эл. тока. Закон Ома для участка эл. цепи и эл. и удельное со-противление про-водников. Эл. цепи. Последовательное и параллельное соеди-нения проводников. Работа и мощность постоянного эл. тока	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 102-106, повторение в раб. тетради 8 кл. или в учебнике 8 кл	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объ-ективных представ-лений об эл. токе постоянном и пере-менном, о силе эл. тока, об условиях существования эл. тока, о законе Ома для участка эл. це-пи, об эл. и удель-ном сопротивлении проводников, об эл. цепях, о последова-тельном и парал-лельном соединени-ях проводников, о работе и мощности постоянного эл. тока
67	Электродвижущая сила	Урок-лекция	Сторонние силы. ЭДС, единицы измерения. Внешнее и внутреннее сопротивления эл. цепи. Закон Ома для полной эл. цепи	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 107-108, стр 305 сам. конспект, стр 306 упр19 стр 307читать	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных представлений о сторонних силах, об ЭДС, о её единицах измерения, о внешнем и внутреннем сопротивлениях эл. цепи, о законе Ома для полной эл. цепи

21

№	Тема (раздел)	Тип урока	Вопросы	Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР	Домашнее задание	Виды деятельности	Планируемые результаты
68	Контр. раб. по постоянному эл. току	Контроль знаний	Проверка знаний по постоянному эл. току	Индивид. карточки с заданиями	Повторение изученного материала	Формирование у учащихся уме-ний к осуществ-лению конт-рольной функ-ции; контроль и наработка навы-ков самоконтро-ля при решении качественных и расчётных задач
69	Эл. ток в различных средах.	Урок исследования и рефлексии	Эл. токи в разных средах. Электронная проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Эл. ток в полупроводниках. Эл. ток в вакууме. Термоэлектронная эмиссия. Эл. токи в жидкостях. Электролитическая диссоциация. Электролиз. Ионная проводимость. Эл. хим. эквивалент вещества. Закон Фарадея для электролиза. Эл. ток в газах. Эл. разряд в газе, газовый разряд. Ионизация газов. Проводимость газов. Несамостоятельный и самостоятельный газовые разряды. Плазма	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Сам. конспект § 109-123, стр 339-340, стр 340 упр 20, стр 341 читать	Формирование у учащихся способ-ностей к рефлек-сии и самообразо-ванию, сам. раб. с учебником с це-лью формирова-ния сам. исследо-вательской дея-тельности по изу-чению физ. явлений, условий и свойств протекания эл. токов в различных средах, сам. вы-полнение творчес-кого задания, сам. проектирование выполнения домашнего задания	Формирование объ-ективных представ-лений об эл. токах в разных средах, об электронной прово-димости различных веществ, о зависи-мости сопротивле-ния проводника от температуры, о сверхпроводимости, об эл. токе в полу-проводниках, об эл. токе в вакууме, о термоэлектронной эмиссии, об эл. то-ках в жидкостях, об электролитической диссоциации, об электролизе, об ионной проводи-мости, об эл. хим. эквиваленте вещес-тва, о законе Фара-дея для электроли-за, об эл. токе в га-зах, об эл. разрядах в газе, о газовом разряде, об иониза-ции и проводимости газов, о несамостоя-тельном и самостоя-тельном газовых разрядах, о плазме
70	Итоги. Повторение. Решение задач.	Обобщающее повторение	Повторение основных физ. законов и решение задач на применение этих законов (качественных и расчётных)	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3, 4	–	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного пред-метного содержа-ния: повторение алгоритмов реше-ния качественных и расчётных задач, составление опор-ного конспекта по теме урока, работа с опорным конс-пектом, выполне-ние практических заданий

* - рекомендуемый для решения список задач из задачника по физике для 10-11 классов (выдаётся всем учащимся в распечатанном виде)

22

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

В итоге 10-го класса обучающиеся по теме «Основы механики» (42 час.) должны:

иметь объективное (т. е. приближенное к научному) представление о методах физической науки, её целях и зада­чах; знать и понимать физ. термины: мех. движение, траектория, материальная точка, система отсчёта, радиус-вектор, проекции векторных физ. величин, пройденный путь, перемещение, скорость, ускорение, физ. силы (гравитационные: сила всемирного тяготения и сила тяжести; электромагнитные: вес, сила упругости, сила трения и сопротивления); знать и понимать физ. смысл величин: путь и перемещение физ. тела, скорость физ. тела начальная, мгновенная и средняя, ускорение физ. тела, его масса и плотность, сила, давление, импульсы тела и силы, работа, мощность, энергия, мех. энергия как сумма кинетической и потенциальной энергий физ. тела; а также их единицы измерения и смысл физических законов и принципов: законы динамики Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, законы сохранения импульса и мех. и тепловой энергии; правильно использовать демонстрационные и измерительные физ. приборы, грамотно определяя их назначение, цену деления, предел измерения, точность и показания приборов, а также уверенно и грамотно читать и строить графики, схемы, использовать инженерные справочные таблицы, владеть надёжными навыками векторной геометрии при изображении, сложении или вычитании векторных физ. величин;

по теме «Основы молекулярной физики и термодинамики» (18 час.) должны:

иметь объективное (т. е. приближенное к научному) представление об основных положениях МКТ, размерах и массах микрочастиц, броуновском движении, идеальном газе, температуре, изопроцессах, насыщенном паре, кипении жидкостей, влажности воздуха, кристаллических и аморфных твёрдых физ. телах; о физ. величинах, характеризующих эти физ. явления и физ. объекты, их единицах измерения; об основных физ. законах: основном уравнении МКТ, уравнении состояния идеального газа (Менделеева – Клайперона), газовых законах, I-ом и II-ом законах термодинамики, законе сохранения энергии; уметь правильно использовать графическую информацию, демонстрирующую эл. и магн. поля в реальной природе; понимать природу различных природных тепловых процессов и принцип действия различных тепловых машин, разбираться в их устройстве, учитывая их особенности и достоинства;

по теме «Основы электродинамики (начало)» (10 час.) должны:

иметь объективное (т. е. приближенное к научному) представление об эл. зарядах, электризации в природе, элементарных эл. зарядах, конденсаторах; о существовании в природе различных эл., магн. и эл. магн. полей; о физ. величинах: напряженности эл. поля, эл. потенциале, разности эл. потенциалов, эл. напряжении, электроёмкости, сторонних силах, ЭДС и т. д., характеризующих эти физ. явления и физ. объекты, их единицах измерения; пытаться правильно различать и представлять природу различных электродинамических процессов, протекающих в разных природных средах (проводниках, полупроводниках, диэлектриках) и даже в вакууме; а также правильно использовать электроизмерительные и другие электроприборы, пытаться правильно разбираться в простейших последовательных, параллельных и смешанных эл. цепях.

23

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

Оценка «5 (отл.)» за любую работу по физике ставиться только в том случае, если учащийся демонстрирует правильное понимание физ. сущности рассматриваемых физ. явлений и закономерностей, знание законов, гипотез и теорий, а так же правильное определение физ. величин, их единиц измерения и способов их измерения, правильно выполняет чертежи, схемы и графики; умеет строить ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами; умеет применять полученные знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалами, усвоенными при изучении других предметов.

Оценка «4 (хор.)» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку «5 (отл.)», но дан без использования собственного плана или новых примеров, или без применения знаний в новой ситуации, или бeз использования связей с ранее изученным материалом или усвоенным при изучении других предметов; либо если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов, но может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя или других учащихся.

Оценка «3 (удов.)» ставиться, если учащийся правильно понимает физ. сущность рассматриваемых физ. явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в знаниях курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; либо демонстрирует умение применять полученные знания при решении простых задач с использованием физ. формул, но затрудняется при решении задач, требующих математических преобразований, либо допустил не более одной грубой ошибки или двух недочётов в расчётах, или не более одной грубой и одной негрубой ошибки, либо не более 2-3 негрубых ошибок, либо одной негрубой ошибки и трёх недочётов; либо допустил не более 4-5 недочётов.

Оценка «2 (неуд.)» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3 (удов.)».

Оценка «1 (един.)» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из заданных вопросов или не может ничего решить, или не выполнил вовремя любую работу по физике, либо вовремя не сдал её на проверку, либо допустил грубое нарушение правил ТБ.

Оценка контрольных работ

Оценка «5 (отл.)» ставится за любую контр. раб., выполненную своевременно, полностью, без ошибок и недочётов.

Оценка «4 (хор.)» ставится за любую контр. раб., выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки или одного недочёта, либо при наличии не более трёх недочётов.

Оценка «3 (удов.)» ставится за любую контр. раб., если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей контр. раб. или допустил не более одной грубой ошибки или двух недочётов, или не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, либо не более трёх негрубых ошибок, либо одной  негрубой  ошибки и трёх недочётов, либо при  наличии не более 4 - 5 недочётов.

Оценка «2 (неуд.)» ставится за любую контр. раб., если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3 (удов.)» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1 (един.)» ставится за любую контр. раб., если ученик совсем не выполнил ни одного задания, либо вовремя не сдал на проверку, либо допустил грубое нарушение правил ТБ.

Во всех случаях на любых уроках физики оценка снижается, если ученик не соблюдает требования правил ТБ (техники безопасности); при этом оценка снижается до оценки «1 (един.)», если учащийся не выполняет и своевременно не сдаёт на проверку любое задание по физике без уважительных причин, либо списывает любым способом

24

(подсказка, чужая тетрадь, шпаргалка, учебник, решебник, беседа по сотовому телефону или SMS и MMS, коллективное творчество при индивидуальных заданиях, Internet и т. д.); либо допускает при выполнении любых заданий по физике такое количество ошибок, которое превышает необходимый max, позволяющий поставить оценку «2 (неуд.)», в случае указанных в задании критериев оценивания работы.

Список литературы и учебных пособий

1. Учебник по физике для 10-го класса , , М.: Просвещение, 2013;

2. Задачник по физике для 10-11 классов , М.: Дрофа, 2010;

3. http://school-collection.edu.ru;

4. http://www. *****/.

Перечень учебно-методического обеспечения

Класс	Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)	Методические материалы	Дидакт. материалы	Материалы для контроля	Интернет-ресурсы, ЦОР, ЭОР
10 к2	, , физика 10 кл., М.: Просвещение, 2013	1. Пособие для учителя, Физика в профильной школе, , , СПб: филиал Просвещение, 2005; 2. Примерные вопросы и ответы по физике для выпускников обще-образовательных учреждений, , , , М.: Дрофа, 2000 3. Физика, многоуровневые задачи с ответами и решениями , , М.: ГИЦ: ВЛАДОС, 2004. 4. Задачник по физике для 10-11 классов , М.: Дрофа, 2010.	–	1. и др., Контрольные и проверочные работы по физике 7-11 кл., М.: Дрофа, 2000 2. Ю. С, Куперштейн, Е. А, Марон, Физика, контрольные работы 10-11 класс, СПб.: Специальная литература, 1996 3. , , Физика. Подготовка к государственному централизованному тестированию, Саратов.: Лицей, 2002 4. ЕГЭ. Физика, КИМ, М.: ПРосвещение, гг. 5. http://www. *****/	1. http://school-collection.edu.ru 2. http://www. *****

25