Рабочая программа учителя по физике (стр. 1 )

РАССМОТРЕНА на заседании МО физика___________________ (предмет) « ___» _________ 2013 года

СОГЛАСОВАНА зам. директора по УВР « ___» _________ 2013 года

УТВЕРЖДЕНА директор ГБОУ лицей№ 000 « ___» _________ 2013 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по _ физике________________

(предмет, курс)

класс 10 к2 ____

учитель _, I к

(Ф. И.О., квалификационная категория учителя)

учебный год ________________

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы «Физика 10-11 классы» базового уровня, авторами которой являются , и др. под редакцией и ; обучение рассчитано на работу по учебникам: «Физика 10 класс» и «Физика 11 класс», авторами которых являются , , для 10 класса; а учебник «Физика 11 класс» – авторы , ,

Рабочая программа учитывает некоторые авторские изменения в сетке часов и последовательности изучения определённых тем и разработана на основе «Обязательного минимума содержания физического образования» в соответствии с базисным учебным планом ГБОУ лицея № 000 в уч. году. Базовым документом при составлении планирования является «Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования», рекомендованные Министерством образования Российской Федерации издательства 2010 года.

Данное поурочное планирование позволяет учителю реализовать образовательную программу обучения физики в 10-ом классе (авторы учебника , , ), который наиболее полно отражает идеи «Обязательного минимума содержания физического образования». Данный учебник одобрен Федеральным Экспертным советом и рекомендован Министерством образования, включен в Федеральный перечень учебников. При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практической, экспериментальной направленности преподавания физики.

Данная рабочая программа рассчитана на изучение физики в 10-ом компьютерном классе лицея (10 к2) в соответствии с Базисным учебным планом, который предполагает отводить на изучение физики в 10-ых классах на базовом уровне по 2 учебных часа в неделю. В случае появления дополнительных возможностей целесообразно дополнительные образовательные часы использовать для отработки умений по решению задач по физике (качественных и расчётных) и на повторение изученных физических законов с целью более качественной подготовки по физике с учётом дальнейшего профильного обучения в ГБОУ лицее № 000.

Цели изучения физики

Физика в 10-ых классах на базовом уровне изучается как уверенное знакомство с физическими явлениями и основными физическими законами с навыками применения этих законов в природе, в технике и в повседневной жизни. Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

2. овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

4. воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к

2

мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Приоритетами школьного курса физики для 10-ых классов при этом являются:

1. развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

2. овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

3. усвоение учащимися идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

4. формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов обучения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;

которые реализуются обеспечением:

1. познавательной деятельности, включающей:

использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач (качественных и расчётных); попытки выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

2. информационно-коммуникативной деятельности, включающей:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности восприятия точки зрения собеседника и его права на иное мнение; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

3. рефлексивной деятельности, включающей:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

организацию учебной деятельности; т. е. постановку цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в старшей школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения; таким образом физика как составная часть общечеловеческого культурного наследия имеет глубокие социальное и гуманитарное значения, т. к. вооружает учащихся научными методами познания, позволяющими получать объективные знания об окружающем социуме, природе, космосе; при этом знание физических законов необходимо для изучения других естественно-научных школьных предметов: химии, биологии, географии, ИКТ и других технологий, ОБЖ, физкультуры и т. д.; т. к. физика является фундаментом естественно-научного образования, естествознания и научно-технического процесса, как наука имеет своей предметной областью общие закономерности природы во всём многообразии явлений окружающего нас мира. Характерные для современной науки интеграционные тенденции привели к существенному расширению объектов физического исследования, включая космические явления (небесная механика и астрофизика), явления в недрах Земли и других небесных тел (геофизика), некоторые особенности явлений живого мира и свойства живых объектов (биофизика и молекулярная биология), информационные системы (полупроводники и

3

лазерная и криогенная техника как основа ИКТ) и т. д.; при этом физика является теоретической основой современной техники и её неотъемлемой составной частью, что определяет важнейшее образовательное значение учебного предмета «Физика» и его содержательно-методические структуры:

1. Физические методы изучения природы.

2. Механика: кинематика, динамика, элементы статики.

3. Молекулярная физика. Термодинамика.

4. Электростатика. Электродинамика.

5. Квантовая физика.

В аспектном плане школьный курс физики 10-11 рассматривает пространственно-временные формы существования материи в двух видах: вещества и поля, фундаментальные законы природы и современные физические теории, проблемы методологии естественно-научного познания. В объектном плане школьный курс физики 10-11 изучает различные уровни организации вещества: микроскопический (элементарные частицы, ядро, атом и молекулы); макроскопический (газ, жидкость, твёрдое тело, плазма); крупные космические объекты как мегауровень, а также изучаются четыре типа взаимодействий (гравитационное, электромагнитное, сильное и слабое), свойства электромагнитного поля, включая оптические явления, обширная область технического применения физики. Общими целями, стоящими перед школьным курсом физики, являются формирование и развитие у выпускников старшей школы объективных знаний и умений, необходимых для понимания явлений и процессов, происходящих в природе, в технике, в быту и для успешного продолжения их образования; при этом школьный курс физики в примерной программе основного полного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления, что учитывает данная рабочая программа с необходимой выработкой компетенций:

1. общеобразовательных:

умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки задачи до получения и оценки результата); умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности; умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

2. предметно-ориентированных:

понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы; развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации: учебники, задачники, справочные таблицы, дополнительные учебные пособия в печатном и в электронном видах, а также Internet;

воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для изучения разнообразных физических явлений; применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

4

Данная рабочая программа предусматривает формирование у учащихся 10-ых классов навыков и умений, обеспечивающих овладение универсальными способами научной деятельности и ключевыми компетенциями с учётом обозначенных приоритетов; таким образом весь школьный курс физики 10-11 распределен по классам следующим образом: в 10 классе изучаются полностью основы механики, молекулярной физики и термодинамики, а также основы электродинамики (начало); а в 11 классе изучаются основы электродинамики (продолжение), колебания и волны, основы оптики и квантовой физики.

Содержание программы по физике для 10 класса (68 часов, 2 часа в неделю) по учебнику , и

1. Основы кинематики (19 ч)

Что такое механика, классическая механика Ньютона и границы её применимости. Кинематика материальной точки и физ. тела. Координатный и векторный методы изучения мех. движения. Виды прямолинейного мех. движения (равномерное, равнопеременное, движение по вертикали в гравитационном поле Земли) и криволинейного мех. движения (баллистическое движение, равномерное криволинейное движение материальной точки по окружности, вращательное движение абсолютно твёрдого физ. тела).

2. Основы динамики (23 ч)

Законы динамики Ньютона. Инерциальные системы отсчёта и принцип относительности в механике. Гравитационные силы (силы всемирного тяготения и силы тяжести). Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес, невесомость. Силы упругости (закон Гука). Силы трения и силы сопротивления при движении твёрдых физ. тел в жидкостях и газах. Импульс тела (количество движения) и импульс силы. II закон Ньютона в импульсной форме. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа, мощность, энергия. Работа силы тяжести, силы упругости и трения. Мех. работа как сумма кинетической и потенциальной энергий физ. тела (системы тел). Закон сохранения мех. энергии. I и II условия равновесия твёрдых физ. тел

3. Основы молекулярной физики и термодинамики (18 ч)

Основные положения МКТ. Броуновское движение. Строение газообразных, жидких и твёрдых физ. тел. Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ газов. Температура и тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии микрочастиц. Уравнения состояния идеального газа. Газовые законы. Взаимные превращения газов и жидкостей (насыщенный пар, зависимость давления насыщенного пара от температуры, кипение, влажность воздуха). Твёрдые тела (кристаллические и аморфные).

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. I закон термодинамики, его применение к различным процессам. II закон термодинамики (необратимость процессов в природе). Принцип действия тепловых двигателей, их КПД.

4. Основы электродинамики (начало) (10 ч)

Что такое электродинамика. Основы электростатики (эл. заряд и элементарные эл. заряды, электризация физ. тел, закон сохранения эл. заряда, основной закон электростатики – закон Кулона, эл. поле, напряжённость эл. поля, потенциал электростатического поля и разность потенциалов, связь между напряжённостью и разностью потенциалов, эквипотенциальные поверхности, электроёмкость конденсатора, энергия заряженного конденсатора). Эл. ток постоянный и переменный, сила постоянного эл. тока. Закон Ома для участка цепи. Эл. цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность постоянного эл. тока. ЭДС. Закон Ома для полной эл. цепи. Эл. проводимость разных веществ. Эл. токи в разных средах. Закон электролиза. Плазма.

5

Тематический план

Четверть	Раздел	Всего часов	Контрольные работы (общее количество часов)	Практическая часть (общее количество часов)
1 полугодие	1, 2	≈32	≈1	2
2 полугодие	2, 3, 4	≈38	≈3	4
Всего:	4	70	4	6

6

Поурочное тематическое планирование

№	Тема (раздел)	Тип урока	Вопросы	Наглядные пособия, оборудование, ЭОР и ЦОР	Домашнее задание	Виды деятельности	Планируемые результаты
Основы кинематики (19 ч)
1	Основы механики. Основы кинематики	Урок-повторение	Организационные, правила ТБ, повторение ранее изученного материала по теме “мех. движение”. Основы механики. Основы кинематики	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, стр 3-5 читать, § 1-3, повторение в раб. тетради 9 кл. или в учебнике 9 кл.	Фронтальный опрос, проблемные дискуссии, сам. конспект	Усвоение ТБ, оформление раб. и контр. тетра-дей, эффектив-ное повторение ранее изученно-го материала
2	Виды мех. движения, путь, перемещение. Относительность движения	Урок-лекция	Виды мех. движения в соответствии с траекторией движения, путь, перемещение. Относительность движения	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 1-4	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных представлений о видах мех. движения в соответствии с траекторией движения, о пути и перемещении, об относительности движения
3	Система отсчёта. Способы описания мех. движения.	Урок-лекция	Система отсчёта. Способы описания мех. движения: координатный и векторный методы изучения мех. движения, радиус-вектор матер. точки.	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 4-5	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных представлений о системе отсчёта, о способах опи-сания мех. дви-жения: коорди-натном и век-торном методах изучения мех. движения, о радиусе-векторе матер. точки.
4	Скорость начальная, мгновенная, средняя матер. точки	Урок-лекция	Скорость начальная, мгновенная, средняя матер. точки, единицы измерения	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 7, 9	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных представлений о скоростях: начальной, мгновенной и средней матер. точки, о единицах измерения скорости
5	Прямолинейное движение. Уравнение движения	Урок-лекция	Прямолинейное движение физ. тела как матер. точки. Уравнение движения	См. стр 25 “Список литературы…” п. 3,4	Конспект, § 8, стр 21 сам. конспект., стр 22 упр 1	Формирование у учащихся дея-тельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания в процессе проб-лемных дискус-сий и сам. конс-пектирование в раб. тетради	Формирование объективных представлений о прямолинейном движении физ. тела как матер. точки, об уравнениях движения

7