Рабочая программа Педагогической практики (стр. 1 )

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

УТВЕРЖДАЮ

_______________________

"___"____________20__ г.

Социальный институт

Кафедра социальной педагогики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Педагогической практики

Для специальности 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки «Психология и социальная педагогика»

МОСКВА 2013 Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению психолого-педагогического образования 0504000.62 «Психология и социальная педагогика».

Автор: профессор

Руководитель практики:

Рецензент:

д. п.н., профессор кафедры социальной работы

Программа одобрена на заседании кафедры социальной педагогики от 2013 г., протокол №2

Заведующий кафедрой

д. п.н., профессор кафедры социальной педагогики

© МГПУ, 2013г.

© Кафедра Социальной педагогики, 2013г.

Содержание

	Стр.
Пояснительная записка ……………………………
Содержание практики ……………….…………….
Программа социально-педагогической практики. 3 курс………
Использованные источники.……………………………………..
Приложения. Учебно-методические материалы……………….
Дневник социально-педагогической практики. 3 курс …………

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профессиональная практика студентов педагогических вузов – будущих социальных педагогов – является составной частью образовательного процесса, интегрирующим компонентом личностно-профессионального становления специалиста. Как этап обучения, она дополняет и обогащает теоретическую подготовку студентов, дает возможность закрепить и углубить полученные знания, использовать теоретические положения изучаемых наук для решения конкретных социально-педагогических задач, позволяет овладеть системой профессиональных умений и навыков, приобрести первоначальный опыт профессиональной деятельности.

Программа курса «педагогическая практика» соответствует требованиям ГОС ВПО (год утверждения – 2013) и рассчитана на 324 часов; 9 зачетных единиц

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

Цель – формирование у студентов знаний, практических умений и навыков в соответствии с требованиями, предъявляемыми к квалификации «бакалавр».

Задачи:

­ формирование представления об особенностях работы основных типов и видов учреждений, осуществляющих социально-педагогическую поддержку детей, а также о специфике работы социального педагога в данных учреждениях;

­ практическое освоение студентами современных форм, методов, технологий социально-педагогической работы с различными категориями детей;

­ формирование у студентов мотивационной сферы социально-педагогической деятельности;

­ формирование коммуникативных, организаторских, диагностических, проектировочных, аналитических умений и навыков;

­ развитие творческих способностей студентов, формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности;

­ формирование установки на осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормами педагогической этики.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА

В результате обучения у выпускника, получившего степень (квалификацию) бакалавра педагогики должны быть сформированы следующие компетенции:

- диагностико-аналитическая – владение методами психологической диагностики особенностей развития личности и коллектива, методами и приемами анализа педагогических ситуаций и деятельности субъектов образовательного процесса;

- прогностическая – владение системой знаний и умений в области педагогического прогнозирования и целеполагания;

- коммуникативная – владение системой знаний и умений в области педагогического общения, владение приемами создания доверительной атмосферы общения, владение разными стилями общения;

- интерактивная – владение методами и приемами целесообразного построения педагогического взаимодействия с субъектами образовательного процесса;

- фасилитационная – владение методами и приемами педагогической фасилитации;

- рефлексивная – сформированность устойчивой потребности в постоянной рефлексии собственной профессиональной деятельности, владение приемами психолого-педагогической рефлексии.

3. ВИДЫ ПРАКТИКИ, СРОКИ ЕЕ ПРОХОЖДЕНИЯ,

ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ

Педагогическая практика организуется для студентов всех форм обучения. На каждом курсе студенты проходят определенный вид практики.

№	Вид практики	Продолжи­тельность, кол-во недель	Форма обучения
очная	очно-заочная	заочная
курс	семестр	курс	семестр	курс	семестр
1	психолого-педагогическая	2	2
2	социально-педагогическая	3	3
3	преддипломная (стажерская)	3	4

Общая продолжительность практики 8 недель.

4.2. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА. 3 КУРС

(Вариант 1)

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

Цель практики – познакомить студентов с технологией работы социального педагога

Задачи практики:

- уточнить и расширить представление студентов о задачах, содержании и методах работы социального педагога с разными категориями учащихся, специалистами образовательного учреждения, родителями, организациями и общественными объединениями района;

- развивать умения диагностировать межличностные отношения в классном коллективе;

- развивать умение определять проблемы учащихся, используя различные методы психолого-педагогической диагностики;

- развивать умения организации и проведения воспитательной работы с учащимися;

- совершенствовать коммуникативные умения студентов в общении с учащимися и специалистами образовательного учреждения;

- совершенствовать умения планирования и организации своего рабочего времени

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ

Студенты в составе рабочих групп (6 – 8 человек) проходят практику в одном из образовательных учреждений. Рабочее время студентов составляет 6 часов в 1-ой или 2-ой половине дня, в зависимости от индивидуального плана – программы практики студента.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

№	Задание	Содержание деятельности студентов
1	познакомиться с образовательным учреждением: ­ структурой, ­ основными направлениями деятельности, ­ составом и квалификацией специалистов, ­ особенностями контингента учащихся, ­ особенностями взаимодействия с социальными структурами, ­ проблемами	­ беседа с представителями администрации, ­ анализ документации образовательного учреждения (Устав, план работы на месяц, план воспитательной работы, план работы Попечительского совета)
2	познакомиться с направлениями и содержанием работы социального педагога: ­ с особенностями работы с учащимися; ­ с особенностями взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; ­ с особенностями взаимодействия с социальными структурами района	­ беседа с социальным педагогом, ­ анализ документации (должностные обязанности, план работы специалиста)
3	составить краткую социально-педагогическую характеристику класса: ­ диагностировать особенности взаимоотношений в классе, ­ коммуникативные способности учащихся, ­ мотивацию и познавательные интересы учащихся; ­ разработать рекомендации классному руководителю	наблюдение, беседа с классным руководителем, социальным педагогом, анализ документации (классного журнала), анализ продуктов деятельности учащихся, дополнительно проводят 3 – 4 метода исследования на выбор студента
4	составить карту личности учащегося: ­ выбрать объект исследования, ­ изучить состояния здоровья объекта исследования; ­ изучить особенности развития личности и сферу межличностных отношений объекта исследования; ­ разработать рекомендации классному руководителю	студенты самостоятельно выбирают и проводят 4 – 7 методов исследования
5.	участвовать в воспитательной работе классного руководителя: ­ подготовить и провести воспитательное дело с его самоанализом. ­ посетить и проанализировать воспитательное дело сокурсника.	методы и формы работы определяет студент

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ

Дневник практики, включающий:

­ индивидуальный план работы студента с указанием конкретных мероприятий, места и времени их проведения;

­ характеристику образовательного учреждения – базы практики, его педагогических кадров и особенностей взаимодействия с инфраструктурой района;

­ анализ работы социального педагога с учащимися, родителями, учителями-предметниками и инфраструктурой района;

­ анализ плана работы социального пе6дагога;

­ протоколы использованных методов исследования с кратким анализом полученных результатов;

­ краткая социально-педагогическая характеристика класса;

­ карта личности учащегося;

­ план-конспект проведенного воспитательного дела;

­ самоанализ проведенного воспитательного дела;

­ анализ воспитательного дела сокурсника;

­ самоанализ работы студента;

­ отзыв руководителя практики о проделанной студентом работе.

ФОРМА АТТЕСТАЦИИ

По результатам практики выставляется отметка.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА. 3 КУРС

(Вариант 2)

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

Цель практики – познакомить студентов с технологиями работы социального педагога

Задачи практики:

- уточнить и расширить представление студентов о задачах, содержании и методах работы социального педагога с разными категориями учащихся, другими субъектами образовательного процесса, организациями и общественными объединениями района;

- развивать умения диагностировать межличностные отношения в классном коллективе;

- развивать умения организации и проведения воспитательной работы с учащимися;

- совершенствовать коммуникативные умения студентов в общении с учащимися и специалистами образовательного учреждения;

- совершенствовать умения планирования и организации своего рабочего времени

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ

Практика проводится на базе детского дома.

Студенты в составе рабочих групп (6 – 8 человек) проходят практику в одном из образовательных учреждений. Текущий контроль деятельности студентов осуществляют два руководителя практики – преподаватель вуза и специалист учреждения – базы практики (педагог-психолог, социальный педагог). Рабочее время студентов составляет 6 часов в 1-ой или 2-ой половине дня, в зависимости от индивидуального плана – программы практики студента.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

№	Задание	Содержание деятельности студентов
1	познакомиться с образовательным учреждением: ­ структурой, ­ основными направлениями деятельности, ­ составом и квалификацией специалистов, ­ особенностями контингента учащихся, ­ особенностями взаимодействия с социальными структурами, ­ режиме работы, ­ проблемами	­ беседа с представителями администрации; ­ анализ документации образовательного учреждения (Устав, план работы на месяц, план воспитательной работы, план работы Попечительского совета)
2	познакомиться с направлениями и содержанием работы социального педагога: ­ с особенностями работы с учащимися; ­ с особенностями взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; ­ с особенностями взаимодействия с социальными структурами района	­ беседа с социальным педагогом; ­ анализ документации (должностные обязанности, план работы специалиста)
3	составить краткую социально-педагогическую характеристику класса: ­ диагностировать особенности взаимоотношений в классе, ­ коммуникативные способности учащихся, ­ мотивацию и познавательные интересы учащихся	­ наблюдение; ­ беседа с воспитанниками и специалистами детского дома, ­ анализ документации, ­ анализ продуктов деятельности детей, ­ дополнительно проводят 3 – 4 метода исследования на свой выбор
4.	участвовать в воспитательной работе детского дома: ­ подготовить и провести 1 КТД и 3 малых формы воспитательной работы; ­ проанализировать проведенные воспитательные дела; ­ посетить и проанализировать 1 КТД и 1 малую форму воспитательной работы сокурсника.	методы и формы работы определяет студент

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРАКТИКЕ