Технология формирования исследовательских компетенций в вузе (стр. 2 )

1.3 ФОРМИРОВАНИЕ МАТРИЧНОЙ СТРУКТУРЫ

СТУДЕНЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Ключевым фактором реализации предлагаемого подхода является обеспечение индивидуального научного руководства выполняемыми студентами работами. Если мы ожидаем, что они должны содержать хотя бы некоторые элементы творчества и выполняться по индивидуальной тематике, то ясно, что даже самый квалифицированный ученый-преподаватель не может руководить одновременно более чем четырьмя-пятью работами. Но штатный коэффициент в российских технических вузах равен примерно десяти студентам на одного преподавателя. Кроме того, не каждый преподаватель, с учетом его специальности или квалификации, может вести подобное руководство. Поэтому ведение сквозного наддисциплинарного курса осуществимо лишь при активном вовлечении в его проведение студентов-старшекурсников, магистрантов и аспирантов. Важно отметить, что такое вовлечение является само по себе составной счастью формирования социально-личностных компетенций этого контингента обучаемых. В процессе руководства подшефными студентами вырабатываются такие компетенции как лидерство, ответственность за себя и не только за себя, коммуникабельность, способность излагать свои мысли, дискутировать, организовывать работу малых коллективов и т. п.

В таблице 2 приведен сугубо приближенный расчет структуры коллектива руководителей курсовых работ студентов в рамках дисциплины «Технология исследовательской и профессиональной деятельности». При этом для простоты расчета взят поток с приемом на первый курс 100 человек. Уменьшение численности студенческого потока за счет отсева не учитывается. В соответствии с нормативом аттестации для университетов, процент аспирантов от общего числа обучаемых принят равным 4%. Процент преподавателей, способных осуществлять руководство курсовыми работами, принят равным 65% от общего числа преподавателей при штатном коэффициенте 10. Такой процент определяется тем, что трудоемкость дисциплин профессионального цикла составляет несколько более 50% от общей трудоемкости обучения бакалавра [1] и практически всю трудоемкость учебного плана магистра [2]. Предполагается, что в магистратуре продолжает обучение 25% от выпущенных бакалавров.

Исследуем возможность реализации матричной структуры студенческого коллектива в зависимости от соотношения штатного коэффициента преподавательского состава - для студентов, - для магистрантов и - для аспирантов) и норматива приема в магистратуру от числа оканчивающих бакалавриат .

Таблица 2 – Структура руководства исследовательскими работами студентов в рамках наддисциплинарного курса (для потока с приемом 100 человек)

Период обучения	Количество руководимых	Количество студентов, руководимых…
Студентами 3 курса	Студентами 4 курса	Магистрантами 1 года	Магистрантами 2 года	Аспирантами 1 года	Аспирантами 2 года	Аспирантами 3 года	Преподавателями
Количество		100	100	25	25	6	6	6	33
Среднее количество руководимых		1	1	1,5	2	2,5	3	3	4
Количество руководимых	468	100	100	35	50	15	18	18	132
1 курс	100	100
2 курс	100		100
3 курс	100			35	15		18		32
4 курс	100				35	15		18	32
Магистратура 1 год	25								25
Магистратура 2 год	25								25
Аспирантура 1 год	6								6
Аспирантура 1 год	6								6
Аспирантура 1 год	6								6

При нормативных данных, описанных выше и показанных в третьей строке таблицы 2, число студентов и магистрантов равно , аспирантов , а преподавателей

или .

Максимальное число студентов, которыми могут руководить студенты-старшекурсники, магистранты, аспиранты и преподаватели, равно

.

Реализация матричной структуры возможна, лишь если индивидуальных научных руководителей хватает для всех студентов и магистрантов, то-есть

или, после простейших преобразований,

.

Соответствующая зависимость показана в таблице 3.

Таким образом, предлагаемый подход может быть в полной мере реализован в условиях обычного российского университета (К=10) при условии, что в магистратуру поступает не менее чем каждый шестой выпускник бакалавриата. Тем более он реализуем в условиях национального исследовательского технического университета, где штатный коэффициент ниже, а заинтересованность выпускников в продолжении обучения по магистерской программе выше, чем в среднем университете.

Таблица 3 – Условия реализации матричной структуры студенческого коллектива

Базовый штатный коэффициент	Минимальный процент приема в магистратуру от числа окончивших бакалавриат
8	4,5
9	11
10	16
11	21
12	25
13	28,5

Из таблицы 2 можно определить средний состав возглавляемой преподавателем научно-исследовательской группы студентов (НИГС), составляющей «второе измерение» матричной структуры. В нее входят один-два аспиранта или магистранта, и по 6-7 студентов первого-второго и третьего-четвертного курсов, всего около пятнадцати человек. Схема научного руководства в такой группе представлена на рисунке 1.