Рабочая программа «Геометрия» (стр. 1 )

Рабочая программа

«Геометрия»

для 9 класса

уровень базовый

один год обучения

Количество часов по учебному плану в неделю 2 часа; в год 70 часов

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения (ФГОС ООО), на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией (М., «Просвещение», 2009г.)

учебник: , «Геометрия 7-9», М.: «Просвещение», 2010

Содержание программы:

№ п/п	Название раздела	Страницы
1.	Пояснительная записка	3 – 4
2.	Общая характеристика предмета «Геометрия»	4 – 6
3.	Описание места предмета в учебном плане	7
4.	Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения геометрии	7 – 9
5.	Содержание предмета «Геометрия»	9 – 11
6.	Система контроля качества	12 – 16
7.	Планируемые результаты изучения курса геометрии в 7- 9 классах	16 – 18
8.	Тематическое планирование	19 – 27
9.	Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса	28 – 29

1. Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для учащихся 9 класса общеобразовательной школы для изучения геометрии на базовом уровне. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Данная рабочая программа составлена на основе:

ü федерального компонента государственного стандарта общего образования;

ü примерной программы основного общего образования по математике (Москва, «Просвещение», 2009);

ü авторской программы по геометрии для 7-9 классов (авторы , , и др.). Изд. «Просвещение» М., 2011;

ü учебника «Геометрия. 7-9» (авторы , , и др. изд. «Просвещение» М., 2010).

Цели обучения математики в общеобразовательной школе определяются её ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования. Она необходима для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, эстетического воспитания учащихся.

Геометрия существенно расширяет кругозор учащихся, знакомя их с индукцией и дедукцией, обобщением и конкретизацией, анализом и синтезом, абстрагированием, аналогией. Активное использование задач на всех этапах учебного процесса развивает творческие способности школьников.

При изучении геометрии формируются умения и навыки умственного труда – планирование своей работы, поиск рациональных путей ее выполнения, критическая оценка ее результатов. В процессе изучения геометрии школьники должны научиться излагать свои мысли ясно и исчерпывающе, лаконично и емко, приобрести навыки четкого, аккуратного и грамотного выполнения математических записей.

В ходе изучения геометрии развивается логическое мышление учащихся. Сами объекты геометрических умозаключений и принятые в геометрии правила их конструирования способствуют формированию умений обосновывать и доказывать суждения, приводить четкие определения, развивают логическую интуицию, кратко и наглядно показывают механизм логических построений и учат их применению.

Основные цели курса

Ø развитие логического мышления; творческой активности учащихся; интереса к предмету;

Ø активизация поисково-познавательной деятельности;

Ø формирование и закрепление понятий доказательства;

Ø воспитание средствами геометрии культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры;

Ø подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории.

Задачи курса

Ø формирование умений и навыков решения задач базового уровня по готовым чертежам с сопровождением краткого решения;

Ø формирование умения применять полученные знания для решения практико-ориентированных задач;

Ø формирование умения логически обосновывать выводы, проводить доказательства.

2. Общая характеристика учебного предмета

В курсе выделены следующие содержательные линии:

«Наглядная геометрия» (элементы наглядной стереометрии) – способствует развитию пространственных представлений учащихся в рамках изучения планиметрии.

«Геометрические фигуры», «Измерение геометрических величин» - изучение нацелено на получение кон­кретных знаний о геометрических фигурах как важнейших математических моделях для описания окружающего мира. Систематическое изучение свойств геометрических фигур позволяет развить логическое мышление учащихся и показать применение этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивного характера, а также практических.

«Координаты», «Векторы» - материал, относящийся к этим темам, содержит межпредметные связи, полученные знания находят применение как в различных математических дисциплинах, так и в смежных предметах.

«Логика и множества», материал последовательно изучается при рассмотрении различных вопросов курса, нацелен на математическое развитие учащихся, формирование у них умения точно, сжато и ясно излагать мысли в устной и письменной речи.

«Геометрия в историческом развитии» - способствует формированию представлений о геометрии как части человеческой культуры, для общего развития школьников, для создания культурно-исторической среды обучения.

Формы организации учебного процесса:

ü индивидуальные,

ü групповые,

ü индивидуально-групповые,

ü фронтальные,

ü классные,

ü внеклассные.

Ведущими методами обучения геометрии являются:

ü проблемно-поисковый,

ü объяснительно-иллюстративный,

ü репродуктивный,

ü частично-поисковый,

ü творчески-репродуктивный.

Технологии обучения:

· традиционная классно-урочная,

· игровые технологии (урок-лаборатория),

· элементы проблемного обучения,

· здоровьесберегающие технологии,

· ИКТ.

Механизмы формирования ключевых компетенций.

В основу содержания и структурирования данной программы, выбора приемов, методов и форм обучения положено формирование универсальных учебных действий, которые создают возможность самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться. В процессе обучения геометрии осуществляется развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий. Учащиеся продолжают овладение разнообразными способами познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

Познавательная деятельность:

· самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

· использования элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

· исследования несложных реальных связей и зависимостей;

· участия в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы;

· самостоятельного создания алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Информационно-коммуникативная деятельность:

· извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивание достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

· использования мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

· владения основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следования этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность:

· объективного оценивания своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учета мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;

· умения соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности;

· владения навыками организации и участия в коллективной деятельности.

Формы и виды контроля: фронтальный опрос, индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам, дифференцированная самостоятельная работа, дифференцированная проверочная работа, тренировочная практическая работа, исследовательская практическая работа, лабораторно-практическая работа, математический диктант, диагностическая тестовая работа, тестовая работа, самостоятельная работа, контрольная работа.

3. Место предмета в учебном плане

Базисный учебный план на изучение геометрии в 9 классах основной школы отводит 2 часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 210 уроков. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение геометрии в 9 классе отводится 70 часов, из расчета 2 часа в неделю, в том числе: контрольных работ – 5 часов, которые распределены по разделам следующим образом: «Метод координат» 1 час, «Соотношение между сторонами и углами треугольника» 1 час, «Длина окружности и площадь круга» 1 час, «Движения» 1 час и 1 час на итоговую административную контрольную работу.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения математики

Изучение геометрии в 9 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

1) в личностном направлении:

Ø Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Ø Сформированность коммуникативной компетентности в общении со всеми участниками образовательного процесса, в образовательной, учебно – исследовательской и других видах деятельности.

Ø Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры.

Ø Критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта.

Ø Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.

2) в метапредметном направлении:

Ø Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Ø Умение осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы.

Ø Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения.

Ø Осознанное владение логическими действиям и определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления связей.

Ø Умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, делать умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.

Ø Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Ø Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни.

Ø Умение находить в различных источниках информацию. Необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации.

Ø Умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации.

Ø Умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки.

Ø Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем.

Ø Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

3) в предметном направлении:

Ø Овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания курса геометрии 9 класса.

Ø Умение работать с геометрическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять геометрическую терминологию и символику.

Ø Понятие вектора и действий с векторами, координаты векторов.

Ø Вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей), определять значение тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить значения тригонометрических функций по значению одной из них; применять теоремы синусов и косинусов для решения треугольников, находить стороны, углы и площади треугольников, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них.

Ø Решать геометрические задания, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии.

Ø Овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира.

Ø Распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение; выполнять чертежи по условиям задач.

Ø Изображать геометрические фигуры, осуществлять преобразования фигур.

Ø Решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения.

Ø Проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования.

Ø Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни при решении практических задач и задач из смежных дисциплин.