Анализ учебно-воспитательной работы
за 2учебный год
ГКСОУ ВО «Дубасовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернатVIII вида»
В учебном году на начало года в школе-интернате обучалось 67, из них 16 учащихся находились на индивидуальном обучении по месту жительства. В течение учебного года прибыло – 7 учащихся, на конец года – 73 учащихся, из них 19 учащихся находящих по месту жительства.
У 5 детей оформлена инвалидность.
Особенностью школы-интерната является творческий опытный коллектив. Педагогический коллектив школы-интерната успешно работает над освоением современных коррекционно-развивающих технологий, выполняющих развивающую функцию, способствующих становлению и коррекции личности с учетом индивидуальных психофизиологических и возрастных особенностей, для обеспечения обучающихся, воспитанников базовыми знаниями на основе типового Положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и программных требований. Была продолжена работа по осуществлению психолого - педагогического и медико-социального сопровождения, т. е. обеспечения комплексной многопрофильной психолого-педагогической и медико-социальной помощи в воспитании, обучении и развитии детей с ОВЗ.
Организация учебного и воспитательного процессов, усиление их коррекционного потенциала осуществлялось за счет скоординированной работы всех служб школы.
Существенно была усилена коррекционная направленность всех форм общения с учениками, что позволило улучшить качество обучения в школе в целом.
Программа по всем предметам выполнена полностью, не аттестован 1 ученик (). Анализ успеваемости учащихся по четвертям показывает положительную динамику качества знаний учащихся на конец учебного года: на конец 1 четверти - 24% учащихся обучались на «4» и «5», а на конец – 26% учащихся обучались на «4» и «5». Успеваемость учащихся в течении года были постоянным объектом наблюдения со стороны педагогического коллектива с тем, что через созданные в школе службы оказывали каждому воспитаннику своевременную, квалифицированную помощь в учении.
Новые образовательные задачи требуют от учителя постоянного повышения профессионального уровня, которое осуществляется через самообразование.
Учителя начальных классов и активизировали познавательное развитие учащихся: развивали память, речь, образное и абстрактное мышление.
Годовые контрольные работы по математике успешно выполнили все 20 учащихся: «5»- 1, «4»-7 , «3»-12 ,. По итогам контрольных работ по математике отмечены пробелы при сложении и вычитании двузначных чисел, каждый второй допустил ошибки при решении примеров, затрудняются в решении задач правильно формировать вопросы (40%). На уроках письма и развития речи во 2-4 классах заметно усилилась практическая направленность обучения (учитель ) , объем письма соответствовал установленной норме. В 1-4 классах отрабатывались навыки каллиграфического письма. С контрольными годовыми справились 20 учащихся: на «5»-3 , «4»-11 , «3»- 6 . Успешно идет работа в младших классах по обучению чтения. Учителем и удалось научить школьников правильному чтению и осмысленному ответу на вопросы к читаемому.
Анализ годовой контрольной работы по письму учащихся 5-9 классов показал, что все 31 учащиеся справились с заданием. 7 учащихся выполняли индивидуальное задание – контрольное списывание на «5»-1 , «4»-18 , «3»-12 . Учиклассов способствовали эффективной организации уроков, коррекции недостатков. Проверка техники чтения показала, что работа по закреплению навыков чтения велась успешно учителями старших классов. В 5-9 классах на уровне программных требований читают 89% учащихся, из них правильно и бегло читают 35% школьников, 13% взяты по чтению на контроль. В октябре учителями – предметниками и учителями начальных классов был проведен конкурс чтецов «Осенняя пора, очей очарованье..». Приняли участие 50% воспитанников.
В преподавании математики в 5-9 классах большое внимание уделяли учителя - предметники индивидуальной работе, предусматривая возможности каждого ученика в отдельности. Контрольную работу по математике выполняли 31 учащихся 5-9 классов 6 работ безошибочные, «4»- 14, «3»-11. С заданиями справились все учащиеся.
В ходе недели истории, посвященной году Российской истории, учителями предметниками (, , ) были проведены открытые уроки, посвященные Великой Отечественной войне. Проведены экскурсии к памятным местам в г. Владимир, где была историко - литературная лекция.
Одним из важнейших коррекционных предметов является социально - бытовая ориентировка. Позитивная социализация обеспечивает успешную интеграцию воспитанников в общество, адаптацию его к условиям социальной среды. В ходе проведения открытых занятий учитель проводила познавательные игры по кулинарии, игровые занятия по культуре поведения, сюжетно - ролевые игры.
Педагогом - психологом школы было проведено тестирование учащихся 5 класса «Выявление уровня мотивации учащихся к учебной и вне учебной деятельности», диагностика уровня тревожности и сплоченности класса. Проведен анализ уровня здоровья и психологического благополучия в группах.
Педагог - психолог участвовала в научно - практическом семинаре по программе «Позитивная социализация несовершеннолетних, в том числе детей - сирот в условиях замещающей заботы» и готовила проект на тему: «Радость общения», который был проведен в течении года.
Месячник трудового обучения проводился в соответствии с профилем обучения : неделя столярного дела, швейного дела, сельскохозяйственного труда. В ходе месячника трудового обучения учащиеся закрепляют и расширяют знания по предмету, развивают творческие способности, выполняли работы на выставку детского творчества, разрабатывали навыки взаимопомощи, понимания взаимоотношений в трудовом коллективе.
Для полноценной работы, реализации поставленных задач в школе имеется нормативно – правовая документация, регулирующая ее деятельность: лицензия на право ведения образовательной деятельности, аттестация и аккредитация школы, Устав, коллективный договор, локальные акты.
Учебно-воспитательный процесс осуществляется в соответствии с положением специальной коррекционной школы – ведущим принципом является принцип коррекционной направленности – исправление недостатков общего, речевого, физического и психического развития, подготовка выпускников к самостоятельной жизни.
В учреждении разработаны и утверждены правила внутреннего трудового распорядка – режим работы учреждения, расписание уроков, режим дня воспитанников, должностные инструкции на всех работников.
Годовой план работы школы-интерната отвечает современным требованиям, включает следующие разделы: анализ деятельности школы-интерната за прошедший учебный год, организационная работа, совещания при директоре, педагогические советы, планы работы по учебной и воспитательной работе, контроль и руководство, работа методического объединения и методического совещания, планы работы специалистов (логопеда, психолога, социального педагога), лечебно – профилактическая работа, работа с родителями, спортивные и традиционные праздничные мероприятия.
Педагогами школы-интерната осуществляется взаимопосещение уроков, занятий, спортивных мероприятий, режимных моментов. Для этого заведены тетради взаимопосещений.
Классные журналы ведутся в соответствии с требованиями, по итогам проверок в журналах имелись единичные замечания, которые своевременно устранялись.
Отмечена достаточная наполняемость оценок по всем предметам, для детей определены группы здоровья.
Ведутся дневники наблюдений на всех воспитанников, записи делаются воспитателями один раз в четверть. В личных делах педагогов и учащихся имеются все необходимые документы.
Администрацией школы-интерната ведутся тетради контроля за деятельностью учителей и воспитателей. Контроль за учебно-воспитательным процессом ведется целенаправленно и систематически.
Анализ уроков имеет методическую направленность, определяет меру достижения успеха и обозначает перспективу повышения профессионализма педагогов.
Учебный процесс осуществляется в соответствии с учебным планом. В календарно – тематических поурочных планах учителей – предметников видна коррекционная направленность образовательного процесса. Даты проведения уроков и занятий соответствует датам в календарно – тематических планах и классных журналах.
Коррекционную помощь детям оказывали специалисты: педагог-психолог (), учитель – логопед ( А,), учитель лечебной физкультуры ().
Специальные коррекционные занятия подготавливают учащихся к освоению учебной программы, развивают психические процессы формируют умение и навыки ориентировки в быту, в социуме, в окружающем пространстве, корригирует нарушения в физическом развитии, способствуют коррекции познавательной деятельности.
Всеми специалистами занятия проводятся в кабинетах, оснащенных необходимым дидактическим, раздаточным, демонстрационным материалом.
Образовательный процесс в учреждении ведется в соответствии с уровнями учебных программ специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида двух ступеней общего образования:
- первая ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года).
- вторая ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет).
С целью организации учебного процесса в школе скомплектовано 9 классов комплектов, 4 воспитательских групп.
Трудовое обучение в учреждении осуществлялось в специальных мастерских по 3 профилям: столярное и швейное дело; сельскохозяйственный труд.
Учебный план позволяет осуществить принцип единства психолого-медико-педагогической и социальной коррекции в образовательном процессе, включает организацию всех видов учебных занятий, оценку уровня теоретической и практической подготовки учащихся при текущем и итоговом контроле с соблюдением педагогами нормативных требований.
Обязательная нагрузка обучающихся не превышает предельно допустимую. Школьное расписание уроков составлено в соответствии с требованиями Сан ПиНа.
Учреждение работает в круглосуточном режиме, обеспечивается полная занятость детей в течение дня.
Учебные занятия проводятся с понедельника по субботу, продолжительность занятий в 1-4 классах с 9.00 до 13.45 часов, в 5-9 классах с 9.00 до 14.45 часов, занятия для выполнения домашнего задания (самоподготовка) проводятся: в 1-4 классах с 17.00 до 18.00 часов, в 5-9 классах с 17.00 до 18.30 часов.
Учебные занятия в школе начинаются в 9.00. продолжительность урока – 45 минут. Для восстановления работоспособности в течение дня установлена продолжительность перемен 10 минут, 1 большая перемена 30 минут.
Заместителем директора по УВР целенаправленно осуществлялся контроль за учебным процессом. Результаты текущих проверок по линии ВШК анализируются на совещаниях при директоре, методических объединениях при завуче.
С целью осуществления контроля в течение года администрацией посещались уроки, коррекционные занятия, внеклассные мероприятия.
Анализ деятельности педагогов отражается в журнале контроля.
Учителя – предметники составляют предметно-тематические планы по своему предмету на каждый класс, что упрощает, отслеживание прохождения программы..
Поурочные планы учителей составлены методически правильно, согласно современным требованиям, в них отражена коррекционная работа и работа по соблюдению охранительного режима.
Вся работа в школе-интернате осуществляется с учетом индивидуальных особенностей детей и направлена на создание условий для реализации задач коррекционно-развивающего обучения.
Заместитель директора по УВР ведет контроль ЗУН учащихся. Формы контроля различные: тематические, итоговые контрольные работы, проверка техники чтения. При разработке материалов для контрольных работ в содержание включается наиболее значимые вопросы по изученным темам.
Количество диктантов, контрольных работ, соответствует календарно-тематическому планированию.
Образовательный процесс строился с учетом школьной методической темы «Формирование положительного отношения к труду через коррекцию познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья» », что позволило осуществлять личностное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивать формирование навыков адаптивного поведения, способствующих дальнейшей социально – бытовой и трудовой адаптации.
Документация классного руководителя предоставлена:
1. Личными делами учащихся
2. Дневниками индивидуальной работы с учащимися
3. Разработкой классных часов
4. Картой успеваемости на каждого ученика.
В течении учебного года посещались открытые уроки и воспитательские занятия, анализ которых показал, что педагогами тщательно продумано содержание, используются методы, способствующие развитию мыслительной деятельности, познавательной активности учащихся, совершенствованию общеучебных навыков реализации коррекционно-развивающих задач.
На уроках и занятиях используются разнообразные формы организации учебной деятельности: групповые, парные, индивидуальные. А так же создаются проблемные ситуации, позволяющие учащимся самостоятельно добывать знания и способствующие самореализации школьников. Видна система работы по реализации дифференцированного подхода к учащимся во время урока и при даче домашнего задания.
Дети, склонные к асоциальному поведению, находятся под постоянным контролем членов педагогического коллектива и администрации школы, социального педагога и психолога.
Педагогический коллектив полностью укомплектован кадрами.
Структурными единицами методической службы школы-интерната являются методические объединения. Основа деятельности МО - организация методической помощи педагогам.
В течение года в школе-интернате действовало 2 МО:
§ МО учителей предметников – руководитель учитель - дефектолог
§ МО воспитателей – руководитель воспитатель
Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи учителю и воспитателю в межкурсовой период.
Методический совет способствует внедрению новых педагогических технологий, сочетает традиционные и инновационные формы работы коллектива и учащихся.
Координирует деятельность всех подразделений методической службы, направляет на реализацию школьной методической темы, доводит до сведения педагогов результаты всех видов методической деятельности.
Результаты аттестации педагогических и руководящих работников на уч. год:
Подали заявления 3 педагогические работника:
2 воспитателя на соответствие занимаемой должности
1 учитель - на первую квалификационную категорию
Администрация контролирует прохождение курсов повышения квалификации, которые осуществляются через ВИПКРО.
В учебном году курсы повышения квалификации пройдены 7 педагогами ВИПКРО, 3 педагогов продолжают обучение в техникуме и институтах.
Ежегодно обобщается опыт учителей и воспитателей. Материалы рассматривают, анализируют, оценивают на заседаниях, методических объединениях, методических советах.
Воспитательная работа направлена на формирование у каждого обучающегося воспитанника механизма компенсации имеющегося дефекта.
Воспитательная работа
Воспитательная работа была направлена на развитие личности воспитанников, коррекция развития его познавательных процессов.
Перед педагогами стояли задачи:
- Создание оптимальных условий, способствующих развитию личности учащихся и повышению на основе этого уровня их воспитанности;
- Создание в школе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребенка;
- Активизация деятельности детей;
Эти задачи выступали ориентирами разработки перспективного и календарного планирования, как отдельных воспитателей, так и всей воспитательной работы в целом.
С целью реализации поставленных задач вся воспитательная работа в школе – интернате ведется по следующим направлениям; личностное развитие, охрана здоровье и физическое развитие, основы социализации и межличностного общения, основы жизнеобеспечения, профилактика вредных привычек, творческое развитие, эстетическое воспитание, трудовое воспитание.
На начало 2011 – 2012 учебного года был составлен план воспитательной работы, который являлся одним из разделов годового плана работы учреждения. В него входили традиционные мероприятия и праздники: 1 сентября, День учителя, В гостях у сказки, Шашечный турнир, Новогодняя елка, День Защитника Отечества, 8 марта, День Победы, Последний звонок
- Профилактика детского дорожного – транспортного травматизма «Безопасная дорога»;
- Антитеррористической и противопожарной безопасности « Безопасность жизнедеятельности»;
Гражданско - патриотическое воспитание « Мое отечество»;
- Духовно – нравственное воспитание « Спешите делать добро»;
- Природоохранной и экологической деятельности «Земля – наш дом родной»;
- Героико–патриотического воспитание « Поклонимся великим тем годам».
В рамках всех недель и месячников педагогами школы были проведены интересные мероприятия, классные часы, воспитательские занятия, конкурсы, выставки, спортивные соревнования.
Эта работа способствовала развитию возможностей и способностей конкретного ребенка, формированию моделей коммуникативного поведения, решению многих школьных повседневных проблем.
Внутришкольный контроль осуществлялся по плану, утвержденному директором учреждения. С целью прослеживания динамики в работе воспитателей ведутся журналы индивидуального контроля. Календарно – тематические планы воспитателей соответствуют «Организации и планирования воспитательной работе» (автор ). Они ведутся аккуратно, коррекционные и дидактические цели ставятся четко, отражается индивидуальная коррекционная работа. С целью ведения индивидуальной работы с учащимися воспитатели делают записи в дневниках наблюдений, где отражены проблемы, методы их устранения и результат о проделанной коррекционной работе с тем или иным ребенком.
В течение учебного года работало методическое объединение воспитателей, где решались вопросы по организации воспитательной работы в школе, планированию, обсуждались графики работы групп, педагоги делились своим опытом и мастерством. Заслушаны и обсуждены доклады:
«Развитие творческого воображения умственно отсталых детей младшего школьного возраста» -
«Профилактика вредных привычек умственно отсталых детей» -
«Использование коррекционных игр и упражнений при организации воспитательной работы» –
«Адаптация школьников с нарушение интелекта к современному миру через информационные технологии»-
Проведено 10 открытых воспитательских занятий.
Весь творческий материал накапливается в тематических папках.
Детская организация «Спешите делить добро» работает под девизом «Воспитание всесторонне - развитой личности, способной к выбору жизненного пути на основе общечеловеческих ценностей» Воспитатели заинтересованы общим делом, что способствует воспитанию целого ряда положительных качеств, развитию и инициативе, формируется ответственность. Основные формы работы: коллективные творческие дела, экскурсии, праздники, конкурсы. Итоги деятельности детей подводятся регулярно каждую неделю, четверть, год.
В марте 2012г. ребята принимали участие в Тетрализованном фекстивале «Золотой ключ» были награждены дипломом за лучшую сценическую роль. В апреле 2012 г. участвовали в спортивных соревнованиях «Бобренок» , заняли 4 место. В мае 2012 принимали участие в военно спортивной игре «Зарница» , были награждены кубком «За волю к Победе».
Проводились консультативно–разъяснительные беседы с родителями.
Осуществлялся контроль за перепиской детей с родителями и родственниками.
Допрофессиональная подготовка учащихся осуществляется в швейной и столярной мастерской, укомплектованными необходимым оборудованием и инструментами. Следует отметить сохранность мебели, всего школьного здания, поведение учащихся на переменах спокойное, нет крика и шума, внешний вид учащихся достаточно приличен, они приучены приветствовать учителей и всех незнакомых взрослых. Это свидетельствует о работе педагогического коллектива и администрации по привитию навыков культуры поведения и бережного отношения к государственной собственности.
В школе созданы благоприятные условия для обучения, воспитания и коррекции детей с нарушением интеллекта.
Проделана большая работа, направленная на создание оптимальных условий для жизни, учебы и воспитания учащихся школы.
В то же время имеется ряд проблем и недостатков.
- недостаточно налажено взаимопосещение «учитель-воспитатель»;
- Недостаточно проводилось мероприятий по профилактике вредных привычек, здоровому образу жизни.
Исходя из вышесказанного, педагогический коллектив определяет следующие задачи в работе школы - интерната на учебный год.
Задачи:
1. Развитие учительского потенциала (подготовка специалистов, новые подходы к аттестации педагогов).
2. Внедрение здоровьесберегающих технологий;
3. Совершенствовать учебно-воспитательный процесс;
4. Продолжать работу по созданию микроклимата комфортности в работе детского и педагогического коллектива.
5. Усилить ответственность педагогических работников по соблюдению требований к заполнению и ведению школьной документации;
6. Сохранение контингента воспитанников
На основе глубокого анализа работы за истекший период администрации и педагогическому коллективу предстоит разработка и утверждение новой Программы развития школы на ближайшие 5 лет ( год).
