Программа психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в условиях реализации . ФГОС ООО (стр. 3 )

Психолого-педагогическое сопровождение обучения и развития детей с ОВЗ

Виды деятельности	Категория участников образовательного процесса	Планируемые мероприятия, формы работы	Сроки проведения	Планируемый результат
Диагностическая работа	Педагоги Родители нормально развивающихся детей Нормально-развивающиеся дети Дети с ОВЗ Родители детей с ОВЗ	Наблюдение Опросы Анкетирование 1.Первичное обследование Глубокое психологическое обследование (1–1,5 ч.) 1.Беседа. 2.Рисунок. 3.Сбор психологического анамнеза. 4.Определение зоны актуального развития и зоны ближайшего развития («Обучающий эксперимент ). 5.Выявление моторных и сенсорных латеральных предпочтений. 6.Исследование особенностей моторики (нейропсихологические пробы). 7.Исследование особенностей гностических функций. 8.Оценка памяти (методика «Диакор» , «10 слов») 9.Характеристика внимания, сформированности произвольной регуляции (Тест Тулуз-Пьерона, нейропсихологические пробы) 10. Определение уровня сформированности пространственных представлений (методика Кооса, куб Линка). 11. Выявление уровня развития понятийного мышления (Предметная классификация, Исключение предметов, Исключение понятий, Выделение существенных признаков и т. п.). 12. Исследование собственно особенностей речемыслительной деятельности (доступность опосредования) (Методика Опосредованного запоминания по (7-9 лет), методика Пиктограмма (после 8 -9 лет). 13. Исследование речи: проанализировать характер высказываний, их активность, развернутость, грамотность, словарный запас и т. п. 14. Исследование эмоционально-личностных особенностей (Цветовой тест отношений, Тест Руки и др.) 15. Оценка сформированности базовой аффективной регуляции (БАР) - по . 16. Исследование межличностных отношений (м-д Социометрии). 17. Исследование детско-родительских отношений 2.Повторные обследования (отслеживание динамики развития) 1.Беседа 2.Наблюдение. 3.Опросники (Опросник АСВ) 3.Проективные методики Выработка рекомендаций. Выбор программы КРР	По плану работы	Выявление отношения участников образовательного процесса к факту совместного обучения детей с ОВЗ и НР детей. 1.Выявление специфики развития ребенка с ОВЗ. 2.Контроль динамики развития и эффективности КРР 3. Определение способностей и возможностей ребенка с ОВЗ для решения вопросов его профориентации и профадаптации 4.Выявление особенностей межличностных отношений 1.Определение специфики детско-родительских отношений, условий жизни ребенка в семье. 2.Определение фазы психоэмоционального состояния семьи ребенка с ОВЗ (растерянность, негативизм, подавленность. реконвалесценция)
Просвещение	Педагоги Родители НР детей Родители детей с ОВЗ НР дети Дети с ОВЗ Администрация	Занятия и семинары с учителями по ключевым проблемам развития детей с ОВЗ. Тематические родительские собрания. Лектории Беседы Круглые столы К/Ф Создание просветительских сайтов. Сотрудничество со СМИ.	По плану работы	Подготовка участников образовательного процесса школы общего вида к принятию детей с ОВЗ. Информирование: об индивидуально-типологических особенностях детей с ОВЗ, о специфике обучения и воспитания детей с ОВЗ, об особенностях психологического сопровождения детей с ОВЗ, об особенностях взаимодействия, общения с разными категориями детей с ОВЗ. 3.Знакомство с передовым опытом по инклюзии детей с ОВЗ (зарубежным и отечественным). 4.Информирование о необходимых условиях организации и осуществления образовательного процесса коррекционно-развивающей направленности и психологического сопровождения детей с ОВЗ
Консультативная деятельность	Администрация Педагоги Родители детей с ОВЗ Дети с ОВЗ	Индивидуальные консультации - беседы Групповые консультации – семинары, лекции К/Ф Индивидуальные консультации по запросу. Групповые тематические консультации. Семинары-практикумы. Родительские собрания с просмотром фрагментов занятий. Оформление информационного стенда. Буклеты. 1.Одноразовые релаксирующие консультации (при кратковременных или единичных дизадаптивных проявлениях) 2.Профконсультационная помощь (для старшеклассника)	По плану работы	1.Повышение квалификации в области специальной психологии и коррекционной педагогике. 2.Ознакомление с результатами диагностики детей с ОВЗ. 3.Решение ситуативных проблем I. Создание психологических условий для адекватного восприятия родителями информации, связанной с проблемами в развитии их ребенка Создание готовности к длительной работе по развитию, коррекции и воспитанию. II. Освобождение родителей от чувства вины, преодоление стрессового состояния семьи Создание и поддержка нормального климата в семье 1.Решение ситуативных проблем. 2.Оказание помощи в проориентации
Коррекционно-развивающая работа	НР дети Педагоги Родители НР детей Родители детей с ОВЗ Дети с ОВЗ	Социально-психологические тренинги по формированию коммуникативных навыков, по формированию толерантного отношения к людям с ОВЗ. 1. Психокоррекционная работа по коррекции детско-родительских отношений, внутрисемейных отношений. 2. Психотерапевтическая работа по снятию стрессового состояния, психоэмоционального напряжения 1.Разработка и реализация индивидуальных комплексных программ развития детей с ОВЗ в условиях взаимодействия специалистов службы сопровождения. 2. Индивидуальные КР занятия 3. Групповые КР занятия: - По нейропсихологической коррекции и абилитации: Комплексная методика психомоторной коррекции () Методика формирования программирования, произвольной саморегуляции и контроля за протеканием психической деятельности (, ). - По формированию базовых составляющих психического развития: «Программа формирования произвольной регуляции психической активности» (, ). «Программа формирования пространственных представлений» (, ). «Программа формирования базовой аффективной регуляции» (). - По развитию познавательной деятельности и целенаправленное формирование ВПФ: Программа занятий по развитию познавательной деятельности младших школьников» (). «120 уроков психологического развития младших школьников» () -По развитию эмоционально-личностной сферы и коррекции ее недостатков: «Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении» () «Коррекция эмоциональной сферы младших школьников» () - По выявленным проблемам развития: Арттерапевтические программы (в т. ч. фольклорная арттерапия). Игротерапия. Психологическая сказка () и др. Социально-психологические тренинги по формированию коммуникативных навыков, по личностному развитию.	По плану работы, по запросам	Создание условий для социально-психологической взаимоадаптации индивидуума и окружающей среды. 1.Оптимизация и коррекция детско-родительских отношений. 2.Оптимизация психоэмоционального статуса семьи, воспитывающего ребенка с ОВЗ 1.Оптимизация психологического статуса ребенка с ОВЗ. 3.Коррекция недостатков психического развития ребенка. 2.Создание оптимальных условий для адекватной возможностям ребенка с ОВЗ реализации индивидуально-личностных особенностей.

Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

№	Наименование мероприятия	Ответственные	Сроки
1. Организационно-функциональное и научно-методическое обеспечение программы
1.1	Накопление теоретического и практического материала по проблеме «Одаренные дети»	Зам. директора по УР, ВР, социально-психологическая служба,	гг.
1.2	Составление картотеки книг и статей периодических изданий по теме «одаренные дети»	Библиотекари	гг
1.3	Разработка методического сопровождения программы «Одаренные дети»	Зам. директора по УР, ВР, социально-психологическая служба,	гг
1.4	Подбор и расстановка педагогических кадров, работающих с одаренными детьми	Директор, специалист ОК	гг
1.5	Обеспечение условий для систематического повышения мастерства учителей, работающих с одаренными детьми, через проблемные и обучающие семинары	Зам. директора по УР, ВР, социально-психологическая служба,	гг
1.6	Разработка программ спецкурсов, факультативных занятий с учетом индивидуальных способностей одаренных детей.	Зам. директора по УР, ВР, социально-психологическая служба,	гг
1.7	Организация открытой защиты педагогами собственных проектов по организации работы с одаренными детьми	Зам. директора по УР, ВР, социально-психологическая служба,	гг
1.8	Осуществить педагогический отбор методик, педагогических технологий, личностно развивающих методик по предметам, отвечающим организационным формам и задачам обучения одаренных детей:  по русскому языку и литературе;  по математике по физике;  по иностранному языку;  по биологии географии, химии  по технологии	Зам. директора по УР, ВР, социально-психологическая служба,	гг
1.9	Организация и проведение творческих отчетов педагогов-предметников по результатам работы факультативов.		гг
1.10	Разработка системы стимулирования учителей, работающих с одаренными детьми.	Директор школы,	гг
1.11	Разработка алгоритмов, памяток для одаренных детей по НОТ, способам ведения самостоятельной научно-исследовательской деятельности.	Зам. директора по УР,	гг
2. Психолого-педагогическая диагностика
2.1	Психологическая диагностика готовности будущих первоклассников к школе.	Педагог-психолог	Ежегодно
2.2	Психолого-педагогическая анкета-тест на выявление видов одаренности детей.	Педагог-психолог, классные руководители	Ежегодно
2.3	Психологическая диагностика интеллектуальных способностей Кеттелла CFIT (4-е классы).	Педагог-психолог	Ежегодно
2.4	Психологическая диагностика структуры интеллекта Амтхауэра (8-е классы)	Педагог-психолог	Ежегодно
2.5	Собеседования с родителями учащихся, выявленных в ходе диагностического этапа.	Педагог-психолог, зам. директора по УР	В течение года
2.6	Тематическое тестирование (контрольные срезовые работы) при переходе на новую ступень обучения или к новой программе, а также по итогам четверти, полугодия и года.	Зам. директора по УР	1 раз в четверть
2.7	Педагогическая диагностика академической одаренности учащихся.	Зам. директора по УР	Ежегодно
2.8	Анкетирование по вопросам внеурочной деятельности учащихся.	Зам. директора по ВР	2 раза в год
2.9	Организация работы по выявлению профессиональных наклонностей одаренных детей — учащихся 9-х классов	Педагог-психолог	Ежегодно
3. Банк данных
3.1	Составление и ведение банка данных детей с академической одаренностью.	Зам. директора по УР	Ежегодно
3.2	Составление и ведение банка данных детей с интеллектуальной одаренностью	Педагог-психолог	Ежегодно
3.3	Составление и ведение банка данных детей с лидерской одаренностью.	Зам. директора по ВР	Ежегодно
3.4	Составление и ведение банка данных детей со спортивной одаренностью.	Зам. директора по УР, ВР, МО, учителя физкультуры	Ежегодно
3.5	Составление и ведение банка данных детей с художественной одаренностью.	Зам. директора по УР, ВР	Ежегодно
3.6	Ведение общего банка данных по одаренным детям всех групп.		Ежегодно
4. Просветительская и консультативная работа
4.1	Работа постоянно действующего семинара для педагогов «Одаренные дети: раскрыть, поддержать, развивать»	Зам. директора по УР, ВР, социально-психологическая служба	В течение года
4.2	Консультации для родителей «Способные дети: как их развивать»	Зам. директора по УР, ВР, социально-психологическая служба	В течение года
4.3	Заседания предметных МО педагогов по вопросам методики преподавания (принципы дифференциации и индивидуализации в обучении одаренных)	Зам. директора по УР, руководители МО	В течение года
4.4	Педсовет по вопросам обучения и воспитания одаренных детей	Зам. директора по УР, руководители МО	Ноябрь ежегодно
4.5	Организация консультаций родителей со специалистами, работающими с одаренными детьми	Зам. директора по УР, учителя-предметники	В течение года
4.6	Информирование родителей одаренных детей по вопросам критериев и показателей достижения учащимися определенного уровня образования, развития способностей	Зам. директора по УР, учителя-предметники	В течение года
5. Обучение одаренных детей
5.1	Создание межпредметных и предметных банков заданий для детей с продвинутым уровнем знаний	Зам. директора по УР, руководители МО	Ежегодно
5.2	На основе психолого-педагогической диагностики формирование классов: · развивающего обучения на начальном звене; · предпрофильных классов.	Зам. директора по УР	Ежегодно
5.3	Организация и проведение предметных декад, интеллектуальных марафонов для одаренных школьников. Разработка материалов, подготовка вопросов и заданий повышенного уровня сложности.	Зам. директора по УР	Ежегодно
5.4	Привлечение одаренных детей к подготовке и подбору задания для проведения интеллектуальных марафонов	Зам. директора по УР	Ежегодно
5.5	Подготовка учащихся к городским, региональным и федеральным олимпиадам, конкурсам, марафонам	зам. директора, учителя-предметники, работающие с одаренными детьми	Ежегодно
5.6	Оформление предметных информационных стендов для любознательных школьников	Зам. директора по УР	Ежегодно
5.7	Формирование групп для совместного обучения одаренных детей на базе одной параллели (на начальном звене): · математика; · русский язык; · чтение и литература; · история; · природоведение	Зам. директора по УР.	Ежегодно
6. Воспитание одаренных детей
6.1	Организация участия детей с лидерской одаренностью в работе органов ученического самоуправления в школе и классе	Зам. директора по ВР	Ежегодно
6.2	Организация участия детей с лидерской одаренностью во внеурочной деятельности в классе и в школе	Зам. директора по ВР	Ежегодно
6.3	Организация кружков, секций, клубов	Зам. директора по ВР	Ежегодно
7. Психологическое сопровождение программы
7.1	Осуществление групповой и индивидуальной психологической диагностики (по плану и запросу)	Педагог-психолог	Ежегодно
7.2	Индивидуальная развивающая работа с одаренными детьми (по запросу)	Педагог-психолог	Ежегодно
7.3	Индивидуальное консультирование одаренных детей, а также их родителей и педагогов	Педагог-психолог	Ежегодно