Программа воспитательной работы (стр. 4 )

v Последний звонок,

v Выпускной вечер,

v День защиты детей.

v Проведение дней именинника.

v Проведение Осеннего бала.

v Дни здоровья

v Предметные недели:

-спорта,

-СБО,

-музыки,

-труда,

-детской книги.

Необходимо ввести в традиции школы для подготовки всех общешкольных (и городских!) мероприятий, КТД создавать инициативную группу – Совет дела (не позднее чем за три недели до мероприятия). Подготовку к КТД осуществлять по следующему плану:

1. Создание Совета дела;

2. Определение целей и задач дела;

3. “Мозговой штурм”;

4. Написание плана, сценариев;

5. Репетиционный период;

6. Проведение КТД;

7. Анализ мероприятия, выявление проблем, поиск путей их решения.

3.Работа с родителями.

 Цель: Привлечение родителей к совместной работе, сотрудничеству по вопросам коррекции недостатков в развитии и воспитанию детей.

Важным звеном  воспитательной   работы   школы  является работа с родителями как с наиболее заинтересованными участниками образовательного процесса.

Задачи	Содержание	Ожидаемый результат	Ответственные	Сроки
Расширять кругозор родителей по вопросам воспитания детей, формировать у них доверительное отношение к школе.	1. Родительские собрания: - общешкольные, - классные. 2. Индивидуальные беседы с родителями по интересующим их вопросам. 3. Посещение семей педагогами. 4. Посещение родителями уроков, классных часов, мероприятий. 5. Проведение совместных праздников, чаепитий, поездок, экскурсий. 6. Организация и проведение круглого стола, лектория для родителей по вопросам воспитания детей. 7. Родительский всеобуч	Повышение качества воспитания, сотрудничество школы с родителями.	Администрация школы, классные руководители, воспитатели, инспектор ПДН, врач - психиатр, соц. педагог, учитель - логопед, психолог.	1 раз в четверть По мере необходимости В течение года

4. Методическая работа.

Цель: Обучение кадров, руководство и контроль

Направление деятельности	Задачи	Содержание	Ожидаемый результат	Ответственные	Сроки
Педагогические советы.	Диагностика состояния воспитательного процесса в школе - интернате, уровня профессиональной подготовки воспитателей, воспитанности и развития обучающихся воспитанников.	1. Обсуждение вопросов воспитательного характера на педагогических советах.	Повышение качества воспитания.	Директор, заместители директора, соц. педагог, психолог, руководители МО.	В течение года
Инструктивные совещания.	Инструктирование и контроль за самообразованием воспитателей и классных руководителей. Решение проблемных вопросов.	1. Оформление документации. 2. Проведение общешкольных мероприятий. 3. Анализ и корректировка планов.	Повышение качества воспитания.	Директор, заместители директора.	В течение года
Методические объединения.	Разработка новых методических технологий организации воспитательного процесса. Совершенствование педагогического мастерства воспитателей и классных руководителей. Совершенствование воспитательного процесса.	1. Планирование воспитательной работы на учебный год. 2. Выбор тем по самообразованию. 3. Обзор новинок методической и научной литературы.	Повышение качества воспитания.	Руководитель МО классных руководителей и воспитателей	В течение года

 Модель выпускника МКОУ С(К)ОШ VIII вида.

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени основного общего образования должны:

1. освоить общеобразовательные программы учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени начального профессионального образования (т. е. овладеть общеучебными умениями и навыками);

2. овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурного поведения и речи;

3. иметь психологические качества:

- эмоциональность;

- усидчивость;

- внимательность;

- умение чувствовать окружающий мир;

- умение мыслить, адекватно оценивать свои поступки;

- обладать чувством самоконтроля.

1. Иметь личностные качества:

- учебно-познавательные интересы;

- мотивацию достижения успеха;

- уверенность в себе;

- доброжелательность;

- коммуникативность;

- самостоятельность;

- дисциплинированность;

- адаптивность;

- трудолюбие;

- соблюдать здоровый образ жизни;

- уважение к прошлому и настоящему своего народа, традициям и культуре;

- иметь навыки самообслуживания.

Педагогический мониторинг

«Определение уровня воспитан­ности обучающихся воспитанников»

Под педагогическим мониторингом по проблеме воспитания обучающихся и воспитанников МКОУ С(К)ОШ подразумевается «форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности воспитательной системы, обеспечивающей непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития.

Цель:

мониторинга выявить уровень воспитанности обучающихся и воспитанников школы.

Задачи мониторинга :

1. Определение состояния уровня воспитанности обучающихся и воспитанников;

2. Оценивание и выявление тенденции в развитии воспитательного процесса;

3. По результатам мониторинга составление программы регулирования и коррекции уровня воспитанности обучающихся и воспитанников.

4. Отслеживание траектории развития обучающихся и воспитанников 1-9 классов, в процессе воспитательной работы школы.

В качестве объекта мониторинга выступает воспитательный процесс в школе.

Предметом исследования являются условия и факторы, обеспечиваю­щие развитие личности обучающихся и воспитанников в системе воспитания.

Постоянное диагностирование по параметрам развития личности создает возможность для своевременной коррекции деятельности учителей по воспитанию обучающихся и воспитанников; позволяет определить траекторию развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных особенностей и уровня воспитанности.

Основные методы исследования, используемые в мониторинге: наблюдение, беседа, анкетирование.

 Методика проведения мониторинга.

Воспитанность - это интегративный показатель сформированных отношений ученика к учебе, природе, обществу, людям и к себе.

1. Измерение уровней воспитанности обучающихся и воспитанников проводится на основе критериев и показателей оценки воспитанности.

2. Критерии оценок и показатели воспитанности обучающихся и воспитанников называют качествами личности, которые надо выработать, чтобы достичь успеха. Они дифференцируются по возрастным периодам, соответствующим специфики МКОУ С(К)ОШ, а именно: 1-5 классы; 6-9 классы.

3. Основные требования к определению критериев воспитанности:

Связь критериев с направлениями воспитания, т. е. направления воспитания переходят в критерии оценки уровня воспитанности (таблица 1). Каждый критерий состоит из показателей, которые дают информацию о связях, отношениях воспитанника с объектами, отраженными в направлениях воспитания.

Ступени обучения	Направления воздействия на личность воспитанника	Критерии оценки
1-4 классы	- отношение к учебе (желание учиться и добывать знания, усидчивость, активность, дисциплинированность);	Сообразительность Любознательность
- отношение к труду (добросовестность и старательность в труде, привычка доводить начатое дело до конца, ответственность за выполненное дело, бережное отношение к труду других людей);	Трудолюбие Дисциплинированность Самостоятельность
- отношение к школе (уважительное отношение к традициям и обычаям школьной жизни, желание защищать честь школы, соблюдение санитарно-гигиенических норм в школе, Устава школы);	Патриотизм
	- отношение к другим (вежливость в отношении младших и старших, дружелюбие, толерантность, милосердие, самоконтроль в поведении);	Сочувствие, Вежливость Дружелюбие
- отношение к себе (адекватная оценка, умение видеть в себе недостатки, признавать свои ошибки, стремление самосовершенствоваться);	Честность Самокритичность
- стремление к здоровому образу жизни (неприятие алкоголя, курения, отрицательное отношение к дурным привычкам сверстников, занятие спортом).	Стремление к здоровому образу жизни
5-9 классы	- отношение к учебе (стойкий интерес к интеллектуальной деятельности, стремление проявить свои учебные умения во внеучебной деятельности: подготовка докладов, сообщений ит. д.; соответствие учебных результатов учебным и интеллектуальным возможностям);	Сообразительность Любознательность
- отношение к труду (добросовестность и старательность в труде, воля к выполнению самых трудных заданий, обязательность в труде, бережное отношение к труду других людей, самообслуживание и оказание, если это необходимо, помощи в обслуживании тех, кто в этом нуждается);	Трудолюбие Дисциплинированность Самостоятельность
	- навыки здорового образа жизни (неприятие алкоголя, курения, отрицательное отношение к вредным привычкам сверстников, занятие спортом);	Стремление к здоровому образу жизни
- отношение к другим (вежливость в отношении старших, младших, сверстников; толерантность, дружелюбие, отзывчивость, милосердие, самоконтроль в поведении);	Сочувствие, Вежливость Дружелюбие
- отношение к себе (адекватная самооценка, умение видеть в себе недостатки, признавать свои ошибки, стремление самосовершенствование);	Самокритичность
- отношение к государству (уважительное отношение к своему государству, чувство долга перед обществом и государством, уважение прав и мнений других людей, следование закону);	Патриотизм
- степень социализации (осознанность выбора профессии, готовность к самостоятельной жизни; способность принимать ответственность за себя, семью, общество и т. д.).	Социализация

1. Доступность понимания критериев и показателей воспитанности педагогами, обучающихся и воспитанников;