Программа воспитательной работы (стр. 5 )

2. Количественная оценка качеств обучающихся и воспитанников достаточно условна, так как их проявление возможно не сразу, кроме того, оценка достаточно субъек­тивна (качества оцениваются педагогом).

3. В ней находит отражение качественная сторона воспитания обучающихся и воспитанников, под которой понимается частота проявления тех или иных отношений, фик­сируемая в пятибалльной системе, привычная и для детей и для родителей.

4. Системность в отслеживание результатов воспитания. Исследование уровня воспитанности проводится 2 раза в год (декабрь, май). При таком подходе можно видеть динамику изменений в уровнях воспитанности и свое­временно вносить изменения в воспитательный процесс.

5. Фиксирование и хранение информации об уровнях воспитанности учащихся школы.

6. Полученная информация используется в качестве основы анализа результатов учебно-воспитательного процесса и планирования воспитатель­ной работы.

Результаты диагностики заносятся в таблицу 2

Таблица 2

Уровень воспитанности обучающихся и воспитанников_______________ класса (ГПД)

Классный руководитель (воспитатель)____________________________________ «___» ________________20__ года

№ П/П

Качества личности

суммарный показатель

средний показатель

суммарный показатель

средний показатель

суммарный показатель

средний показатель

1

Сообразительность

2

Любознательность

3

Самостоятельность

4

Сочувствие

5

Дружелюбие

6

Трудолюбие

7

Честность

8

Самокритичность

9

Дисциплинированность

10

Вежливость

11

Патриотизм

12

Стремление к здоровому образу жизни

13

Социализация

Суммарный показатель

Средний показатель

Обработка результатов:

Оценивание проводится по 5– бальной системе

5 – это есть всегда

4- часто

3- больше, чем редко

2- редко

1 - никогда

признаки проявления  воспитанности  оцениваются по пятибалльной системе. Оценки заносятся в таблицу 2. Далее считается средний арифметический балл (сумма баллов разделить на количество отслеживаемых параметров).

Если среднеарифметический балл

от 4,5 до 5 – успешный уровень  воспитанности 

от 3,9 до 4,4 – средний уровень  воспитанности 

от 2,9 до 3,8 – ниже среднего уровень  воспитанности 

от 2,8 и ниже –низкий уровень  воспитанности 

По шкале уровень  воспитанности  оценивается в процентном соотношении, что позволяет видеть динамику развития учащихся

Диагностическая карта составлялась по материалам «Учителю о  воспитанности  школьников»

В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса.

Цели	Критерии	Методики изучения
Отношение к учебе	Сообразительность Любознательность	Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости Методики изучения развития познавательных процессов личности ребенка Метод экспертной оценки педагогов (МЭОП ) Педагогическое наблюдение
Отношение к другим	Сочувствие, Вежливость Дружелюбие	Методика "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью" Методики "Наши отношения", "Психологическая атмосфера в коллективе" Анкета "Ты и твоя школа" Социометрия
Отношение к труду	Трудолюбие Дисциплинированность Самостоятельность	Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся МЭПО Педагогическое наблюдение
Отношение к себе	Самокритичность	Методика Торренса МЭПО Педагогическое наблюдение
Навыки ЗОЖ	Стремление к здоровому образу жизни	Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств
Отношение к государству	патриотизм	Тест "Размышляем о жизненном опыте" Методика "Русские пословицы" Методики "Акт добровольцев", "Недописанный тезис", "Ситуация свободного выбора" Метод ранжирования Методики "Репка" ("Что во мне выросло"), "Магазин", "Золотая рыбка", "Цветик - семицветик
Степень социализации	Социализация ответственность за себя, семью, общество и т. д	Методика "Наши отношения" Методика Педагогическое наблюдение