РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Модуль ТЕОРИЯ МУЗЫКИ

дисциплины «История, теория, методика и технологии

музыкального образования»

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 050100.62

Педагогическое образование,

профиль Музыка, очная форма обучения.

Тюменский государственный университет

2011

Рябкова Теория музыки дисциплины «История, теория, методика и технологии музыкального образования». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль Музыка, очная форма обучения.

Тюмень, 2011, 21 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа модуля опубликована на сайте ТюмГУ: История, теория, методика и технологии музыкального образования [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой музыкального образования. Института психологии и педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой музыкального образования , к. п.н., доцент.

© Тюменский государственный университет, 2011.

© 2011 г.

Пояснительная записка

1.1. Цель ООП ВПО – обеспечение качественной подготовки студентов, готовых к практической деятельности в системе образования, развитие у них на этой основе личностных качеств, а также формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС по данному направлению подготовки.

Цель курса – обеспечение музыкально-теоретической подготовки студента, как основы для развития музыкального мышления, необходимого при освоении смежных дисциплин вариативной части профессионального цикла; для осуществления полноценной профессиональной деятельности в рамках урока музыки в общеобразовательной школе. Все виды самостоятельной и аудиторной работы способствуют формированию общекультурных и профессиональных компетенций, успешно реализуемых в области музыкальной педагогики.

В рамках данного курса студентам предстоит изучить основные элементы музыкального языка дифференцированно и в совокупности. Наряду с изучением средств музыкальной выразительности потребуется освоение терминологического аппарата дисциплины, что также является необходимой ступенью для достижения основной цели курса. Предусмотрено изучение основных содержательных аспектов курса на примере музыкальных произведений отечественной и зарубежной классики, а также многонационального фольклора народов России.

Задачи курса:

1. формирование представлений о роли средств музыкальной выразительности в создании художественного смысла музыкального произведения;

2. формирование терминологического аппарата в рамках содержания курса;

3. овладение теоретическими и практическими основами построения различных элементов музыкального языка в отдельности и в системе выразительных средств;

4. развитие творческого потенциала студентов;

5. формирование ценностного отношения к содержательным аспектам дисциплины, являющегося основой общекультурной компетенции будущего специалиста;

6. формирование представлений о роли дисциплины в контексте профессионального образования с точки зрения ценностных ориентиров профессии педагога-музыканта.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Модуль «Теория музыки» дисциплины «История, теория, методика и технологии музыкального образования» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.04.1). Поскольку содержание модуля «Теория музыки» заключается в овладении студентами нотной и музыкальной грамотностью и начинается с 1 семестра, его узкопрофессиональная специфика позволяет использовать в качестве базового предшествующее (довузовское) образование студента в объеме музыкальной школы. Только качество начального музыкального образования определяет успешность освоения данной дисциплины. Иные модули и дисциплины ООП бакалавриата не являются определяющими для освоения теории музыки.

В тоже время освоение модуля «Теория музыки» является основой для последующего изучения практически всех дисциплин профиля Музыка. Это дисциплины вариативной части профессионального цикла: «Гармония и полифония» («Введение в основы теоретического музыкознания», «Гармония», «Полифония»), «Исполнительская подготовка» («Музыкальный инструмент», «Сольное пение», «Хоровое дирижирование»), а также дисциплины «Анализ музыкальных произведений», «Хоровой класс» – все они используют в достаточной степени объем знаний из курса теории музыки. «Теория музыки» составляет основу педагогической практики студентов, а также дисциплин по выбору, таких как, «Сольфеджио», «Основы практического освоения теории музыки», «Хоровое сольфеджио». Изучение модуля «Теория музыки» потребует установления междисциплинарных связей с такими дисциплинами, как «История зарубежной музыки», «История русской музыки», «Элементарное музицирование в учебном процессе». Знания, приобретенные в результате освоения модуля, будут способствовать развитию у студента музыкального мышления, интереса к теоретической деятельности, как ценностного аспекта профессионального музыкального образования, осознание которого позволит будущему выпускнику стать высококвалифицированным специалистом.

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными (ОК):

· владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

общепрофессиональными (ОПК):

· осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

специальными (СК):

· владеет системой знаний по истории и теории музыки (СК-1).

В результате освоения дисциплины студент должен:

· знать ценностные основы музыкально-теоретической деятельности в контексте музыкально-педагогического образования;

· уметь применять алгоритмы построения различных элементов музыкального языка в практике музицирования; использовать интегративные связи; организовать самостоятельную работу под руководством педагога, в рамках отведенного количества времени;

· владеть технологией построения различных элементов музыкального языка, учитывая их автономные и контекстные свойства; терминологией дисциплины; навыками анализа нотного текста в рамках содержательных аспектов дисциплины; навыками самоанализа;

2. Структура и трудоёмкость дисциплины

Таблица 1.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

1

2

Аудиторные занятия (всего)

35

18

17

В том числе:

Индивидуальные занятия

35

18

17

Самостоятельная работа

37

10

27

Вид промежуточной аттестации

зачет

экзамен

Общая трудоемкость час

72

28

44

зач. ед.

2

0,8

1,2

3. Тематический план

1 семестр

Таблица 2а.

№ п/п

Тема

Недели I сем

Индивидуальные занятия

Сам. работа, час.

Итого час. по теме

Из них в интеракт. форме

Итого кол-во баллов

М о д у л ь 1. Музыкальная система. Лад. Интервалы.

1.

Строение музыкальной системы. Слоговые и буквенные названия звуков. Энгармонизм.

1

1

1

2

1

0-10

2.

Лад. Виды мажора и минора.

2-3

2

1

3

2

0-14

3.

Тональность. Схема мажорных и минорных тональностей.

4

1

1

2

1

0-6

4.

Простые диатонические интервалы.

5-6

2

1

3

2

0-10

Всего

6

6

4

10

6

0-40

М о д у л ь 2. Контекстные свойства интервалов. Трезвучие.

1.

Простые диатонические интервалы в ладу. Тритоны.

7-8

2

1

3

2

0-10

2.

Характерные интервалы.

9-10

2

1

3

2

0-10

3.

Виды трезвучий. Обращение трезвучий.

11-12

2

1

3

2

0-10

Всего

6

6

3

9

6

0-30

М о д у л ь 3. Полная функциональная система мажора и минора.

1.

Функциональная система мажора и минора. Главные трезвучия.

13-14

2

1

3

2

0-10

2.

Виды гармонических оборотов.

15-16

2

1

3

2

0-10

3.

Полная функциональная система мажора и минора.

17-18

2

1

3

2

0-10

Всего

6

6

3

9

6

0-30

Итого (часов, баллов)

18

18

10

28

18

0-100

Итого в интерактивной форме

18

18

2 семестр

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6