Иностранный язык (немецкий) (стр. 10 )

По окончании курса обучения иностранному языку на неязыковых направлениях обучающиеся должны уметь в рамках обозначенной проблематики общения:

- в области аудирования:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию

- в области чтения:

понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера

- в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение

- в области письма:

заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять резюме и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т. д.).

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

Рабочей программой дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» предусмотрена самостоятельная работа студентов в объеме 184 часа.

Самостоятельная работа студентов (индивидуальная, групповая, коллективная) является важной частью в рамках данного курса. Свое внешнее выражение содержание самостоятельной работы студентов находит во всех организационных формах учебной внеаудиторной деятельности, в ходе самостоятельного выполнения различных заданий. Функциональное предназначение самостоятельной работы студентов в процессе практических занятий по овладению специальными знаниями заключается в самостоятельном прочтении, просмотре, прослушивании, наблюдении, конспектировании, осмыслении, запоминании и воспроизведении определенной информации. Цель и планирование самостоятельной работы студенту определяется преподавателем.

Студентам предлагаются следующие формы самостоятельной работы:

· самостоятельная домашняя работа;

· внеаудиторное чтение;

· самостоятельная работа (индивидуальная) с использованием Интернет-технологий;

· индивидуальная и групповая творческая работа;

· выполнение заданий по пройденным грамматическим темам с использованием справочной литературы;

· письменный перевод информации профессионального характера с немецкого языка на русский;

· подготовка к написанию контрольных работ, тестов, сдача зачетов и экзаменов.

Результаты самостоятельной творческой работы могут быть представлены в форме презентации или доклада по теме, в форме рефератов, или иного проекта.

6.2. Типы заданий для самостоятельной работы

1. Выполнить фонетические, грамматические и лексические упражнений по темам модулей.

2. Написать сообщения по предложенным темам.

3. Прослушать и выполнить задания по аудированию.

4. Прочитать тексты, ответить на вопросы к текстам, выполнить письменный перевод прочитанного, подготовить краткий пересказ прочитанного.

5. Индивидуальная работа студентов с интерактивными Интернет-ресурсами.

6.3. Формы вопросов и заданий для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

В качестве форм текущей аттестации используются такие формы, как проверка домашних заданий, контрольные работы, устные опросы, электронные (письменные) тесты по грамматике, коллоквиумы, ролевые и деловые игры, круглый стол по изучаемым темам.

Промежуточный контроль имеет форму зачета, на котором оценивается уровень овладения обучающимися основными видами речевой деятельности и аспектами языка.

В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов в ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет», во время последней контрольной недели преподаватель подводит итоги работы каждого студента за семестр и объявляет итоги студентам, при этом проставляет в зачетную книжку полученный зачет, если студент набрал не менее 61 балла. Однако если студент желает улучшить свой рейтинг по дисциплине, ему предоставляется право набрать дополнительные баллы непосредственно в рамках зачета, пересдать электронные обучающие тесты, выполнить дополнительные задания и т. п.

Поскольку дисциплина преподается в течение трех семестров, для выставления итоговой оценки на экзамене выводится средний балл по дисциплине с учетом всех трех семестров. В случае если средний балл составляет не менее 61, и студент согласен с итоговой оценкой, ему выставляется оценка согласно шкале перевода:

- от 61 до 75 баллов – «удовлетворительно»;

- от 76 до 90 баллов – «хорошо»;

- от 91 до 100 баллов – «отлично».

В случае несогласия студента с итоговой оценкой, ему предоставляется право сдавать экзамен, и оценка выставляется непосредственно по результатам экзамена.

Итоговый контроль (экзамен) проводится в устно-письменной форме. Экзамен включает письменную часть – лексико-грамматический тест, максимально приближенный к формату Федерального Интернет экзамена, в котором оцениваются такие разделы дисциплины, как лексика, грамматика, чтение, письмо, аудирование, культура и традиции стран изучаемого языка. Устная часть экзамена оценивает говорение и предусматривает монологическое высказывание по одной из изученных тем и беседу с преподавателем.

6.4. Требования к зачетам и экзамену

Промежуточный контроль: содержание зачета (I семестр)

1. Коллоквиум по правилам чтения.

2. Устный тест по сильным и неправильным глаголам.

3. Устный тест по изученной лексике.

4. Электронный или письменный тест по пройденному грамматическому материалу.

Промежуточный контроль: содержание зачета (II семестр)

1. Письменный перевод научно-популярного текста (10000 знаков).

2. Коллоквиум по правилам чтения

3. Устный тест по изученной лексике.

4. Электронный или письменный тест по пройденному грамматическому материалу.

Заключительный контроль: содержание экзамена (III семестр)

1. Письменный лексико-грамматический тест (70 заданий на 90 минут).

2. Устное монологическое высказывание по изученной тематике.

Темы для монологического высказывания и беседы на экзамене:

1. О себе и о своей семье (Ich und meine Umwelt).

2. Родной город и родная страна (Tjumen, das Gebiet Tjumen, Russland).

3. Учеба в Институте / на факультете (Mein Studentenleben).

4. Университет и студенческая жизнь (Meine Universität).

5. Значение высшего образования для развития личности. Уровни высшего образования (Bildungssystem in Russland und in Deutschland).

6. Наука, образование и известные ученые (Wissenschaft, Bildung und berühmte Wissenschaftler).

7. Система образования в России (Bildungssystem in Russland und in Deutschland).

8. Национальные традиции и обычаи России и стран изучаемого языка (Feste, Sitten und Bräuche in Deutschland)

7. Образовательные технологии

Данный УМК предусматривает использование современных личностно ориентированных технологий, обеспечивающих формирование языковой и профессиональной компетентности и готовности к самообразованию:

· Проблемно-поисковые технологии, предполагающие создание таких речевых ситуаций, которые требуют от студента необходимости решать проблемно-поисковые задачи с использованием немецкого языка,

· Игровые технологии, организующие учебный процесс в форме ролевых игр. Ролевая игра является способом развития автономности при обучении профессиональному общению на иностранном языке и моделью принятия решений. Ролевые игры являются мощным мотивационным фактором.

· Проектные технологии основаны на индивидуальном или коллективном выполнении студентами проектных заданий различного типа, связанных с функциональным использованием изучаемого языка. Процесс работы над творческим проектом позволяет использовать все ранее сформированные навыки и умения, интегрировать фоновые знания, максимально вовлекая творческие возможности личности. Примером проекта в рамках изучаемой дисциплины может быть создание коллажа или видеофильма на иностранном языке о своем городе.

Данный УМК предусматривает применение активных и интерактивных форм обучения в объеме 35% от общего количества часов. Примерами активных и интерактивных форм при обучении немецкому языку являются:

· Коммуникативные задания для работы в парах или группах (диалоги, полилоги)

· Ролевые и деловые игры

· Презентации на основе современных мультимедийных средств

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8.1. Основная литература

1. Рябкова, В. В.   Deutsch an der UNI: практикум по немецкому языку Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. – 112 с.

8.2. Дополнительная литература:

1. Майорова В.В. Welt der Biologie. Учебно-методическое пособие Часть II Тюмень: Изд. ТюмГУ, 2010. – 70 с.

2. Antonowa L., Breitung H., Nikulina W. Hallo, Nachbarn! Band 1, 2, 3. Москва, издательство «Март» 1999. – 167с.

3. Boverman M. Schritte 1, Max Hueber Verlag München 2005. – 132 c.

4. Brinitzer M., Damm V. Grammatik sehen, Max Hueber Verlag München 2000. – 248 c.

5. Dreyer – Schmidt. Lehr – und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Hueber Verlag für Deutsch. 1996. – 320 с.

6. Hering A., Matussek M., Perlmann-Balme EM.Übungsgrammatik .Deutsch als Fremdsprache Max Hueber Verlag Muenchen 2005. – 248 c.

7. Messe H. Klipp und Klar: Übungsgrammatik Grundstufe Deutsch, mit Lösungen. Verlag - Deutsche Welle 2004. –190 c.

8. Vorderwulbecke A., Vorderwulbеcke K. Stufen International, Пермь Издательство «Звезда» 1995. – 208 с.

9. Zettl E. Aus moderner Technik und Naturwissenschaft, Max Hueber Verlag München 2006. – 170 c.

8.3. Программное обеспечение, Интернет-ресурсы, аудио и видеоматериалы

8.3.1 Рекомендуемые Интернет-ресурсы:

1. Ежедневная газета: новости, политика, образование, техника, экология –

http://www.fr-online.de

2. Журнал для изучающих немецкий язык –

http://www.magazin-deutschland.de

3. Научно-популярный журнал о нашей планете – http://www.geo.de

4. Примеры резюме, заявок на обучение – http:// www.goethe.de

5. Статьи по биологии, химии, физике, медицине –

http://www.wissenschaft-online.de

6. Советы для изучающих немецкий язык – http://www.deutsch-perfekt.com

8.3.2. Аудио - и видеоматериалы:

1. Повседневный немецкий в ситуации общения Автор: (1, 2).

2. Практический курс немецкого языка. Авторы: , (1, 2).

3. Alles Gute (Video).

4. Der kleine Wassermann (Märchen).

5. Der kleine Eisbaer (Märchen).

6. Der Tierpark am Dornröschenschloß (Video).

7. Das Pflanzenreich (Video).

8. Deutschland (Video).

9. Deutsch Aktiv Neu (1-3).

10. Eine Reise durch die Bundesrepublik (Video).

11. Fertigkeit Hören (1,2).

12. Grundkurs Deutsch (1, 2).

13. Köln und andere Städte (Video).

14. Kolleg Deutsch als Fremdsprache (1,2).

15. Nachbarn sind alle. Umweltschutz in der BRD (Video).

16. Stufen international (1, 2).

17. Sowieso (1-5).

18. Training Deutsch für den Beruf.

19. Turbo (1-30) (Video).

20. Vögel unseres Landes (Video).

9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудиовизуальные средства обучения: CD и DVD проигрыватели, магнитофоны, видео магнитофоны, телевизоры	Используются для реализации принципа наглядности, восполняют отсутствие языковой среды, повышают мотивацию. Используются для развития навыков аудирования, говорения, письма.
ПК с проектором или ноутбук	Используются преподавателями для демонстрации учебного материала, а также презентаций, подготовленных студентами. Используются для демонстрации фильмов.
Компьютерные классы	Используются для организации самостоятельной работы студентов, для выполнения интерактивных заданий.