Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

УТВЕРЖДЕНО

Решением педагогического совета

МБОУ СОШ № 29 от 01.01.2001 г.

протокол

Председатель педагогического совета

__________________

.

.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 29

муниципального образования Темрюкский район

Краснодарский край, Темрюкский район,

п. Приморский,

Принята

Советом Учреждения МБОУ СОШ № 29

Протокол № 1 от 31 августа 2012 года

Председатель Совета Учреждения

_______________

Темрюкский район

2012

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Целевой

1. Пояснительная записка..................................................................…. стр. 3-8

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования............................................................................................. стр. 8-55

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования........................................................................................... стр. 55-62

Раздел 2. Содержательный

1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования........................................................................................... стр. 63-75

2. Программа отдельных учебных предметов, кружков внеурочной деятельности ………………………………….................................... стр. 75-143

3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания

обучающихся на ступени начального общего образования............ стр. 144-159

4. Программа формирования экологической культуры, здорового

и безопасного образа жизни............................................................... стр. 160-166

5. Программа коррекционной работы …………………………….стр. 167-172

Раздел 3. Организационный

1. Учебный план начального общего образования.......................... стр. 173-175

2. План внеурочной деятельности ………………………………… стр. 175-178

3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта ………………………… стр. 178-180

Раздел 1. Целевой

1. Пояснительная записка

Данная программа разработана коллективом педагогов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 29 муниципального образования Темрюкский район с учетом социального заказа родителей младших школьников и принята на педагогическом совете школы.

1.1. Общие сведения о школе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 29 муниципального образования Темрюкский район (МБОУ СОШ №29), почтовый адрес: Россия, Краснодарский край, Темрюкский район, п. Приморский, . Учредитель – муниципальное образование Темрюкский район, лицензия серия 23Л01 0000962 № 000, выдана 20 августа 2012 г., свидетельство о государственной аккредитации О II 011617 выдано 23 декабря 2008 года.

1.2. Нормативно-правовая база общеобразовательной программы начального общего образования, реализуемой в МБОУ СОШ № 29:

• ст. 14,15 Закона РФ «Об образовании»

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 6.10.2009 № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)

• Приказ Минобр науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в ФГОС НОО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000)

• Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» (с изменениями);

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

1.3. Организация образовательного процесса.

Режим обучения и нормативные показатели.

В МБОУ СОШ № 29 могут быть приняты дети, достигшие 6,6 лет к 1 сентября текущего года. Прием детей до 6,5 лет классы осуществляют с учетом заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению и отсутствия у него показаний к отсрочке начала систематического обучения по состоянию здоровья.

Режим обучения и нормативные показатели определены СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», № 000 от 01.01.2001г.

Режим обучения МБОУ СОШ № 29 на учебный год.

1. Продолжительность уроков

в 1 классе: 35 мин. сентябрь-октябрь 3 урока, ноябрь-декабрь 4 урока;

45 мин.

январь-май 4 урока (1 день 5 уроков).

во 2 классе: 40 мин.

2. Расписание звонков

1 Смена
1 класс	2 – 11 классы
I полугодие	II полугодие	1 урок 8.15 – 8.55 2 урок 9.05 – 9.45 3 урок 10.05 – 10.45 4 урок 11.05 – 11.45 5 урок 12.05 – 12.45 6 урок 12.55 – 13.35 7 урок 13.45 – 14.25
1 урок 8.15 – 8.50 2 урок 9.00 – 9.35 динамическая пауза 9.35 – 10.15 3 урок 10.35 – 11.10 4 урок 11.20 – 11.55 5 урок 12.05 – 12.40	1 урок 8.15 – 9.00 2 урок 9.10 – 9.55 динамическая пауза 9.55 – 10.35 3 урок 10.55 – 11.40 4 урок 11.50 – 12.35 5 урок 12.45 – 13.30

3. Продолжительность учебного года:

1 классы - 33 учебные недели, 2-4 классы - 34 учебные недели.

4. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка:

Классы	6 дневная учебная неделя	5 дневная учебная неделя
1	-	21
2-4	-	23

5. Продолжительность каникул:

Каникулы	Сроки	Количество дней	Выход на занятия
Осенние	03.11-09.11	7	10.11.10
Зимние	29.12-11.01	14	12.01.11
Весенние	24.03-01.04	9	02.04.11

Всего 30 дней

Дополнительные каникулы для 1 - х классов 11 г.

1.4 Направленность программы

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа начального общего образования сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования. Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно - логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста. При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по

достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

1.5 Цель реализации программы

• сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;

• развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальность каждого ребенка;

• сформировать у младших школьников основы теоретического и практи-есого мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

• создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

• помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической);

• дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности;

• формировать навыки самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

• помочь школьникам овладеть основами общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики;

• способствовать развитию коммуникабельности через организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектно-исследовательской деятельности;

• оказать помощь в овладении основами использования информационных технологий на практике;

• сформировать благоприятную внутришкольную социальную среду через совместное участие обучающихся, их родителей, педагогических работников и общественности в процессе обучения;

• включить обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта) для приобретения опыта реального управления и действия;

Программа предусматривает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

1.6 Разделы программы

• пояснительная записка;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

• программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы отдельных учебных предметов, кружков внеурочной деятельности;

• программа духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

• программу социально - психологической коррекционно-развивающей работы с детьми младшего школьного возраста;

• учебный план начального общего образования;

• план внеурочной деятельности

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования - это система обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и

выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Цели-ориентиры

Определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать данный предмет в образовательном учреждении) Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся.

Цели, характеризующие систему учебных действий

в отношении опорного учебного материала.

Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей. Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, - с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основные цели такого включения - предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки. При организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся. На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения: