Основная образовательная программа начального общего образования. 1 класс (стр. 15 )

Художественно-эстетическое (синий цвет): «Калейдоскоп творческих дел» - организация досуга детей, развитие индивидуальных качеств личности, организация и сплочение коллектива, развитие творческих способностей и талантов детей, приобщение к миру прекрасного.

1.  Развлекательные программы (конкурсы, игры, шоу-программы, праздники, фестивали).

2.  Творческие мастерские.

3.  Участие в районных и областных праздниках.

3.  Организация мероприятий во время школьных каникул.

7 направление (фиолетовый цвет): «Непоседы» - организация взаимосвязей между младшими школьниками

2.  Организация конкурсов, выставок, рисунков.

3.  Проведение викторин, соревнований. 4.  Неделя игр.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Успенская средняя общеобразовательная школа

с. Успенка, Тюменского района, Тюменской области

Программа кружка

«Умники и умницы»

Составлена на основе

авторской программы

«Занимательная математика»

и адаптирована к местным

условиям и требованиям

учителями: Т. Е Голенецких,

с. Успенка 2011г.

Пояснительная записка

Кружок « Умники и умницы»

Одной из наиболее эффективных форм внеклассной работы, способствующих повышению интереса школьников к знаниям, развитию их способностей, являются занятия кружка по предметам.

Математический кружок в процессе своей работы помогает расширению кругозора учащихся в различных областях элементарной математики. Кружковая работа содействует развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умению использованию символики, правильному применению математической терминологии, умению отвлекаться от всех качественных сторон предметов и явлений, сосредоточения внимания только на количественных, умению делать доступные выводы и обобщения, обосновывать свои мысли.

Работа кружка оказывает серьезное влияние на повышение интереса к математике. Для детей привлекательно не столько то, что они услышат, а то, что новое они будут делать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению. Эти качества обязательно потребуются ребенку, чтобы добиться успеха в жизни. « Делайте себя сами сегодня, и каждый день!» - вот основная идея курса «Развития познавательных способностей» курс рассчитан на детей от 6 до 10 лет.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творчески - поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, интегрируется с другими предметами (русский язык, изобразительное искусство, технология)

Цели:

- развивать интерес к предмету;

- развивать личностные способности учащихся;

- пробуждать желание работать самостоятельно с дополнительной литературой;

-формировать навыки самоконтроля.

Таким образом достигается основная цель обучения –расширение зоны ближайшего развития и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

Указанными целями и определяются задачи, а именно:

-развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких - то конкретных знаний и умений;

-развитие сенсорной и двигательной сферы.

Успех решения вышеуказанных задач в значительной мере определяется (помимо содержания) умением правильно организовать занятие кружка. В основу вовлечения учащихся в кружковую работу лежит принцип добровольности. При подготовке и проведении занятий кружка со стороны подхода учащихся проявляется большая самостоятельность и инициатива. Принцип индивидуального подхода к каждому ученику - способствует тому, что кружок становится своеобразной формой воспитывающего обучения. Занятия по РПС отличаются тем, что ребенку предлагаются задания неучебного характера.

Формы проведения занятий в кружке могут быть следующие: короткие сообщения членов кружка или изложение в форме инсценировки, упражнения в решении занимательных задач, ребусов, загадок, задач повышенной трудности, решение логических упражнений, наблюдений, штриховка, моделирование, работа с изографами или числографами, вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды), построение сюжетных картинок.

Знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся:

Учащиеся должны уметь:

-изображать данные с помощью диаграмм;

-решать задачи с помощью схем, диаграмм;

-использовать приобретенные знания и умения в практической жизни;

-пользоваться выразительными свойствами языка;

-моделировать;

-определять симметрию;

-использовать штриховку;

Учебно - методический план

п/п	Тематическое планирование	Дата
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Построение предметов, штриховка
2	Развитие концентрации внимания. Построение предметов, виды штриховок
3	Тренировка внимания. Развитие мышления. Построение модели аэродрома
4	Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задания. Построение модели маяка.
5	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Построение модели реактивного самолета.
6	Поиск закономерностей. Игра «Третий лишний»
7	Совершенствование воображения. Построение модели гусеницы
8	Развитие быстроты реакции, мышления. Построение модели соловья.
9	Развитие концентрации внимания. Логически – поисковые задания.
10	Тренировка внимания. Игры.
11	Тренировка слуховой памяти. Нестандартные задачи.
12	Тренировка зрительной памяти. Логически –поисковые задания. Построение модели трамвая.
13	Поиск закономерностей.
14	Совершенствование воображения. Ребусы.
15	Развитие быстроты реакции, мышления. Нестандартные задания.
16	Развитие концентрации внимания. Логически – поисковые задания.
17	Тренировка внимания. Нестандартные задачи.
18	Тренировка слуховой памяти. Построение модели паровоза с вагонами
19	Тренировка зрительной памяти. Нестандартные задания .
20	Поиск закономерностей.
21	Совершенствование воображения. Ребусы. Задания с использованием спичек.
22	Развитие быстроты реакции, мышления. Нестандартные задания.
23	Тренировка концентрации внимания. Логически –поисковые задачи.
24	Тренировка внимания. Нестандартные задачи.
25	Тренировка слуховой памяти. Логически –поисковые задания. Построение модели бабочки.
26	Тренировка зрительной памяти. Построение тематической картинки «Царевна - лягушка»
27	Поиск закономерностей. Нестандартные задачи. Упражнения со спичками.
28	Совершенствование воображения. Логически –поисковые задания. Ребусы.
29	Развитие быстроты реакции, мышления. Построение букета цветов.
30	Тренировка концентрации внимания. Построение модели жилого дома..
31	Тренировка внимания. Нестандартные задачи. Построение тематической картинки «Голуби»
32	Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задания.
33	Тренировка зрительной памяти. Нестандартные задачи.
34	Поиск закономерностей. Построение модели робота.

ЛИТЕРАТУРА

О. Холодова, Юным умникам и умницам. Методическое пособие 1 класс. Программа курса «РПС». М: Росткнига, 2

, Подумаем вместе. Сборник тестов, задач, упражнений.

М: РОСТ, 1997, 1999.

Эдигей чтением. –М: УЦ Перспектива, 1997.

90 уроков психологического развития младших школьников. –М: Луч, 1995.

Разумовская со словами в школе и дома. – М: ТЦ, Сфера, 2002.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Успенская средняя общеобразовательная школа

с. Успенка, Тюменского района, Тюменской области

Программа кружка

«Моя малая Родина»

Составлена на основе

авторской программы

учителя истории

Буинского муниципального

района

и адаптирована к местным

условиям и требованиям

учителями: Т. Е Голенецких,

с. Успенка 2011г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Основные задачи модернизации российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности. Модернизация в обществе и соответственно в образовании, влечет за собой изменение стандарта знаний, составной частью которого является знание истории своей Малой Родины. Изучение истории своего родного края служит развитию личности, его гражданской позиции и нравственности.

В настоящее время возрастает интерес к изучению истории родного края. Это проявляется в возрождении краеведческой работы в различных формах – в создании клубов, музеев, факультативов, кружков, экспедиций, экскурсий и т. д.

Вместе с тем по своей социально - педагогической сути данный факультативный курс – это, во-первых, обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребенка на бесплатное полноценное общее среднее образование, и, во - вторых, не воспринимать историю отвлеченно.

Цели и задачи курса:

I. Обучающие:

· формировать и развивать у учащихся интерес и любовь к родному краю;

· сравнивать, сопоставлять события и факты;

· расширять и углублять знания, полученные на уроках литературы, музыки, ИЗО;

· помочь сформировать у учащихся целостное восприятие истории, культуры края как части истории мира;

· научить учащихся понимать свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовать с ним;

· учить осознавать значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России.

II. Развивающие:

· развивать аналитическое мышление, устную речь;

· формировать умения работы с различными источниками;

· формировать умение излагать свои мысли.

III. Воспитательные:

· воспитать интерес к жизни родного села, чтобы умел самостоятельно находить нужную информацию – о заинтересовавшем его объекте, о деятельности людей, предприятий, учреждений, о перспективах села.

· воспитать чувство гордости за земляков, чувство восхищения талантами и способностями знаменитых людей района;

· создать коллектив единомышленников.

Основными принципами программы являются:

- принцип региональности

- принцип интегративности

- принцип вариативности.

Программа выполняет две основные функции.

· Информационно - методическая функция позволяет учителям Тюменского района получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного курса.

· Организационно – планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемый системный материал.

По способу разработки данная программа относится к адаптивной, т. е. имеет локальное (местное) значение.

Программа факультатива предусматривает формы и методы организации работы по ней: рефераты, доклады, лекции, исследования, обобщения, встречи, экскурсии как заочные, так и очные, просмотр кино и видео фильмов, сочинения, игры, социологические опросы и др.

Познание окружающего нас микромира как части Отечества соответствует дидактическому принципу «от частного к общему». Местный материал доступен ребенку для освоения, это позволяет на конкретных примерах объяснить ему достижения всего человечества, раскрыть преемственность в комплексе научных, технических, культурных традиций и определить место своего региона в отечественной и мировой истории. Потенциал краеведения велик. Открытие в знакомом мире незнакомого, поиск новых сведений – увлекательный процесс познания. В перспективе материал постоянно будет обновляться и вносить свои коррективы в программу.