Анализ работы ШМО учителей русского языка и литературы МОАУ «СОШ №13» за 2012 – 2013 учебный год (стр. 3 )

А3 – Правописание приставок (пре/при; на – з/с)

А7 - Слитное и раздельное написание НЕ с местоимениями, прилагательными и причастиями.

А10 – Знаки препинания в простом предложении, осложненном деепричастными и причастными оборотами.

А15 - Определение части речи

В3 - Простое предложение, осложненное однородными членами предложения или обращениями

К5 - Соблюдение орфографических норм

Типичные ошибки 7 «Б»

Часть А																Часть В	Часть С
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	1	2	3	4	1	2	3	4	5	6	7	8	9
10	6	7	3	10	12	6	4	5	11	4	3	4	9	8	12	4	4	3	6	2	0	0	0	5	6	0	0	0
31 %	19 %	22 %	9 %	31 %	38 %	19 %	13 %	16 %	34 %	13 %	9 %	13 %	28 %	25 %	38 %	13 %	13 %	9 %	19 %	6 %	0 %	0 %	0 %	16 %	19 %	0 %	0 %	0 %

А1 – Соблюдение грамматических норм языка

А3 – Правописание приставок (пре/при; на – з/с)

А5 - Правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени (ущ (ющ) – ащ(ящ), ем (ом) – им).

А6 - Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

А10 – Знаки препинания в простом предложении, осложненном деепричастными и причастными оборотами.

А16 – Художественные средства выразительности речи

К6 - Соблюдение пунктуационных норм

Освоение орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка

Результаты выполнения работы позволяют сделать следующие выводы:

- правописание корней, приставок и суффиксов слов традиционно считается одной из труднейших областей русской орфографии. Однако эти базовые орфографические умения лежат в основе всего правописания и потому требуют особого внимания. При формировании этих умений необходимо учитывать, что учащиеся часто недостаточно владеют методами морфемного анализа слова, поэтому более 30% учащихся допустили ошибки именно в заданиях А3 и А6. К тому же школьники при выполнении тестовых заданий видят только внешнюю оболочку слова, не анализируя его лексическое значение, словообразовательные особенности, принадлежность к той или иной части речи.

- среди заданий по синтаксису и пунктуации наибольшие затруднения вызвали задания В3 и А10. В связи с этим при обучении синтаксису следует уделять большее внимание формированию умения распознавать разнообразные синтаксические структуры в живой речи, прежде всего в тексте, и применять полученные знания на практике.

- не менее трудными для семиклассников оказались задания А1 – Соблюдение грамматических норм языка и А16 – Художественные средства выразительности речи

Анализ результатов регионального экзамена по русскому языку

учащихся 8-х классов школы № 13

Дата проведения: 23 мая 2013 года

Организатор: УО администрации г. Бузулука

Учитель: ,

В контрольном срезе приняли участие

33 учащихся 8 класса А

32 учащихся 8 класса Б

Итого: 65 человек

Проведенная работа показала следующие результаты:

	«5»	«4»	«3»	«2»	КЗ	Усп	Ср. балл
Всего	9 (14%)	26 (40%)	28 (43%)	2 (3%)	54%	97%	3,6
8А	6 (19%)	17 (52%)	10 (3%)	-	71%	100%	3,8
8Б	3 (9%)	9 (28%)	18 (56%)	2 (6%)	38 %	94%	3,4

Учащиеся, получившие пограничные с «2» баллы: – 8б.

Типичные ошибки

Часть А														Часть В	Часть С
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	1	2	3	4	5	6	7	8	9	1	2	3	4	5	6
17	22	32	17	17	23	22	31	30	42	11	32	9	13	31	18	30	36	21	31	27	19	17	-	1	15	7	5	2
26%	34%	49%	26%	26%	35%	34%	48%	46%	64%	17%	49%	14%	20%	48%	28%	46%	55%	32%	48%	42%	29%	26%	%	2%	23%	11%	8%	3%

А9 – Знаки препинания в простом предложении, осложненном обособленными членами (обособленными определениями и приложениями, обособленными обстоятельствами).