Анализ работы ШМО учителей русского языка и литературы МОАУ «СОШ №13» за 2012 – 2013 учебный год (стр. 7 )

Сопоставительная таблица контрольных срезов

	«5»	«4»	«3»	«2»	КЗ	Усп
9а	4 (17%)	5 (22%)	9 (39%)	5 (22%)	39%	78%
1 (5%)	7 (37%)	10 (53%)	1 (5%)	42%	95%
3 (14%)	2 (20%)	11 (52%)	3 (14%)	33%	86%
2 (8%)	7 (28%)	13 (52%)	3 (12%)	36%	88%
2 – 8%	6 – 24%	11 – 44%	6 – 24%	32%	76%
Экз.	3 (11%)	7 (26%)	17 (63%)	2 (7%)	37%	93%
9б	5 (22%)	9 (38%)	3 (13%)	6 (27%)	60%	73%
2 (7%)	7 (26%)	14 (52%)	4 (15%)	33%	85%
2 (11%)	14 (78%)	2 (11%)	0	89%	100%
22 (46%)	7 (27%)	5 (19%)	2 (8%)	73%	92%
4 – 15%	5 – 18%	11 - 41%	7 – 26%	33%	74%
Экз.	3 (12%)	9 (35%)	14 (54%)	1 (4%)	46%	96%

Сравнительная таблица результатов ГИА

	2010г.	2011г.	2012г.	2013г.
КЗ %	32	57	41	42
Усп %	70	97	97	94

Количество баллов:

	Ф. И.учащегося	Ф. И.О. учителя	баллы 2013	баллы 2012
1	Жданова Маргарита		40	()	41
2	Иванова Елена		40	()	42

Анализ типичных ошибок позволил сделать вывод о том, что наиболее проблемными оказались следующие вопросы: А3- умение находить изобразительные средства языка; В1- умение определять лексические нормы слова; В5- умение проводить пунктуационный анализ предложения: вводные слова; В6- умение определять количество грамматических основ; В9- умение находить БСП.

Как видно из вышеперечисленных вопросов, наибольшие затруднения у учащихся вызывают разделы «орфография», «синтаксис» и «пунктуация».

Части 1 и 3 выполняли все учащиеся. Выделение типичных ошибок в сочинении:

— трудности в умении создавать собственное связное высказывание на заданную тему на основе прочитанного текста;

— слабо развито умение аргументировать свои мысли и утверждения, используя прочитанный текст.

— часть работ не имеет смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения мыслей.

Невысока по-прежнему практическая грамотность, особенно пунктуационная, о чем свидетельствую нулевые баллы у многих учащихся за грамотность.

Рекомендации педагогам МО:

· организовать планомерную, интересную, квалифицированную работу с текстом на всех уроках не только русского языка и литературы, но и других предметов;

· обучать свёртыванию и развёртыванию информации небольшого объёма (конспектированию, реферированию, составлению планов и отзывов, подготовке докладов и пр.);

· развивать умения воспринимать и обрабатывать информацию прослушанного или прочитанного текста; умение создавать собственное связное высказывание на основе воспринятого;

· больше внимания уделять правописной компетенции учащихся.

Результаты экзаменов в традиционной форме (9 класс)

№ п/п	Предмет	Количество учащихся	% качества знаний	% успеваемости
1 2	Литература Русский яз.	7 -	0 -	6 2	43 -	- -		100 -	100 -

Олимпиады

Показатели участия ШМО в городских предметных олимпиадах в 2011 – 2012 учебном году оказались следующими:

· Жданова Маргарита (литература, 9 класс, III место) – учитель

· Жданова Маргарита (рус. язык, 9 класс, III место) – учитель

· Усольцева Виктория (литература, 11 класс, III место) – учитель

Внеурочная деятельность

С целью повышения результативности работы с сильными учениками существует уже не первый год научное общество МОАУ «СОШ№13» Создавалось оно для организации исследовательской деятельности одаренных детей, формировать у них научное мировоззрение. Целью является обучение постановке цели и поиску путей их достижения.

В состав НОУ вошли ученики с 6 по 11 класс. Существует три блока—это естественно - биологический, историко—филологический, физико—математический. Каждый блок возглавляют учителя—предметники, работают все по плану. Совместно с учащимися они готовили на конкурс исследовательские работы, участвовали в предметных олимпиадах, конкурсах различных творческих работ.

Ребята участвовали в городском поэтическом конкурсе “Голос детства”: (8 Б класса) и (6 Б кл.). Все участники получили дипломы лауреатов конкурса.

В декабре был объявлен конкурс «Рукописная книга». Работы членов НОУ были высоко оценены жюри конкурса: () - диплом III степени, () - диплом I степени, () - диплом I степени.

Отправлены две работы на конкурс “Капитанская дочка” – результатов пока нет.

Проектная деятельность стала для ребят мастерской развития творческого мышления, профессионального самоопределения. Кроме того, создавая проекты, они учатся ставить цели, определяют форму презентации.

К сожалению, педагоги ШМО мало участвуют в конкурсах городского, регионального и российского уровней. В прошедшем учебном году учитель приняла участие в конкурсе «Мой лучший урок - 2012»

Методическая работа

Учителя МОАУ «СОШ№13» постоянно совершенствуют свой методический уровень, стараются разнообразить формы работы, сделать урок интересным, соответствующим требованиям современных образовательных технологий. Учителя внедряют в практику Технологию Развития Критического Мышления, технологию применения ИКТ в предметном обучении.

В течение года каждый педагог показал по два открытых урока.

На своих уроках учитель создаёт комфортные условия для раскрытия творческого потенциала личности, учитывает индивидуальность каждого, ищет разнообразные формы работы. Не случайно ученики Людмилы Геннадьевны постоянные участники и призёры разнообразных творческих конкурсов.

занимается проблемой внедрения активных форм обучения русскому языку и комплексного анализа текста. Учитель творчески подходит к составлению конспектов уроков, учитывая индивидуальные способности учеников. Педагог уделяет большое внимание речевому развитию школьников.

большое внимание уделяет работе с художественным текстом на уроках литературы. Ирина Милиевна учит ребят разным способам работы с текстом, открывает изобразительно – выразительные возможности языка. На уроках учитель стремится привить интерес к слову, строить собственное высказывание грамотно, логично, эмоционально. Игровые приёмы на уроках способствуют быстрому освоению сложного материала, а доброжелательная атмосфера, созданная ею на занятиях, позволяет каждому ученику почувствовать свою причастность к происходящему на уроке.

, работая в среднем звене, большое внимание уделяет развитию речи на уроках русского языка. Педагог находится в поиске форм работы, способствующих развитию как устной, так и письменной речи. Учитель обращает внимание на выразительность, образность речи. Уроки Оксаны Леонидовны глубоко эмоциональны, насыщенны. Педагог ведет кропотливую работу с учащимися группы «риск», привлекая их к внеурочной деятельности по предмету и проводя с ними дополнительные занятия.

в своей практике обращает внимание на развитие орфографической зоркости. Учитель использует разноуровневые задания на уроке, добиваясь усвоения обязательного минимума. Задания игрового характера, применяемые на уроках, помогают создать для учащихся ситуацию успеха. В 10 классе умело организует разнообразные формы работы на уроках, применяет дидактические материалы современного поколения, активно использует возможности медиатеки.

Хочется отметить, что у МО русского языка и литературы есть тесная связь с МО учителей начальных классов, что способствует преемственности в обучении. Ученики начальных классов успешно принимают участие в конкурсах в рамках Недели русского языка. В рамках недели проводятся разнообразные мероприятия, вовлекается большой процент учащихся всех ступеней школы, в том числе и учащиеся начальных классов. Среди занимательных форм можно отметить следующие: конкурсы творческих работ, выпуск газет «Учёные-лингвисты», викторина «Знатоки литературоведения», выпуск и защита буклетов по литературе, игровые программы для учащихся 5 –х классов, конкурсы рисунков, конкурс чтецов, посвящённый Дням воинской славы, конкурс на лучшую литературную презентацию, конкурс «Самый грамотный» и мн. др. (см. Анализ Предметной недели).

За данный период было проведено 5 заседаний ШМО, на которых изучена учебно – методическая и правовая документация, педагогическая, психологическая и методическая литература, обсуждены новинки методической и художественной литературы. Продолжалась работа по пополнению банка данных «Одарённые дети». Регулярно отслеживались результаты контрольных работ, обсуждался уровень качества и способы его повышения. Проведён школьный тур олимпиад по русскому языку и литературе. В течение года пополняется методическая копилка и совершенствуется оснащение кабинета русского языка и литературы.

По результатам проведенного анализа в следующем учебном году необходимо:

1. Осуществлять качественную подготовку выпускников к итоговой аттестации.

2. Совершенствовать правописную компетенцию обучающихся, вырабатывая навыки осознанного грамотного письма.

3. Включать комплексный анализ текста на всех этапах обучения.

4. Способствовать успешному продолжению обучения и непрерывного самообучения, саморазвития и самосовершенствования через систему работы с одарёнными детьми, активного функционирования школьного научного общества;

5. Формировать у учащихся школы устойчивые познавательные интересы, включая каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса.

6. Учитывать при разработке уроков государственные стандарты образования, рекомендации пояснительных записок программ;

7. Оказывать адресную методическую помощь учителям, дающим низкие показатели качества знаний и успеваемости

Руководитель ШМО: