Аналитические материалы к плановой выездной проверке качества образования (стр. 5 )

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по «Математике», и оценивают его в 3,2 балла из 5 возможных;

- обучающиеся низко оценивают состояние школьных туалетов (3,1 балла);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили возможность получения профильного образования в школе (3,4 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 35,4% обучающихся;

- 44,7% обучающихся занимаются с репетиторами (27,7% по одному предмету; 17% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 36,2% школьников;

- 52,1% школьников фиксируют негативные взаимоотношения с отдельными учителями;

- 50% обучающихся отмечают наличие конфликтов с другими школьниками;

- 25% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения, из которых наиболее распространенной является претензия, связанная с низким профессиональным уровнем отдельных педагогов 15,6%;

- 37,5% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 42,4% родителей никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 40% педагогов фиксируют, что оценка администрацией их деятельности не всегда справедлива;

- 26,7% педагогов часто не знают критериев, в соответствии с которыми будет оцениваться их педагогическая деятельность администрацией школы;

- 57,1% педагогов не участвуют в процессах управления школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 106 респондентов: 44 родителя обучающихся, 47 школьников и 15 педагогов:

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 34,8% обучающихся;

- 36,2% обучающихся занимаются с репетиторами (19,1% по одному предмету; 17% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 29,8% школьников;

- 21,3% обучающихся отмечают наличие недоброжелательных отношений с отдельными педагогами;

- 21,3% школьников фиксируют конфликтные ситуации с другими обучающимися;

- 36,4% родителей никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- не участвуют в процессах управления школой 33,3% педагогов.

№ 000. В анкетном опросе принял участие 91 респондент: 35 родителей обучающихся, 41 школьников и 15 педагогов:

- родители обучающихся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств, как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,4 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,1 балла); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (3,3 балла);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по «Информатике и ИКТ» (3,2 балла);

- обучающиеся низко оценивают состояние «школьных туалетов» (3,2 балла);

- родители неудовлетворительно оценивают реализацию в школе таких условий, как «возможность получения профильного обучения» (3 балла); «использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе» (3,3 балла); «организация досуга обучающихся в школе» (3,3 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 56,1% обучающихся;

- 67,5% обучающихся занимаются с репетиторами (35% по одному предмету; 32,5% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 57,5% школьников;

- 28,6% родителей считают, что учебная деятельность ребенка оценивается необъективно;

- 60% педагогов отметили, что не принимают участия в процессах управления школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 76 респондентов: 30 родителей обучающихся, 31 школьник и 15 педагогов:

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 35,5% обучающихся;

- 46,7% обучающихся занимаются с репетиторами (20% по одному предмету; 26,7% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 53,6% школьников;

- 22,6% обучающихся указывают на негативные отношения с педагогами школы;

- 35,5% обучающихся отмечают, что у них возникают конфликты с другими школьниками;

- 25,8% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 40% педагогов не участвуют в процессах соуправления школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 88 респондентов: 35 родителей обучающихся, 38 школьников и 15 педагогов:

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств, как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (школьники – 3,2 балла, родители – 3,3 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (школьники – 3,1 балла, родители – 3,1 балла); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (школьники – 3,1 балла, родители – 3,3 балла);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по физике (3,3 балла);

- обучающиеся низко оценивают состояние школьных туалетов (2,9 балла);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили целый ряд условий организации образовательного процесса в школе;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 44,7% обучающихся;

- 39,5% обучающихся занимаются с репетиторами (15,8% по одному предмету; 23,7% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 35,1% школьников;

- 34,3% родителей считают, что учебная деятельность ребенка оценивается необъективно;

- 39,5% школьников фиксируют негативные взаимоотношения с отдельными учителями;

- 34,2% обучающихся отмечают наличие конфликтов с другими школьниками;

- 22,9% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения;

- 26,3% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 42,9% родителей не участвуют в процессах соуправления школой;

- 46,7% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 111 респондентов: 47 родителей обучающихся, 49 школьников и 15 педагогов:

- 24,5% обучающихся не участвуют ни в одном из видов школьных мероприятий;

- 25,5% родителей не удовлетворены объективностью оценивания учебных достижений обучающихся;

- 27,7% родителей указывают на то, что педагоги несвоевременно выставляют оценки;

- 22,4% обучающихся указывают на негативные отношения с педагогами школы;

- 22,4% обучающихся отмечают, что у них возникают конфликты с другими школьниками;

- 34,7% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- не участвуют в процессах соуправления 27,7% родителей обучающихся;

- доля педагогов, не участвующих в управлении школой, составляет 40%.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 120 респондентов: 51 родитель обучающихся, 54 школьника и 15 педагогов:

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 22,2% обучающихся;

- 61,1% обучающихся занимаются с репетиторами (по одному предмету – 29,6% школьников; по двум и более предметам – 31,5%), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 37,7% школьников;

- 29,4% родителей отмечают, что педагоги несвоевременно выставляют оценки;

- 24% родителей указывают, что у них есть претензии к работе школы;

- 25,9% обучающихся фиксируют наличие конфликтов с другими школьниками;

- 22,6% школьников никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 23,5% родителей не участвуют в соуправлении школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 105 респондентов: 43 родителя обучающихся, 47 школьников и 15 педагогов:

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств, как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (школьники – 3 балла, родители – 3 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (школьники – 2,7 балла, родители – 2,9 балла); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (школьники – 3,1 балла, родители – 2,9 балла); «стремление научить школьников решать проблемы, а не задачи» (школьники – 3,4 балла, родители – 3,3 балла);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по «Географии» (3,3 балла);

- обучающиеся низко оценивают состояние школьных туалетов (2,7 балла);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили целый ряд условий организации образовательного процесса в школе;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 36,2% обучающихся;

- 57,4% обучающихся занимаются с репетиторами (21,3% по одному предмету; 36,2% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 51,1% школьников;

- 30,2% родителей считают, что учебная деятельность ребенка оценивается необъективно;

- 25,6% родителей указали, что педагоги несвоевременно выставляют оценки;

- 36,2% школьников фиксируют негативные взаимоотношения с отдельными учителями;

- 26,1% обучающихся отмечают наличие конфликтов с другими школьниками;

- 25,6% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения;

- 34,0% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- не участвуют в соуправлении 53,5% родителей;

- 40% педагогов указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 55 респондентов: 40 родителей обучающихся и 15 педагогов:

- родители неудовлетворительно оценивают «использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе» (3,4 балла);

- 26,7% педагогов считают, что оценка их профессиональной деятельности администрацией не всегда справедлива;

- 26,7% педагогов не владеют информацией о критериях оценки их профессиональной деятельности администрацией;

- 80% педагогов указывают, что не принимают участия в процессах управления школой.

№ 000. В анкетном опросе принял участие 41 респондент: 28 родителей обучающихся и 13 педагогов.

- родители не удовлетворены «использованием информационных компьютерных технологий в образовательном процессе» (3,2 балла);

- 30,8% педагогов не знают критериев оценки своей профессиональной деятельности администрацией;

- 30,8% опрошенных педагогов не принимают участия в процессах управления образовательным учреждением.

Северо-Западный округ

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 93 респондента: 37 родителей обучающихся, 41 школьник и 15 педагогов:

- обучающиеся неудовлетворительно оценивают уровень преподавания «Иностранного языка» (3,2 балла из 5 возможных);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 36,6% обучающихся;

- 50% обучающихся занимаются с репетиторами (по одному предмету – 30% школьников; по двум и более предметам - 20%), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 34,2% школьников;

- 36,6% школьников указывают на негативные отношения с отдельными учителями;

- 31,7% обучающихся фиксируют наличие конфликтов с другими школьниками;

- 48,8% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 94 респондента: 39 родителей обучающихся, 40 школьник и 15 педагогов:

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 50% обучающихся;

- 37,5% обучающихся занимаются с репетиторами (22,5% по одному предмету; 15% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 25,6% школьников;

- 35% обучающихся указывают на негативные отношения с педагогами школы;

- 25% обучающихся отмечают, что у них возникают конфликты с другими школьниками;

- 35,9% родителей фиксируют, что у них случаются конфликты с педагогами школы;

- 25,8% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 54 респондента: 42 родителя обучающихся и 12 педагогов:

- 66,7% опрошенных педагогов не принимают участия в процессах управления образовательным учреждением.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 95 респондентов: 45 родителей обучающихся, 47 школьников и 15 педагогов:

- 48,9% обучающихся не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий;

- 58,7% обучающихся занимаются с репетиторами (23,9% по одному предмету; 34,8% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 48,9% школьников.

НОУ «Лицей Возрождение». В анкетном опросе приняли участие 22 респондента: 5 родителей обучающихся, 6 школьников и 11 педагогов.

- обучающиеся неудовлетворительно оценивают состояние и оснащенность школьной библиотеки, соответственно 3 балла и 2,7 балла;

- родители школьников не удовлетворены уровнем реализации ряда условии;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 33,3% обучающихся;

- 83,3% обучающихся занимаются с репетиторами (по одному предмету 16,7%, по двум и более предметам 66,7%). Указывают на желание подготовиться к ЕГЭ как на основную причину занятий с репетитором 50% обучающихся;

- 40% родителей отмечают, что педагоги несвоевременно выставляют оценки;

- 40% опрошенных родителей имеют претензии к работе образовательного учреждения;

- не участвуют в соуправлении 60% родителей;

- 36,4% педагогов считают, что оценка их профессиональной деятельности администрацией не всегда справедлива;

- 63,3% педагогов не владеют информацией о критериях оценки их профессиональной деятельности администрацией;

- 60% педагогов указывают, что не принимают участия в процессах управления школой.

Центральный округ

№ 34. В анкетном опросе приняли участие 104 респондента: 43 родителя обучающихся, 46 школьников и 15 педагогов:

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы такого качества, как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» - 3,3 балла;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 34,8% обучающихся;

- 64,4% обучающихся занимаются с репетиторами, при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 44,2% школьников. Параллельно с этим 6,7% учителей фиксируют, что дополнительная подготовка к сдаче ЕГЭ потребуется всем их ученикам, а 20% учителей указывают, что дополнительная подготовка понадобится значительной части учеников.

- 33,3% школьников фиксируют негативные взаимоотношения с отдельными учителями;

- 26,7% обучающихся отмечают наличие конфликтов с другими школьниками;

- 23,8% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения, наиболее частыми причинами которых являются «низкий профессиональный уровень отдельных педагогов» (9,5%) и «плохая организация школьной жизни обучающихся» (7,1%);

- 29,5% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 27,9% родителей никогда не принимали участия в процессах соуправления школой.

№ 59. В анкетном опросе приняли участие 92 респондента: 29 родителей обучающихся, 48 школьников и 15 педагогов:

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств, как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,3 балла) и «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения (3,3 балла);

- обучающиеся низко оценивают состояние школьных туалетов (3,1 балла из 5 возможных);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 64,6% обучающихся;

- 50% обучающихся занимаются с репетиторами (18,8% по одному предмету; 31,3% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 29,8% школьников;

- 38,3% школьников фиксируют негативные взаимоотношения с отдельными учителями;

- 28,3% обучающихся отмечают наличие конфликтов с другими школьниками;

- 21,4% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения, наиболее частыми причинами которых являются «низкий профессиональный уровень отдельных педагогов» и «низкий уровень успеваемости ребенка»;

- 41,3% обучающихся никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 39,3% родителей никогда не принимали участия в процессах соуправления школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 97 респондентов: 36 родителей обучающихся, 46 школьников и 15 педагогов:

- обучающиеся фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств, как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (3,2 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (3,3 балла); «стремление организовать самостоятельную деятельность обучающихся » (3,4 балла);

- обучающиеся низко оценивают состояние «школьных туалетов» (2,9 балла);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили такие условия организации образовательного процесса в школе, как «возможность получения профильного обучения» (3,2 балла), «возможность получения дополнительного образования (3,1 балла), «использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе» (3,3 балла);

- 37% обучающихся занимаются с репетиторами (21,7% по одному предмету; 15,2% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 28,9% школьников;

- 22,9% родителей указали, что педагоги необъективно оценивают учебную деятельность школьников;

- 32,6% школьников фиксируют негативные взаимоотношения с отдельными учителями;

- 21,7% обучающихся отмечают наличие конфликтов с другими школьниками;

- 33,3% обучающихся никогда не участвовали в процессах соуправления школой;

- 25% родителей никогда не принимали участия в процессах соуправления школой;

- 60% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 99 респондентов: 36 родителей обучающихся, 48 школьников и 15 педагогов:

- обучающиеся и их родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств, как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (школьники – 3 балла, родители – 3,3 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (школьники – 2,9 балла, родители – 2,9 балла); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (школьники – 3,1 балла, родители – 3,1 балла); «стремление научить школьников решать проблемы, а не задачи» (школьники – 3,2 балла, родители – 3,1 балла);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по «Физике» (2,7 балла) и по «Математике» (3,4 балла);

- обучающиеся низко оценивают состояние «школьных туалетов» (2,6 балла);

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили целый ряд условий организации образовательного процесса в школе;

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 44,7% обучающихся;

- 59,6% обучающихся занимаются с репетиторами (19,2% по одному предмету; 40,4% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 38,3% школьников;

- 47,1% родителей считают, что учебная деятельность ребенка оценивается необъективно;

- 26,5% отмечают, что педагоги несвоевременно выставляют оценки обучающимся;

- 70,2% школьников фиксируют негативные взаимоотношения с отдельными учителями;

- 29,8% обучающихся отмечают наличие конфликтов с другими школьниками;

- 44,4% родителей фиксируют наличие претензий к работе образовательного учреждения;

- 38,9% родителей обучающихся не принимают участия в процессах соуправления школой;

- 40% педагогов считают, что их профессиональная деятельность не всегда справедливо оценивается администрацией;

- 60% учителей указали, что не принимают участия в управлении школой.

№ 000. В анкетном опросе приняли участие 105 респондентов: 42 родителя обучающихся, 48 школьников и 15 педагогов:

- обучающиеся и родители фиксируют низкую распространенность среди педагогов школы таких качеств, как «учет интересов обучающихся при проведении уроков» (школьники - 3,1 балла, родители – 3,1 балла); «поощрение критических высказываний обучающихся, предоставление им возможности отстоять свою точку зрения» (школьники – 2,7 балла, родители – 3,1 балла); «учет индивидуальных особенностей обучающихся» (школьники – 3,0 балла, родители – 3,4 балла);

- обучающиеся не удовлетворены уровнем знаний, получаемых ими в школе по «Химии», и оценивают его в 3,1 балла из 5 возможных;

- родители обучающихся неудовлетворительно оценили целый ряд условий организации образовательного процесса в школе: «использование информационных компьютерных технологий в образовательном процессе» (3,3 балла); «качество медицинского обслуживания» (3,3 балла); «организацию досуга в школе» (3,4 балла);

- не принимают участия ни в одном из видов школьных мероприятий 35,4% обучающихся;

- 75% обучающихся занимаются с репетиторами (14,6% по одному предмету; 60,4% - по двум и более предметам), при этом наиболее распространенной причиной занятий является желание быть уверенным в сдаче ЕГЭ: на это указывают 45,8% школьников;

- 30,8% родителей указали, что педагоги необъективны в оценивании учебной успеваемости школьников;