Образовательная программа (стр. 14 )

Ø Система фиксации динамики профессионального развития персонала

Ø Система фиксации динамики удовлетворенности потребителей услуг детского сада

Система фиксации динамики развития воспитанников

Линии развития	Показатели для мониторинга	Участники	Время, вид диагностики	Ответственные	Форма представления результатов
Физическое развитие	Диагностика здоровья, уровня развития детей	Все возрастные группы	Сентябрь (первичная), май (итоговая)	Воспитатели, воспитатель по физической культуре, медицинский работник	Индивидуальные карты здоровья
Познавательное развитие	Психические процессы (память, мышление, воображение, внимание, восприятие)	Все возрастные группы	Сентябрь (первичная), май (итоговая	Воспитатели, педагог-психолог, логопед	Портфолио воспитанников
Мотивация	Дети 5,5 - 6,5 лет	Сентябрь (первичная), май (итоговая	Воспитатели, педагог-психолог	Портфолио воспитанников
Социальное развитие	Листы адаптации детей к ДОУ	Все возрастные группы	Сентябрь (первичная), ноябрь (промежуточная) май (итоговая)	Воспитатели, педагог-психолог	Портфолио воспитанников
Самооценка	Все возрастные группы	Сентябрь (первичная), ноябрь (промежуточная)май (итоговая)	Воспитатели, педагог-психолог	Портфолио воспитанников
Проективные методики изучения гендерной социализации	Дети с 3-х до 7 лет	Сентябрь (первичная), май (итоговая	Воспитатели, педагог-психолог	Портфолио воспитанников
Художественно-эстетическое развитие	Креативность	Все возрастные группы	Сентябрь (первичная), ноябрь (промежуточная)май (итоговая)	Воспитатели, педагог-психолог, воспитатель ИЗО	Портфолио воспитанников
Навыки художественно-эстетической деятельности	Все возрастные группы	Сентябрь (первичная), ноябрь (промежуточная)май (итоговая)	Воспитатели, воспитатель ИЗО	Портфолио воспитанников

Система фиксации динамики профессионального развития персонала

Наибольшее внимание уделяется динамике профессионального развития педагогического персонала.

Анализ профессионального уровня педагогов включает в себя следующие позиции:

· Беседы с педагогами (2 раза в год – май: собеседование по итогам и перспективам деятельности, август: планирование профессиональной деятельности)

· Ознакомление с уровнем заполнения диагностических карт и портфолио детей

· Анализ проведения занятий педагогами

· Наблюдения за деятельностью и общением детей на занятиях

· Наблюдения за самостоятельной деятельностью детей и продуктов их творчества

· Наблюдения за игрой детей, результатов естественного эксперимента

· Анализ предметно-развивающей среды в группе

· Анализ экспертных оценок деятельности педагога, проводимый родителями

Профессиональное развитие педагога отражается и систематизируется в его индивидуальном портфолио.

Основные структурные компоненты портфолио:

1. Личностный потенциал. Личностные характеристики (на основе самооценки и психолого-педагогического тестирования).

2. Профессиональный опыт. Профессиональные умения (информация об образовании, повышении квалификации, аттестации; самооценка, экспертные оценки, в том числе родителей).

3. Личные достижения и продвижение (анализ динамики развития воспитанников; результаты участия в конкурсах, проектах; самоанализ и самооценка, анализ продуктов деятельности – авторских разработок и т. п.)

Система фиксации динамики удовлетворенности потребителей услуг детского сада

№	Формы проведения	Цели, планируемые результаты	Примечания
1.	Открытые просмотры различных видов деятельности детей в детском саду	- Обеспечение открытости и доступности для родителей образовательного процесса как условия доверия в построении взаимодействия - Формирование единого образовательного пространства семьи и детского сада - Демонстрация достижений детей и персонала - Развитие положительного имиджа детского сада	Проводятся всеми педагогическими работниками не реже 1 раза в квартал
2.	Экспертные оценки деятельности детского сада в разрезе всех категорий персонала	- Обеспечение возможностей для соуправления - Системный контроль качества при участии потребителей образовательных услуг детского сада	Проводятся по результатам открытых просмотров и по результатам общей оценки деятельности детского сада в конце каждого квартала.
3.	Индивидуальные и групповые тематические встречи с родителями представителей администрации	- Обеспечение возможностей для соуправления - Системный контроль качества при участии потребителей образовательных услуг детского сада - Профилактика негативных и проблемных ситуации в отношениях семьи и детского сада на основе открытого обсуждения проблемных вопросов	Индивидуальные встречи проводятся еженедельно согласно графика; групповые встречи не реже 1 раза в квартал

2. Часть.

2.1. Особенности организации процесса в группах раннего возраста

С 1 года до 3х лет

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
1г.-1г. 6 мес.	4	3,5-4,5	2,5-2 1,5-1	10-11
1г. 6 мес-до 2х лет	4	4,5-5,5	3-2,5	10-11
С 2лет до 3х лет	4	5,5-6	2,5-2	10-11

Расписание игр-занятий детей 2 года жизни

Название	Количество в неделю
Развитие речи и ознакомление с окружающим	3
Музыкальные занятия	2
Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами	2
Занятия со строительным материалом	1
Развитие движений	2
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.

Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название	Количество в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи	3
Музыкальные занятия	2
Изобразительная деятельность(лепка, рисование)	2
Физкультура	2
Конструирование	1
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

2.2. Особенности организации воспитательно – образовательного процесса

- Создание и обновление предметно-развивающей среды;

Детский сад – пространство развития ребенка.

Современный детский сад – это место, где ребенок получает опыт эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Возможности получения такого опыта расширяются при условии создания в ДОУ предметно – развивающей среды. Хорошо продуманная и организованная предметно – развивающая среда стимулирует развитие социальных и коммуникативных компетентностей, креативности, любознательности, исследовательского интереса, инициативности, ответственности, произвольности, интеллектуальной и познавательной сферы – т. е. всех тех возрастных характеристик ребенка, которые должны сформироваться на этапе завершения дошкольного образования.

Развивающая предметная среда в ДОУ № 8 оборудована с учетом возрастных особенностей ребенка. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.

Пространство каждой группы разделено на функциональные зоны с огромным разнообразием игр, игрушек и в соответствии с возрастом детей, наличием мест для самостоятельных игр и уединения ребёнка.

-Дошкольники много должны двигаться, поэтому в помещениях каждой возрастной групп имеется всё необходимое для развития двигательной активности детей: мини - спортивный комплекс (качели, лесенка), каталки, машины, мячи, разноцветные шарики, качалки, велосипеды.

- Наборы кукольной мебели, посуды, одежды для кукол, костюмов для переодевания, машинки, коляски, телефоны, сумочки, наборы « Айболит»,«Парикмахерская» способствуют организации сюжетно-ролевых игр: « Семья», «Больница», « Путешествие», « Корабль», «Железная дорога», «Театр».

- Большую часть групповых комнат занимают крупные строители, конструкторы. Дошкольники с удовольствием используют крупногабаритные пластмассовые конструкторы: «Лего», «Фермер», «Стена», «Маленький архитектор», что позволяет детям возводить множество сооружений, которые могут сохраняться длительное время.

- Для познавательно-речевого развития имеется художественная литература с яркими иллюстрациями для детей данного возраста.

В свободном доступе имеется множество различных настольно-печатных игр, мозаик, кубиков, дидактических игрушек.

В Методическом кабинете рационально размещены все методические разделы, материалы необходимые для работы педагогов с детьми и повышения самообразовательного уровня.

Выделены и наполнены специальным содержанием следующие разделы:

Методический (Документы, методические учебники и разработки, материалы из опыта работы);

Математика и логика. (Наборы дидактических игр, игрушек, раздаточный материала по математике, иллюстративный материал по программе « Радуга»)

Познавательно-речевое развитие к разделам программы « Радуга» - «Познаю мир».

«Учусь говорить» (набор материала к разным темам: «Времена года», «Мебель», Транспорт», «Вода», «Солнечная система», «Символика», «Путешествие в Африку», «Человек творец», « Путешествие по реке времени» и др.)