Образовательная программа (стр. 16 )

· На высоком уровне проводится систематическая работа по хореографии – руководитель Бабурова проводится по авторской программе «Танец – союз творчества и эстетики» (авторы – составители , и др.). Программа ориентирована на развитие творческих способностей детей и опирается на новые технологии и методы в обучения детей, строится на основе корректировки типовой программы, с учетом психолого – педагогических требований. По физическому воспитанию большое внимание уделяется повышению двигательной активности детей. Так, воспитатель на занятиях по физической культуре использует не только традиционные формы проведения занятий, но и применяет метод круговой тренировки, как организационно - методическую форму физической подготовки, позволяющей воспитывать быстроту, силу, ловкость, выносливость. Также решает ряд воспитательных задач: чувство ответственности за порученное дело, настойчивость, стремление к физическому совершенству. В МБДОУ №8 разработан физкультурно-оздоровительный проект: «Малые Олимпийские игры». «Знакомство детей дошкольников с историей олимпийского движения», что способствует приобщению детей к духовным и материальным ценностям олимпийского движения, прививает потребность в состязательности, создает благоприятный психологический климат для ребёнка, формирует активную, творческую личность, приобщает ребёнка к здоровому образу жизни.( инструктор ФК )

· В ДОУ осуществляется систематическая работа по Основам безопасности жизнедеятельности дошкольников по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Н. Авдеева, О. Князева, Р. Стёркина). Цель курса – воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни, а также научить их правилам поведения на дороге, на воде, при пожаре, при общении с чужими людьми.

В организации занятий большое внимание уделяется игровым методам, и в тоже время обучение не превращается в игру.

Для создания благоприятного климата в ДОУ работает психологическая служба сопровождения. Педагог - психолог помогает каждому ребёнку вырасти активным, самостоятельным, жизнерадостным, любознательным и уверенным в себе, открытым и сопереживающим.

Педагогом разработаны авторские развивающие занятия по подготовке детей к школе. На занятиях Инна Владимировна не только развивает память, внимание, мышление, моторику дошкольников, но и необходимые для школьников коммуникативные и поведенческие навыки, формирует школьную мотивацию с использованием элементов релаксации.

· Программа «Здоровье», разработанная педагогическим коллективом МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида». Цель программы - рациональное осуществление совместными усилиями специалистов ДОУ, воспитателей и родителей комплекса, воспитательных и профилактических мер, направленных на укрепление здоровья растущего организма в условиях ДОУ.

У воспитанников нашего сада наблюдается положительная динамика развития:

· познавательной активности и общей культуры в ходе развивающих занятий и мероприятий,

· повышается уровень и качество готовности к обучению в школе, выпускники сада успешно адаптируются к школе,

· формируется база для дальнейшего всестороннего развития ребёнка в различных направлениях (социально-нравственное, физкультурно-оздоровительное, коррекционно-развивающее, художественно-эстетическое, музыкальное, духовно-нравственное).

- Формы сотрудничества с семьей.

Детский сад становится социальным центром помощи семье в воспитании ребенка дошкольного возраста.

Расширяется спектр доступных педагогам форм взаимодействия с семьей — разнообразные консультации, семейные клубы (кружки), совместный досуг, творческие проекты, фестивали и выставки, спортивные мероприятия, праздники, традиции и пр. Они объединяют учреждение и
семью в единое воспитательно-образовательное пространство развития ребенка-дошкольника.

По мнению авторов Концепции дошкольного воспитания (, , и др.), в отношениях между родителями, педагогами и детьми центральное место должно занимать не авторитарное, а личностно ориентированное взаимодействие взрослого
с ребенком.

Это значит, что педагоги и родители должны в процессе общения обеспечить ребенку:

• чувство психологической защищенности;

• доверие к миру;

• эмоциональное благополучие;

• формирование базиса личностной культуры;

• развитие его индивидуальности1.

Этот результат может быть достигнут только при условии взаимодействия детского сада и семьи.

Гармоничное взаимодействие не подразумевает равнодолевого участия педагогов и родителей в воспитательно-образовательном процессе.

Если в вопросах обучения, образования приоритетная роль принадлежит детскому саду, располагающему профессиональными кадрами, а в вопросах развития в среднем ситуация пятьдесят на пятьдесят, то в вопросах воспитания ведущая роль принадлежит семье.

Однако процесс взаимодействия практически всегда запускается по инициативе педагогов. И насколько продуманным будет этот процесс, настолько эффективным будет и результат.

Современный родитель стремится к диалогу, он хочет, чтобы его пожелания по воспитанию ребенка учитывались, его мнение было услышано, его взгляды были учтены в работе воспитателей. Сделать это нелегко. Построение гармоничного, адекватного взаимодействия с родителями требует много терпения, такта, мудрости.

По целевым установкам можно выделить три основных направления:

• мероприятия ДОУ с родителями с целью повышения их компетенции в разных вопросах. Сюда относятся дни открытых дверей, консультации, родительские кружки (клубы), мастер-классы.

• мероприятия ДОУ, объединяющие родителей и детей с целью лучше узнать ребенка, наладить содержательное общение и т. п. Сюда относятся праздники и досуги, совместные мероприятия, экскурсии, традиции («Встречи с интересными людьми и т. п.);

• мероприятия в семье, используемые в работе ДОУ с целью повышать инициативность и заинтересованность родителей. Сюда относятся выставки по увлечениям ребенка, выставки совместных работ родителей и детей по заданной тематике, дидактические альбомы («Моя семья», «Домашние любимцы» и т. п.), домашнее коллекционирование с презентацией в группе и т. п

Семья является не только и не столько одним из заказчиков образовательного учреждения и потребителем его образовательных услуг, прежде всего семья – это основа воспитания личности ребенка, неслучайно именно семья является институтом первичной социализации растущего человека.

Родители – это первые и главные (по силе и степени оказываемого влияния) воспитатели ребенка.

В целом образовательная деятельность имеет высокий рейтинг оценки родителей, содержит характеристики открытой педагогической системы.

Мы обозначаем для нашего детского сада следующие принципы взаимодействия с семьей.

1. Принцип личностной ориентации. Взаимодействие с семьей на основе принятия и уважения ее индивидуальной семейной истории, традиций, образа жизни. Ориентация на удовлетворение образовательного запроса конкретной семьи.

2. Принцип социального партнерства. Взаимодействие детского сада и семьи строится через открытость в решении общих задач воспитания, создание реальных возможностей участия родителей в соуправлении, на основе позиции – детский сад – профессиональный помощник семьи в воспитании ребенка. Исключается позиция доминирования по принципу «мы педагоги – мы лучше знаем что нужно». Формируется позиция диалога и неформального взаимодействия на основе взаимного уважения и доверия.

3. Принцип социального творчества. Детский сад – это место, где интересно и комфортно не только ребенку, но и родителю, для которого созданы все условия, помогающие раскрывать собственный родительский потенциал. Детский сад – это территория совместного семейного творчества, помогающего и ребенку, и родителю в построении партнерских отношений, развитии собственного «Я».

Линии взаимодействия с семьей.

№	Линии взаимодействия	Способы взаимодействия	Формы взаимодействия
1.	Физическое развитие и здоровье	Формирование традиций совместного спортивно-оздоровительного досуга
Досуги. Спортивные праздники. Дни здоровья. Дни открытых дверей. «Папа, мама, я – здоровая семья!»
Индивидуальные и групповые консультации инструктора по физической культуре, медицинского работника, психолога
2.	Познавательно –речевое развитие	Развитие психолого-педагогической культуры родителей	Психологические гостиные «Профессия – родитель»
Тематические материалы для родителей в информационных папках в группах и на сайте ДОУ
Индивидуальные консультации психолога, воспитателей, логопеда.
Семейные творческие проекты - Права ребенка - Мой ребенок – это талант! - «Моя семья»
Совместные тематические выезды в галереи, театры, музеи, за город.
3.	Социально –личностное развитие	Формирование условий для совместной социально значимой деятельности	Совместные праздники - Новый год -День защитников отечества - 8 марта - День семьи (16 мая) -День знаний и др.
Поздравления родителей с днем рождения детей с днем рождения
Проект «История моей семьи»
4.	Художественно- эстетическое развитие	Формирование условий для совместной художественно- эстетической деятельности	Участие в городских и областных конкурсах

Взаимодействие достигается за счет включения родителей как субъектов образовательного процесса в события на уровне группы и учреждения. В первую очередь – это ставшие традицией Дни открытых дверей, праздники, утренники. Спортивные развлечения для всей семьи – « С физкультурой дружить здоровыми быть», « Летние Олимпийские игры», «Папа, мама, я – спортивная семья»

При работе с родителями отдается предпочтение интерактивным формам взаимодействия: родительский тренинг, семинары-практикумы, проблемная дискуссия, родительская конференция. Особое внимание уделяется индивидуальной консультативной работе по запросам родителей. Результатом совместного творчества родителей и педагогов стало участие в городских, областных конкурсах.

Педагогический коллектив МБДОУ №8 комбинированного - имеет богатый опыт по вопросам взаимодействия с семьями воспитанников.

При анализе исходной ситуации было выявлено, что родители принимают участие в традициях ДОУ, совместной познавательной, трудовой и досуговой деятельности, в совместной деятельности с детьми (математические, спортивные и речевые праздники, изготовление поделок, театрализованные представления и т. д.); и педагогами ДОУ (КВН, различные городские конкурсы, выставки семейных реликвий «Музей на столе» и т. д.) – способствовало становлению родителей как союзников педагогов и участников жизни своего ребенка, способных оказать ему помощь и поддержку.

- Преемственность в работе ДОУ и школы.

Под преемственностью между детским садом и начальной школой подразумевается система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на сложных этапах развития ребенка.

Только тогда, когда работа в детских садах будет направлена на такое развитие детей, которое бы отвечало требованиям, предъявляемым к этим же детям на последующей ступени (то есть в первом классе), а учителя начальных классов будут опираться и ориентироваться на материал, ранее усвоенный детьми, и тот опыт, который ими приобретен на предыдущей ступени их жизни - только при этих условиях будет достигнута преемственность в работе детского сада и школы.

Поэтому одной из важнейших задач, требующих комплексного решения является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы. Эта задача и стоит перед коллективами нашего детского сада и школой № 2 .

Между МБОУ СОШ №2, МБОУ СОШ №16, Лицей №11 и МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» заключен договор о сотрудничестве, целью которого является обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием и воспитанием через координацию деятельности педагогических коллективов школы и детских садов по подготовке детей к обучению в первом классе.

Согласно условиям договора составляется и утверждается совместный план работы, который предусматривает деятельность по трем направлениям:

- Методическая работа

- Работа с родителями

- Работа с детьми

Методическая работа предполагает проведение «круглых столов», педагогических советов для педагогов школы и детского сада. Это стала системой в работе. Педагоги школы и детского сада имеют возможность обсудить насущные проблемы и скорректировать свою дальнейшую совместную деятельность. Так же проводятся взаимопосещения занятий, знакомство с программами.

Воспитатели детского сада передают в школу характеристику на каждого ребенка, карту развития каждого ребенка, которая включает 4 раздела:

- физическое развитие

- художественно - эстетическое развитие

- социально – личностное развитие

- познавательно – речевое развитие

Помимо этого в папку вкладывают продукты творческого труда детей.

Работа с родителями предусматривает посещение учителями будущих первоклассников родительских собраний в детском саду. Учителя проводят беседы о подготовке ребенка к школе: «Ваш ребенок - будущий первоклассник», «Задачи детского сада и семьи в подготовке детей к школе» и другие. Предоставляют информацию о том, как готовить ребенка к школе, не повредив его здоровью, о требованиях, которые будет предъявлять школа к будущим ученикам и их родителям. Кроме этого, родители могут получить консультации учителей и психолога школы в течение учебного года.

Традиционной формой знакомства будущих первоклассников со школой являются экскурсии подготовительных групп в школу: в физкультурный зал, компьютерный класс, музей, библиотеку, где с ними проводятся мероприятия; участие в совместных праздниках, выставках поделок. Во время проведения экскурсии по школе детям предоставляется возможность посидеть за школьной партой, посетить библиотеку; школьную мастерскую, в спортивном зале с ними проводятся подвижные игры; одним словом окунутся в школьную жизнь. Опыт проведения подобных экскурсий показал, что они повышают школьную мотивацию.

Одной из форм работы с детьми в рамках преемственности является открытие субботней школы в феврале месяце. На первом занятии проводится педагогическая групповая диагностика будущих первоклассников. Цель ее - получить достоверные данные о состоянии готовности ребенка к школе. Данные диагностики передаются в детский сад, где есть возможность ликвидировать имеющиеся проблемы до выпуска в школу. Родители по результатам диагностики получают индивидуальные консультации учителя, психолога.

Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выигрывают от этого все, особенно дети.

Примерный план работы по реализации преемственности дошкольного и начального общего образования

п/п	Мероприятие, сроки проведения	Цель	Участники	Ответственные	Форма подведения итогов
1	Оформление стендов в ДОУ «Для вас, родители будущих первоклассников», ежеквартально	Информирование родителей о подготовке ребенка к школе	Педагоги ДОУ	Воспитатели ДОУ	Информационные стенды
2	Размещение рекомендаций для родителей будущих первоклассников на сайте Великолукского образования ДОУ №8, ежеквартально	Информирование родителей о подготовке ребенка к школе	Педагоги ДОУ	Ст. воспитатель Психолог ДОУ	Информация на сайте
3	Цикл совместных выставок продуктивной деятельности воспитанников ДОУ и учащихся школы №2 , в течение года	Преемственность изобразительных технологий в дошкольном образовании и начальной школе	Старшие дошкольники ДОУ, учащиеся школы	Зав. зав по УВР Воспитатель ИЗО	Выставка работ «Мир глазами детей»
4	Ознакомительные экскурсии в школу № 2 и школу №11 воспитанников подготовительных групп, в течение года	Знакомство со школой	Воспитатели, воспитанники старших и подготовительных групп ДОУ	Зав. зав по УВР Ст. воспитатель
5	Участие в школьной линейке, посвященной празднику «День знаний», сентябрь	Участие в школьной линейке	Воспитатели, воспитанники старших и подготовительных групп ДОУ	Зав. зав по УВР Ст. воспитатель
6	Взаимопосещения педагогов ДОУ и школы №2 в течение года	Преемственность в работе	Педагоги ДОУ и ОУ	Зав. зав по УВР Ст. воспитатель В, Ю. Полякова Воспитатели
7	Семинар-практикум «Использование здоровьесберегающих технологий в работе ДОУ и ОУ»	Знакомство с опытом работы по использованию здоровьесберегающих технологий на дошкольной и начальной ступенях образования	Педагоги ДОУ, ОУ	Ст. воспитатель	Циклы открытых занятий для педагогов. Дни здоровья в ДОУ
8	Круглый стол «Будущий первоклассник – какой он?» (Портрет первоклассника в системе ФГТ)	Знакомство педагогов с ФГТ	Старший воспитатель, воспитатели, педагог– психолог ДОУ, учителя начальных классов ОУ	Ст. воспитатель Психолог ДОУ	Рекомендации
9	День открытых дверей для родителей и будущих первоклассников в ОУ, Второй квартал	Знакомство родителей будущих первоклассников с системой образования в начальной школе	Родители будущих первоклассников, воспитатели, старшие воспитатели ДОУ и учителя начальных классов ОУ	Зав. зав по УВР Администрация ОУ	Рекомендации
10	Интеллектуальный марафон «Знай-ка!» для детей старшего дошкольного возраста, Третий квартал	Обучение способам и приемам умственной деятельности; развитие познавательных интересов	Воспитанники старших и подготовительных групп ДОУ	Ст. воспитатель Воспитатели ДОУ
11	Экскурсии в школьные музеи (Школа №5, №16) «Школьные музеи – дошкольникам», в течение года	Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников	Дети старшего дошкольного возраста, учащиеся начальной школы	Зав. зав по УВР Ст. воспитатель	Выставка детских рисунков
12	Заключение договора по преемственности дошкольного и начального общего образования между ДОУ и ОУ, утверждение плана работы на новый учебный год	Организация работы по преемственности между ДОУ и ОУ	Администрация ДОУ, ОУ	Зав. зав по УВР	Договор, план работы
13	Мониторинг готовности выпускников ДОУ к школьному обучению, В течение года	Выявление уровня готовности выпускников ДОУ к школьному обучению		Педагог – психолог ДОУ	Справка по результатам мониторинга
30	Ознакомительные встречи учителей 1-х классов с учащимися, зачисленными в 1-е классы, В течение года	Подготовка детей к началу обучения в школе	Выпускники ДОУ, учителя 1-х классов ОУ	Администрация ОУ

- Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями.

В силу своего статуса детский сад является открытым для сотрудничества образовательным учреждением. Расширяется поле взаимодействия  детского сада с семьями воспитанников, другими ДОУ, МБОУ СОШ №2, МБОУ СОШ №16, лицей №11, Краеведческим музеем, Центром эстетического воспитания; МОУДОД «ДМШ имени ».

Осуществляя огромную работу по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников, МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида» тесно сотрудничает с Краеведческим музеем . В процессе взаимодействия осуществляются работа, посвящённая году « Историко-культурного наследия»

С 2005 года ежегодно заключаются договора на музейное обслуживание «Познаём мир музея». Сотрудники краеведческого музея проводят интегрированные занятия с воспитанниками ДОУ, что позволяет использовать музейную педагогику в воспитании дошкольников, привитию им гражданско-патриотических чувств, любви к родному краю, к Родине.

С сентября 2003 года, ежегодно заключаются договора о совместной работе с Центром эстетического воспитания. Целью совместной деятельности является интеллектуально-эстетическое воспитание, развитие интереса к народному декоративно-прикладному искусству, интереса к художественному творчеству, живописи и музыке, обеспечение личностного развития ребёнка. Воспитанники ДОУ частые посетители выставок и конкурсов в Центре эстетического воспитания, что помогает педагогам самим расширять свой кругозор и воспитывать в наших детях любовь к прекрасному.

На данный момент продолжается тесное сотрудничество: посещение выставок, концертов в ЦЭВ.

Много лет осуществляется тесное взаимодействие с музыкальной школой им. , а с 2004 года ежегодно заключаются договора о совместной деятельности по поддержке и развитию систем музыкального образования и воспитания детейКоллектив музыкальной школы им. организует концерты и беседы для воспитанников МБДОУ №8, знакомится с детьми с целью выявления музыкальных задатков у детей, привитию любви к музыке. В целях дальнейшего сотрудничества и создания условий для развития дошкольников продумать новые формы для взаимодействия с педагогическим коллективом ДМШ имени ». Опыт работы с дошкольниками подсказал необходимость о заключении договора о сотрудничестве с детской городской библиотекой имени А, Гайдара МУК « ЦГБ им. » в целях интеллектуально-личностного развития детей дошкольного возраста. Дошкольники имеют возможность участвовать в праздниках, викторинах, которые в доступной форме организовывают сотрудники библиотеки им .

Постоянно осуществляется тесная взаимосвязь между медицинскими работниками ДОУ №8 и врачами детской городской поликлиники №1. Заведующая дошкольно-школьным отделением МУЗ ДГБ и старшая медицинская сестра оказывают консультативную помощь родителям, выступают на семинарах и собраниях. Ежегодно проводятся осмотры детей специалистами при оформлении детей в школу. При проведении прививок врач детской поликлиники осматривает детей, при поступлении в школу детей осматривают логопеды Ф и логопед ДОУ

В целях поддержки профилактики и укрепления здоровья осуществляется связь с лечебно-физкультурным диспансером. Работники диспансера присутствуют на занятиях физической культуры, ЛФК, помогают педагогом ДОУ проводить пропаганду среди родителей о строгом соблюдении всех требований в работе с детьми по предупреждению нарушений опорно-двигательного аппарата.

Детский сад также сотрудничает с организациями, помогающими дошкольникам познавать окружающий мир, формировать навыки безопасной жизнедеятельности детей: линейный отдел внутренних дел станции Великие Луки, (составлен совместный план мероприятий); ГИБДД г. Великие Луки (составлен совместный план мероприятий); Служба Госпожнадзора (составлен совместный план мероприятий). Коллектив МБДОУ « Детский сад №8 комбинированного вида» считает, что сотрудничество свыше перечисленными организациями является результативным во всех направлениях на благо детей, родителей и педагогов.