Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

Основными приоритетами начального общего образования в ГБОУ СОШ с этнокультурным литовским компонентом образования № 000 им. Ю. Балтрушайтиса признаны идеалы развивающего обучения: воспитание умения учиться, формирование предметных и универсальных способов действия и обеспечение индивидуального прогресса ребёнка в эмоциональной и познавательной сферах.

Вся инвариантная часть учебного плана обеспечивается программами ОС «Школа 2100».

Программа УМК «Школа 2100» соответствует новым современным целям образования, где на первый план выходит личность ученика и формирование у него таких качеств, которые помогут ему успешно справляться с жизненными трудностями.

Помимо необходимых знаний, у учащихся формируются деятельностные способности, в основе которых лежит самостоятельная деятельность ученика: самостоятельно действовать, принимать решения, применять их на практике и адекватно оценивать собственный результат. Помимо этого, у учащихся формируются общекультурные способности, позволяющие комфортно общаться и адекватно строить свои отношения с другими людьми. Все эти способности составляют очень важное умение – «умение учиться», необходимое человеку для успешной жизни. Современная жизнь предъявляет к человеку новые требования. Общество нуждается в людях творчески мыслящих, любознательных, активных, умеющих принимать нестандартные решения и брать ответственность за их принятие, а также умеющих осуществлять жизненный выбор. Такие качества формируются в процессе вариативного и творческого мышления у учащихся, обучающихся по учебникам ОС «Школа 2100».

Усиление внимания к воспитанию и развитию школьников определяет ориентацию на достижение планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа учебной деятельности ребёнка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Для реализации вышеперечисленных приоритетов образования в начальной школе УП для 1-3-их классов содержит следующие предметные области:

Образовательная область «Филология» полностью реализована в соответствии с Федеральным базисным учебным планом:

Ø русский язык: 5 часов в неделю в 1- 3-их классах;

Ø литературное чтение: 3 часа в неделю в в 1-3- их классах;

Ø английский язык: 3 часа в неделю во 2-3-их классах;

Ø литовский язык: 2 часа в неделю во их классах.

Цель преподавания предмета «русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «русский язык», а именно:

Ø формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

Ø формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

Ø развитие патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

Ø осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

Ø формирование чувства языка;

Ø воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

Ø сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

В период обучения грамоте первоклассники проходят пропедевтический курс русского языка по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики», учебнику «Русский язык (первые уроки)».

Во вторых и третьих классах обучение русскому языку ведётся по учебнику «Русский язык» , , .

Предмет « литературное чтение» ориентирован на реализацию следующих целей:

Ø формирование функционально грамотного человека;

Ø формирование читательской компетенции младшего школьника.

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

Ø формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

Ø введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

Ø развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

Ø приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебного года начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Образовательная область «Математика и информатика» представлена учебным предметами:

Ø «математика» в 1- 3-их классах 5 часов в неделю,

Ø «информатика и ИКТ» в 3-ем классе 1 час в неделю

и полностью реализует инвариантную часть.

Обучение способствует развитию коммуникативной компетентности обще-интеллектуальных способностей. Изучение программного материала обеспечивает не только усвоение определённых умений и навыков, но также позволяет:

Ø создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников при входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

Ø формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

Ø обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

Ø сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

Ø сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

Ø сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

Ø выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Предмет «информатика» предъявляет особые требования к развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. В соответствии с потребностями, информатика предлагает средства для целенаправленного развития умений выполнять универсальные логические действия и для освоения компьютерной и коммуникационной техники инструмента в учебной и повседневной деятельности. Освоение информационно-коммуникационных технологий как инструмента образования предполагает личностное развитие школьников, способствует формированию этических и правовых норм при работе с информацией.

Образовательная область «Обществознание и естествознание» представлена предметом «окружающий мир». Представление целостной картины мира с её внутренними взаимосвязями между различными областями знаний является ключевым требованием системы общего развития школьников. Этому требованию в наибольшей мере может соответствовать именно интегрированный курс «окружающий мир», содержание которого составляют материалы из астрономии, географии, биологии, истории в их единстве и взаимопроникновении, именно из этого на данном этапе развития школьников складывается их представление об окружающем мире.

Программа предмета «окружающий мир» предусматривает интеграцию курсов «основы безопасности жизнедеятельности» и «москвоведение» и допускает интегрированное изучение ИКТ. Программа предоставляет широкие возможности для привлечения краеведческого материала, конкретизирующего общие для мира и России закономерности, близкие ребёнку.

В образовательной области «Окружающий мир» полностью реализуется федеральный компонент: в 1- 3-их классах – 2 часа в неделю.

Цель курса «окружающий мир» в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение к рациональному постижению мира. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации необходима целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Знакомство с курсом даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «окружающий мир» закладывает фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории. В рамках курса широко используются средства информационно-коммуникационных технологий. Это единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. Специфика осмысления современным ребёнком окружающего мира состоит в том, что хотя его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть, получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения Интернета.

Телевидение ориентировано на систематическое детское образование и становится главным «окном в окружающий мир». Поэтому школа использует его для образовательных целей. Роль предмета «окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование целевых установок. Предмет «окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру.

Преподавание ОБЖ на каждой ступени общеобразовательной школы имеет свои особенности. В начальной школе вопросы безопасности жизнедеятельности включены в содержание утверждённых Министерством образования России курсов, реализующих образовательный компонент инвариантной части Базисного учебного плана в области «Окружающий мир».

Цель изучения ОБЖ:

Ø осмысление личного опыта общения ребенка с природой и людьми,

Ø понимание своего места в природе и социуме,

Ø приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему.

В ходе изучения предмета «окружающий мир» учащиеся овладевают основами практико-ориентированных знаний и умений, в том числе методами изучения природы, правилами ухода за растениями и животными, а также за собственным организмом. Этот предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения людей в мире природы, правила здорового образа жизни, т. е. основы адекватного поведения в окружающей среде, составляет основы экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей.

Особое место отводится формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях.

В настоящее время Министерством образования России утверждён Федеральный компонент государственного стандарта образования (Приказ Минобразования России от 05г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования)», определяющий основные вопросы ОБЖ, с которыми необходимо знакомить младших школьников. Обязательное минимальное содержание ОБЖ включено в содержание образовательного компонента «Окружающий мир» и раскрывает основные вопросы ОБЖ: здоровый образ жизни, гигиена, охрана и укрепление здоровья, природа как условие жизни людей, правила дорожной безопасности, безопасного поведения на улице и в быту, на водоёмах, правила противопожарной безопасности. Поэтому особенностью преподавания ОБЖ в начальной школе является то, что этот курс изучается не на отдельных уроках, а на уроках окружающего мира.

Образовательная область «Физическая культура» представлена предметами «физическая культура» и «хореография» и полностью реализует инвариантную часть: в 1- 3-их классах – 3 часа в неделю.

Целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

Ø укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям, техническим действиям из базовых видов спорта;

Ø формирование представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

Ø развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха, досуга;

Ø обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

Ø реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной предметной активности учащихся;

Ø соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

Ø расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимобусловленности изучаемых явлений и процессов;

Ø усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных сферах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «физическая культура».

В оздоровительных целях двигательная активность слагается из участия обучающихся в комплексе мероприятий:

Ø гимнастика до учебных занятий;

Ø физкультминутки на уроках;

Ø подвижные игры в конце урока (10 минут);

Ø внеклассные занятия и соревнования;

Ø Дни здоровья;

Ø самостоятельные занятия физкультурой и спортом.

Образовательная область «Искусство» полностью реализует федеральный компонент по предметам:

Ø «изобразительное искусство»: вих классах – 1 час в неделю;

Ø «музыка»: вих классах – 1 час в неделю.

Задачами учебного предмета «изобразительное искусство» являются:

Ø развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

Ø овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

Ø воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств;

Ø практико-ориентированная направленность содержания обучения, которая позволяет применять знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников;

Ø формирование социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развитие творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации личности.

Задача предмета «музыка» — ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры. Содержание программы предмета «музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программно-методическое сопровождение предмета (учебник, блокнот для музыкальных записей, хрестоматия и аудиозаписи) отвечает требованиям, заложенным в Стандарте начального образования:

Ø общим целям образования – ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признания решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

Ø задачам образования – развитию способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.

Образовательная область «Технология» полностью реализует федеральный компонент по предмету«труд» вих классах – 1 час в неделю.

В содержание обязательных для изучения в начальной школе предметов включены материалы профориентационного информирования обучающихся. В рамках проектной, исследовательской деятельности обучающихся предусмотрена профориентационная направленность.

Обязательные для изучения в 4 классе в уч. г. по ГОС первого поколения учебные предметы: русский язык, литературное чтение, английский язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, информатика и ИКТ, труд, физическая культура (2 часа отводятся на физическую культуру и 1 час на хореографию), основы религиозных культур и светской этики. В четвертом классе введен новый учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» (ОРКСЭ). Данный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. На изучение учебного курса ОРКСЭ отводится 34 часа. Обучение ведется по модулям в соответствии с полученным социальным заказом, сформированы три подгруппы для освоения курса.

В содержание обязательных для изучения в 4 классе предметов включены материалы профориентационного информирования обучающихся. В рамках проектной, исследовательской деятельности обучающихся предусмотрена пропедевтическая профориентационная направленности.

Интеграция ОБЖ в курсе «Окружающий мир» в 4 классе содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребенка мира большого города.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в 4-м классе из расчета 2 часа в день (СанПиН 2.4.2.2821-10).

ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Цель программы формирования универсальных учебных действий : обеспечение системного подхода к личностному развитию и формированию универсальных учебных действий в рамках Образовательной системы «Школа 2100».

Задачи программы личностного развития и программы формирования универсальных учебных действий представлены таблицей.

Формулировка задачи
1	Установление ценностных ориентиров начального образования.
2	Определение понятия, функции, состава и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте.
3	Указание элементов ИКТ – компетентности учащихся в составе универсальных учебных действий.
4	Выявление связи универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов.
5	Определение условий, обеспечивающих преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

Описание ценностных ориентиров содержания образования