Руководство пользователя (стр. 4 )

	воспитательной работы школы, коллектива учащихся.				оценка выступления и проверка исследовательской работы
3	Проведение, анализ и самоанализ внеклассных мероприятий, включение в работу классного руководителя	2-3	3	97,2	Посещение мероприятий и проверка дневника педагогической практики; собеседование
4	Оформление и презентация отчета о педагогической практике	3	0,5	16,2	Проверка и анализ отчетных материалов; презентация отчета
	Всего	3	5	162

Задания для студентов на период психолого-педагогической практики

1. Заведите и оформите тетрадь по педагогической практике. Укажите номер
школы, район, адрес, телефон; фамилию, имя и отчество директора и зам. директора по
воспитательной работе; фамилию, имя, отчество и квалификацию учителя; номер и букву
класса, список всех учащихся, сведения об их расположении в классе, расписание уроков
и звонков.

Определите характерные особенности образовательного учреждения, в котором проходит практика (лицей, гимназия, авторская школа, экспериментальная площадка и др.), как они преломляются в учебно-воспитательном процессе. Поинтересуйтесь традициями школы и концепцией ее развития. Проанализируйте дизайн и интерьер школы, соответствие гигиеническим, психологическим и эстетическим нормам.

Ежедневно подробно описывайте ход педагогической практики, данные наблюдений за работой учителя-наставника и учащимися, анализируйте их и делайте выводы об эффективности методов, приемов, средств, форм воспитательной работы с учащимися, соотносите поставленные цели, задачи и полученные результаты, учитесь прогнозировать, проектировать развитие воспитательного процесса, составляя психолого-педагогические рекомендации и излагая собственное мнение о переживаемых фактах и явлениях школьной жизни.

2. С целью формирования умения осуществлять педагогическую рефлексию, в
начале педпрактики определите свои личностные особенности, ' склонности к
педагогической деятельности, уровень развития профессионально значимых качеств и
педагогических умений. Для самопознания целесообразно использовать комплекс
различных методов исследования: теоретические и эмпирические, качественные и
количественные методы, самонаблюдение, сравнительный анализ, анализ продуктов своей
деятельности, тесты.

Обратите внимание на следующие компоненты педагогического мастерства: основы техники саморегуляции; мимическую и пантомическую выразительность; технику речи и качество голоса (сила, интонационная выразительность, темпо-ритм, тембр, эмоциональность, выносливость); развитие коммуникативных способностей; наблюдательность; владение убеждающим и внушающим воздействием. Оцените уровень

16

своей личностной тревожности, готовности к нервному срыву, уровень конфликтности. Результаты самопознания дополняйте в период педагогической практики и обязательно проведите самодиагностику в конце педагогической практики. Этот материал будет полезен для составления самоанализа педагогической деятельности.

С первых же дней работы в школе активно осваивайте практическую и управленческую деятельности классного руководителя, пытайтесь строить. конструктивные и доброжелательные отношения с учащимися, основанные на совместном выполнении дел, значимых для детей, будьте внимательны к учащимся и сотрудникам школы. Принимайте участие в организации питания, проведения дежурств, перемен, экскурсий, походов, дискотек.

3. Внимательно изучите систему внеучебной воспитательной работы.
Познакомьтесь с планом школы и учителя-наставника. Проведите анализ
целесообразности постановки воспитательных целей и задач, соответствия им
содержания, методов, средств и норм воспитательной работы, учет классным
руководителем возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, соответствие
современным принципам воспитания. Составьте план воспитательной работы с
учащимися на период педагогической практики и согласуйте его с классным
руководителем и групповым руководителем.

4. В беседе с учителем выясните, какие личностные качества, особенности характера более всего помогают в общении с детьми; какие коммуникативные и организаторские умения учителя обеспечивают нормальное течение воспитательного процесса, соблюдение демократических и гуманистических принципов работы с детьми.

5. С целью формирования умения осуществлять психолого-педагогическую диагностику личности школьников как основу личностно-ориентированного взаимодействия с ним и индивидуализации обучения, проведите глубокое изучение личности одного учащегося класса и напишите психолого-педагогическую характеристику. С этой целью используйте разнообразные методы: беседу, анкетирование, тестирование, педагогические наблюдения

6. С целью организации эффективной воспитательной работы тщательно изучите классный коллектив, характер взаимоотношений между учащимися и напишите психолого-педагогическую характеристику класса.

7. Организуйте педагогическое наблюдение за общением учителя-наставника с детьми на уроках, переменах, во внеучебное время. Осуществляйте наблюдение за стилем педагогического общения классного руководителя, по соответствующим признакам охарактеризуйте его как либеральный, демократичный или авторитарный.

По возможности опишите конфликтную ситуацию, которую вы наблюдали между учителем и учеником или между учениками; укажите причину, повод, ход, развязку. - Выясните, какие средства использует учитель для разрешения конфликтов.

8. С целью развития педагогической рефлексии и постановки задач по
совершенствованию собственных педагогических умений научитесь объективно
оценивать индивидуальный стиль педагогической деятельности учителя-наставника,
уровень и характер его профессиональной компетентности. Используйте предложенные
материалы и дайте подробный анализ.

17

9. Проведите психолого-педагогический анализ воспитательного дела,
проведенного учителем-наставником или студентом вашей группы (схема анализа
предложена в учебном пособии).

10. В соответствии с интересами школьников и уровнем их развития подготовьте и
самостоятельно проведите не менее двух внеурочных воспитательных дел. Содержание и
форму воспитательных мероприятий согласуйте с классным руководителем и групповым
руководителем. Разработайте конспекты каждого внеурочного дела, обязательно обсудите
их с учителем-наставником и руководителем педагогической практики. Подготовьте все
необходимые средства для успешного проведения запланированного. После проведения
воспитательных дел проанализируйте результаты своей деятельности.

5.3. Педагогическая (летняя) практика на III курсе в детских оздоровительных лагерях, лагерях дневного пребывания

Цель: Формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков студентов педагогического ВУЗа.

Задачи:

1. Общие

• Введение студентов в практику педагогической деятельности.

• Знакомство студентов с особенностями организации деятельности временной детской группы (временного детского коллектива) в условиях летнего отдыха.

• Развитие ответственности у студентов к психолого-педагогическому процессу при работе с детьми.

2. Методические

• Знакомство студентов с технологиями работы с детьми в условиях учреждений, организующих детский отдых и оздоровление.

• Отработка принципов, методов, форм и средств работы с временной детской группой (временным детским коллективом).

• Формирование умений применять уже готовые и составлять самостоятельно методики работы педагога с временной детской группы (временным детским коллективом) и отдельного ребенка.

3. Педагогические

• Совершенствование навыков планирования педагогической деятельности и моделирования педагогического общения.

• Совершенствование навыков анализа (в том числе и самоанализа) педагогической деятельности и рефлексии.

• Овладение умением индивидуального подхода к ребенку в ходе воспитательной работы с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

• Овладение умением стимулировать активность и самостоятельность ребенка.

• Формирование навыков и опыта психолого-педагогической диагностики

4. Развивающие

• Развитие творческого потенциала студентов-практикантов.

• Накопление опыта работы в педагогическом коллективе ("команде").

• Развитие коммуникативных и организационных навыков.
Отчетная документация:

18

1. Психолого-педагогический дневник.

2. Методическая разработка одного отрядного или одного общего мероприятия.

3. Результаты психолого-педагогической диагностики.

4. Характеристика из места прохождения ЛППП (с итоговой оценкой).

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Недели	Общая трудоемкость	Формы текущего контроля
Кредиты	часы
1	Подготовительный этап, включающий установочную конференцию	1	0,5	21.6	Участие в конференции;
2	Проведение, анализ и самоанализ уроков по предмету в основной школе	1-4	4	172.8	Посещение уроков и проверка дневника педагогической практики; проверка и анализ конспектов уроков;
3	Оформление и презентация отчета о педагогической практике	4	0,5	21.6	Проверка и анализ отчетных материалов; презентация отчета
	Всего	4	5	216

Практическая деятельность в качестве вожатого (воспитателя) включает в себя:

- Знакомство с условиями работы (оформление документации при устройстве на работу, знакомство с правилами внутреннего распорядка, должностной инструкцией, традициями и т. д.).

- Знакомство с временной детской группой (возрастной, половой, социальный состав группы, физическое, психическое, эмоциональное состояние детей).

- Планирование педагогической деятельности.

- Планирование отрядной работы.

- Планирование воспитательной работы.

- Организацию педагогического взаимодействия.

- Формирование временного детского коллектива и его психологического климата, эмоционального настроя.

- Управление временным детским коллективом.

- Организацию самоуправления в детском коллективе.

- Организацию коллективно-творческой, индивидуальной, групповой и других видов деятельности детей по всем направлениям.

- Организацию и проведение всех планируемых отрядных мероприятий.

- Обсуждение и анализ проводимых мероприятий.

- Организация режима, активного отдыха, проведение санитарно-гигиенических мероприятий.

- Организацию общения с родителями детей.

- Анализ программы деятельности данного учреждения.

19

- Ведение текущей документации.

Научно-исследовательская работа по психолого-педагогическим проблемам

включает в себя:

- Определение целей и задач психолого-педагогического исследования.

- Определение методов и форм психолого-педагогического исследования (с обоснованием выбора диагностических методик).

- Наблюдение за детьми в различных видах деятельности.